曾鵬

摘要：合作學(xué)習(xí)能夠較好的帶動參與學(xué)習(xí)小學(xué)生主動思考，進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的思維能力，同時有助于形成良好的人際關(guān)系，夯實他們的團(tuán)隊意識和合作意識，實現(xiàn)健康成長。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言邏輯性強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)是有效的應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效措施。基于此，必須要認(rèn)真的探究小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對地加以改進(jìn)，切實發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的效果，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);提升途徑

前言：小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式在結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)上面推動了學(xué)習(xí)的方式不斷提升，通常由幾名學(xué)生組成一個小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作互相幫助，進(jìn)而能夠有效的完成數(shù)學(xué)各種教學(xué)任務(wù)，推動學(xué)生在自學(xué)能力方面取得突破，自主探究的能力越來越高，最終教學(xué)效率也達(dá)到了有效提升。基于此，廣大的數(shù)學(xué)教師，要深化教學(xué)研究，積極探索小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用研究，靈活地運用合作教學(xué)法拉動師生之間的距離，活躍課堂氛圍，以合作教學(xué)方法在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中的有效應(yīng)用為抓手，推動數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

1小組合作學(xué)習(xí)的重要作用

1.1培養(yǎng)合作意識

開展小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確提出和要求的。通過小組合作學(xué)習(xí)，整個小組的合作意識能夠得到有效的提升，各小組之間按照教師布置的任務(wù)，積極地配合，集思廣益共同完成，實現(xiàn)共贏。

1.2全面培養(yǎng)學(xué)生

通過小組合作學(xué)習(xí)能推動參與的小組成員能夠?qū)崿F(xiàn)全面的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)就是要將所有的學(xué)生吸引其中，共同參與，集思廣益，要求每個小組成員都能討論交流共同分析解決問題，這就為小學(xué)生之間的溝通交流增加了機(jī)會，能夠較好地集思廣益，激發(fā)他們的思維，在潛移默化中，學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力得到提升。

1.3學(xué)生成為主體

小組合作學(xué)習(xí)賦予了小學(xué)生主體地位，通過小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)交給了學(xué)生，不再是傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式，賦予了學(xué)生更大的自主權(quán)，讓他們自主地開展探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好的發(fā)揮出主觀能動性，積極參與，在小組活動中取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的主觀能動性得到有效發(fā)揮，勢必會取得傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的教學(xué)效果。

2小組合作學(xué)習(xí)中所存在的問題

2.1小組合作學(xué)習(xí)布置問題不合理

很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展了小組合作學(xué)習(xí)，但是對小組合作學(xué)習(xí)的理解不充分，導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)效果不好，流于形式。比如，很多教師在引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)過程中，布置相關(guān)問題過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生不需要經(jīng)過討論交流就可以導(dǎo)出答案，造成小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)偏離。另外，部分教師設(shè)置的問題過于難，導(dǎo)致小組經(jīng)過討論交流仍舊無法得出問題，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，喪失信心，這些都嚴(yán)重地影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2.2小組的分組存在不合理的問題

小組合作學(xué)習(xí)就是為了要調(diào)動所有的學(xué)生參與其中，較好的實現(xiàn)成員互補，集思廣益。很多小組在分組的過程中，分組不科學(xué)，存在任意分組，多是按照就近位置進(jìn)行分組。很可能造成有的小組都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這些學(xué)生主動性不強(qiáng)，不愿意發(fā)言交流，很難起到思想交流，合作解決問題的效果。因此，小組合作學(xué)習(xí)的效果也發(fā)揮不出來。

2.3小組合作學(xué)習(xí)時機(jī)安排不到位

到小組合作學(xué)習(xí)是一種有地的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施，利用這種方式需要把握住時機(jī)。如果時機(jī)不當(dāng)，很難發(fā)揮出教學(xué)的效果。部分教師在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中并沒有結(jié)合實際，同時考慮教學(xué)內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，都是隨機(jī)的安排，因此很難發(fā)揮出這種教學(xué)的效果。

3提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的途徑

3.1合理劃分小組

小組的劃分必須要在掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行劃分。在教學(xué)數(shù)學(xué)時要對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性地劃分，確保每個小組都能夠分布數(shù)學(xué)水平較好的學(xué)生、水平差的學(xué)生。合理的劃分小組，才能保證每個小組都能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步，通過數(shù)學(xué)知識掌握好的同學(xué)幫助數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較差的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，一塊進(jìn)步，這樣整個小組的效果能得到保障。合理的分組方式，可以使學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，每個學(xué)生都能充分的參與，共同交流，相互探討，按照教學(xué)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，在互幫互助中探索解決問題，最終實現(xiàn)全面掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，合作意識也得到了有效的培養(yǎng)，最終共同協(xié)作完成任務(wù)。為了更好的組織各小組開展學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)各小組選出小組長，用于組織小組的學(xué)習(xí)，共同探討數(shù)學(xué)知識，完成對數(shù)學(xué)知識的探究，自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)每名學(xué)生都能夠共同進(jìn)步。

3.2布置適當(dāng)問題

教師的任務(wù)就是要做好指導(dǎo)，在小組合作學(xué)習(xí)遇到問題時進(jìn)行點撥，啟發(fā)學(xué)生。因此，可以為學(xué)生設(shè)計問題指導(dǎo)其進(jìn)行探究，一定要選好題，通過有效的問題才能起到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的效果，推動各小組的學(xué)生能夠加強(qiáng)交流溝通，共同探討。問題一定要有針對性，明確具體能夠切實的引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主動探索，獲得最終的答案。問題要適當(dāng)，不能過于簡單，也不能過于難，要起到啟發(fā)學(xué)生參與的效果，推動他們經(jīng)過思考后得出答案，滿足他們的成就感。

3.3要把握住時機(jī)

開展小組合作學(xué)習(xí)，要把握住時機(jī)。開展小組合作學(xué)習(xí)，一定要有目標(biāo)性，同時要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，確保這些內(nèi)容能夠通過小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握好，加深理解。應(yīng)當(dāng)考慮以下幾種情況，開展合作合作學(xué)習(xí)，第一，如果數(shù)學(xué)問題過于復(fù)雜單憑學(xué)生證無法有效的理解、解決時就可以通過小組合作學(xué)習(xí)的形式。通過小組的力量來探究竟，協(xié)助合作解決，同時，還能夠進(jìn)一步鍛煉每個小組成員的思維加深溝通理解，培養(yǎng)合作。第二，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中不止一種解法的數(shù)學(xué)題可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣通過小組合作學(xué)習(xí)每個學(xué)生都從不同的角度思考，解決問題就能有不同的方法。通過小組合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生就能將自己的見解表達(dá)出來，集思廣益，進(jìn)一步的拓寬解題思路。第三，對于部分問題較為復(fù)雜同時需要共同協(xié)作時也可以采取小組合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題邏輯性強(qiáng)并不是簡單按照公式進(jìn)行解決，有時候需要大家共同的探討，形成團(tuán)隊力量才可以解決。對于小組合作的學(xué)習(xí)，要把握好時機(jī)，簡單列舉以上三種，同時教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的開展小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

小組合作學(xué)習(xí)的效果突出，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效舉措?；诖?，要深化探究推動小組合作學(xué)習(xí)作為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展，切實發(fā)揮其作用。

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