照恩那木拉

摘要：在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，由于種種原因，小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，而隨著課改的進行，現(xiàn)代教育更重視學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，教師要注重小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的教育，通過美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美、感受美，并能通過畫筆表現(xiàn)出美。這就要求教師要在課堂上針對美術(shù)作品進行分析，通過美的欣賞和感受，激發(fā)學(xué)生對美的向往，使他們的心靈得到凈化，道德素質(zhì)得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)繪畫;美術(shù)教學(xué);素質(zhì)教育;賞析能力

馬克思曾說過： “如果愿意欣賞藝術(shù)， 您必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。” 欣賞美術(shù)作品的能力是可以逐漸培養(yǎng)的， 根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格、 生理等特點， 我們可以選擇適合小學(xué)生的、富有教育意義的優(yōu)秀作品深入淺出、簡明扼要地進行講解和指導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的細心訓(xùn)練和培養(yǎng)，小學(xué)生的審美眼光就會逐漸地得以提高。一旦具備了欣賞美術(shù)作品的能力，具有了一定的藝術(shù)修養(yǎng)，就不僅可以從美術(shù)作品中得到豐富的精神享受，而且更重要的是具有了完備的知識結(jié)構(gòu)，更能準確地分辨生活中的美、丑、優(yōu)劣等。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)，把美術(shù)知識點灌輸給學(xué)生，對于這些抽象的知識，學(xué)生很難理解，對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣。隨著素質(zhì)教育的進行，教師要注重小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，通過教學(xué)讓他們學(xué)會欣賞美、感受美，并能用畫筆繪出美的圖畫。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極主動地進行學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透美育教育，使小學(xué)美術(shù)課堂實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有一雙明亮的、 審美的眼睛呢？下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、從學(xué)生心理特點出發(fā)，培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)既要讓學(xué)生掌握基本的繪畫技能，又要提高學(xué)生對美術(shù)作品的賞析能力，培養(yǎng)他們觀察美、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的情感和道德情操，使美育教育和德育教育有效結(jié)合。在讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從他們的角度出發(fā)來培養(yǎng)欣賞習(xí)慣。在欣賞美術(shù)作品時，不是單純地看這幅作品的內(nèi)容，而是要通過分析內(nèi)容、表現(xiàn)手法來領(lǐng)會作品的深意。在讓學(xué)生進行自主賞析時，教師可以用問題進行引導(dǎo)，讓他們在欣賞的同時，自己認為作品的優(yōu)點是什么。通過師生的互動，使學(xué)生對美術(shù)作品有深入的分析和理解，有助于提高他們的美術(shù)賞析能力。

二、根據(jù)學(xué)生的年齡安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行美術(shù)賞析教育時，教師要根據(jù)不同年級的學(xué)生進行不同的教學(xué)，從他們的認知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生賞析能力的不斷提高。在進行低年級教學(xué)時，教師要注重教學(xué)的趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在積極的學(xué)習(xí)心態(tài)下進行知識探究，讓他們通過欣賞美術(shù)作品，能夠感受到事物的美好，獲得初步的賞析能力。低年級的賞析教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以從學(xué)生的作品中選出一些優(yōu)秀作品讓他們進行欣賞，在他們學(xué)會欣賞美、感受美的同時，能夠激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于課堂教學(xué)的順利進行;對于中年級的學(xué)生，教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生初步學(xué)會欣賞美術(shù)作品，并能夠在分析作品的過程中體會到作品蘊涵的美的意境，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，使他們的情感和道德素養(yǎng)獲得提高。

三、采用多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生的賞析能力

多媒體由于具有資源豐富，表現(xiàn)直觀，形式多樣的特點，把多媒體運用到美術(shù)教學(xué)中，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在眼、腦、耳的協(xié)調(diào)合作中對美術(shù)作品有了更深的感受，使他們的審美能力獲得提高。運用多媒體，教師不僅可以向?qū)W生展示優(yōu)美的美術(shù)作品，使他們受到吸引，在課堂學(xué)習(xí)中積極思考，使美術(shù)欣賞能力不斷提高。教師要鼓勵學(xué)生大膽地把自己的感受說出來，使學(xué)生在分享各自見解的過程中提高對美術(shù)作品的理解能力，掌握美術(shù)作品的內(nèi)涵和意境。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣和實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的賞析能力。在讓學(xué)生進行美術(shù)作品的賞析時，教師要充分發(fā)揮教學(xué)組織者和教學(xué)指導(dǎo)者的作用，使美術(shù)欣賞教學(xué)順利進行。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中是思維和視覺共同合作進行的，是一種主觀思維活動。在教學(xué)中，要提高學(xué)生的賞析能力，除了讓學(xué)生欣賞美術(shù)家的優(yōu)秀作品，還要讓他們欣賞具有生活氣息的美術(shù)作品。讓學(xué)生在生活化的氛圍中進行欣賞，使他們深入理解美術(shù)作品要表達的內(nèi)涵，和作者發(fā)生強烈的共鳴。在教學(xué)中，教師可以運用多媒體來展示這些具有生活氣息的美術(shù)作品，讓學(xué)生在直觀情境中去感受、去欣賞，在發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力的同時，使他們的賞析能力不斷提高。

四、讓學(xué)生在平等民主的課堂氛圍中養(yǎng)成美術(shù)欣賞習(xí)慣

學(xué)生的思維在輕松的氛圍中能達到最活躍的狀態(tài)，這時讓他們進行知識探究，能有效提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使他們積極地參與課堂學(xué)習(xí)，和教師討論美術(shù)作品的創(chuàng)作技巧和其中的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)在和諧的環(huán)境中進行，使學(xué)生喜歡上美術(shù)欣賞課堂，并敢于表達自己的想法。在學(xué)生進行美術(shù)欣賞時，教師要從方法上對他們進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去“讀畫”，感受和體會畫中的意境。用語言表達直觀看到的和感受到的，畫面中有哪些形狀、色彩等，讓學(xué)生注意到應(yīng)注意的所有方方面面。在學(xué)生敘述的同時，要引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的欣賞，作品給了你什么直觀感受？教師要引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥學(xué)生盡可能地用語言表達出來，以實現(xiàn)審美共享。在這個階段中，教師不可批評學(xué)生所講的見解，而是要鼓勵學(xué)生描述直觀感受，探討色彩、形狀、線條、人物描繪的特點，分析部分與部分、部分與整體的關(guān)系。教師要幫助學(xué)生了解和把握形式美的規(guī)律，由淺到深、由點到面，長時間循序漸進地浸潤和彌散，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要提高學(xué)生的美術(shù)賞析能力不是一朝一夕能完成的，需要教師和學(xué)生長期堅持下去，在課堂上針對美術(shù)作品進行分析，體會美術(shù)作品傳達的情感和意境，通過美的欣賞和感受，激發(fā)學(xué)生對美的向往，使他們的心靈得到凈化，道德素質(zhì)得到提升。隨著美術(shù)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生對美術(shù)作品的賞析能力也不斷提高。在欣賞美、感受美的教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，有利于他們身心的健康發(fā)展，實現(xiàn)高效的美術(shù)課堂教學(xué)。