楊明

摘要：在社會快速發(fā)展下發(fā)展，我國已經(jīng)進入到了信息化時代。在信息化時代中各種現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應用在教學日常生活中，而網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)收集和分類也逐漸變成了學術(shù)界的關(guān)鍵話題。當前歷史微信公眾平臺是一種全新的網(wǎng)絡(luò)課程資源，實現(xiàn)合理地把微信工作平臺采用到教學工作中不僅能拓展教學途徑，增加全新教學內(nèi)容，同時還能讓學生始終對學習有著濃厚興趣和主動性，輔助歷史教學工作開展，而本文主要從中學歷史微信公眾平臺開發(fā)資源搜集和分類兩個方面來落實展開探究，了解微信公眾號平臺的利用優(yōu)勢以及對歷史教學工作具備的促進作用，合理化的引導學生們正確學習，有著良好思想導向和價值判斷，從而準確判斷各種歷史資料，體現(xiàn)出微信所具備的互動優(yōu)勢，善于把握好微信公眾平臺的使用的“度”。

關(guān)鍵詞：中學歷史;微信公眾平臺;開發(fā)資源搜集;分類

引言：歷史學科本身就具有特殊性，歷史教學內(nèi)容因為理論性較強，所以學生在學習時難免會存在著消極心理，提不起學習興致，而這就要求教師注重拓展教學空間，采用多樣化教學手段，積極利用微信公眾平臺來開發(fā)歷史教學資源，并落實對所獲取的各種教學資源準確分類。我國有著悠久的發(fā)展歷史，單憑依靠學習教材中的歷史內(nèi)容是遠遠不夠的，會嚴重縮小課程資源范疇，而教師則應善于創(chuàng)新改革教學形式，利用現(xiàn)代化技術(shù)來為學生準備在教材中未提及的學習資源，提升授課效果，并讓學生具備正確學習態(tài)度，主動融入到各個學習環(huán)節(jié)中。

一、當前中學歷史微信公眾平臺資源實際應用情況的探究

當前在中學歷史教學工作中要求教師善于采取多樣化教學手段進行授課，雖然微信公眾平臺有諸多利用優(yōu)勢，能夠為教學工作提供豐富的教學資源，讓學生獲得更加多樣的學習資料，而且這種網(wǎng)絡(luò)學習形式還能給中學歷史教學設(shè)計提供參照，增加學生的學習信息量，讓網(wǎng)絡(luò)資源成為學生開展自主學習、深層次探究的幫手，促使學生在前期模仿的過程中提升創(chuàng)新和實踐能力，真正進行終身學習。所以說，當前網(wǎng)絡(luò)歷史課程資源的利用優(yōu)勢已經(jīng)逐漸凸顯出來，并受到了社會各界的關(guān)注和重視。而針對于中學歷史微信公眾平臺資源的分類來說，我們要了解到因為微信公眾平臺的資源是較為多樣的，只有落實分類，才能更加高效利用各種學習資源。我們依據(jù)其實際內(nèi)容來劃分成為實用型歷史學習資源、策略性歷史學習資源、素養(yǎng)性歷史學習資源，而在網(wǎng)絡(luò)上怎樣開展資源檢索，要堅持遵循系統(tǒng)最優(yōu)化基本原則、典型選取基本原則以及因需檢索基本原則，給學生推薦各種有利用優(yōu)勢的歷史教學網(wǎng)絡(luò)資源。

二、中學歷史微信公眾平臺開發(fā)資源的分類

2.1通史

因為在微信公眾平臺中和歷史教學的工作相關(guān)的資源是眾多的，學生們只需要通過檢索關(guān)鍵詞就能實現(xiàn)瀏覽和歷史類相關(guān)的微信公眾號的文章，也可以尋求教師或者其他同學的幫助，推薦相關(guān)公眾號，落實在微信公眾平臺當中準確高效查找和收集，為了讓學生們更加高效地利用微信公眾平臺來收藏歷史學習資料，教師應當落實統(tǒng)計工作，對各種公眾號平臺系統(tǒng)研究分類，把微信公眾平臺歷史學習資源化分成為史學問題研究類、歷史教學問題研究類。

對于歷史問題研究類的學習資源來說，其又包含通史學習資源、專門史類、博物館和檔案類等內(nèi)容。所謂通史學習資源，我們也可以把其當做是貫通的歷史，其所表述的內(nèi)容廣泛，同時又包括中國通史和世界通史，其中在中國史內(nèi)微信公眾號平臺中能夠提供給學生學習，并且具有諸多參考優(yōu)勢的課程資源主要有中國歷史、先秦秦漢史、中國歷史評論等相關(guān)內(nèi)容，而在世界史內(nèi)微信公眾號平臺中能夠提供給學生學習課程資源，主要有世界史、世界史學、世界歷史解讀等內(nèi)容，各種學習內(nèi)容都需要準確合理分類，從而更加便捷地給學生們提供學習，讓學生高效完成學習任務(wù)，并逐漸養(yǎng)成良好學習習慣。

2.2專門史

專門史其所研究和探索的是某一特定的問題、現(xiàn)象以及學科在歷史中的表現(xiàn)形式，當前演變成了何種樣式。像制度史、經(jīng)濟史以及文化史在專門史微信公眾號中適合學生學習，并且能和歷史教學相互融合落實開發(fā)的公眾號主要有新制度史、中國經(jīng)濟史研究、經(jīng)濟社會史評論等相關(guān)內(nèi)容。例如，在微信公眾號平臺中國經(jīng)濟史研究當中其推送了一篇文章是“從新出簡牘看秦田租的征收方式”這一內(nèi)容就能實現(xiàn)和學生學習的秦漢歷史內(nèi)容相互結(jié)合，拓展教學資源，并提升教學的廣度、深度，讓學生們掌握的更加全面充分。再或者“我的1937南京大屠殺幸存者口述歷史紀錄片”也同樣能夠利用在南京大屠殺的學習板塊當中，讓學生系統(tǒng)、全面分析南京大屠殺對我國公民所造成的后果，讓學生感同身受，并逐漸產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，勿忘國恥，形成愛國心理，并把各種日本的罪行以視頻或者圖片的形式淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

2.3博物館

在社會快速發(fā)展背景下，我國博物館的規(guī)模也正在不斷擴大。博物館是征集、陳列以及深層次研究自然和人類文化遺產(chǎn)的關(guān)鍵場所之一，并實現(xiàn)對具有歷史性事物敘述，為廣大受眾提供教育和欣賞的機構(gòu)。而我們所說的歷史博物館其實就是指系統(tǒng)介紹古人、文物、古書的博物館。對于歷史博物館類的公眾微信公眾號來說，通常都是會發(fā)布和該館相關(guān)的文章或者基本動態(tài)等，所以在中學歷史教學工作中能夠當作關(guān)鍵教學資源落實開發(fā)，而能夠和歷史教學工作充分融合的歷史博物館微信公眾號主要有國家博物館、中國博物館協(xié)會等。例如，在國家博物館微信公眾號平臺中，其堅持遵循以中華人民共和國文化部為基礎(chǔ)，把歷史和文化兩者充分融合，收藏、研究、文化、交流、公共教育等功全面落實，是綜合性、專業(yè)性較強的國家級博物館。而該博物館所發(fā)布的內(nèi)容和自身動態(tài)有關(guān)，像其中有一篇微信公眾號文章為“如果國寶會說話——國之重器：后母戊鼎”就講述了我國的“鼎”的代表之一“后母戊鼎”，并對其誕生背景、制作工藝、代表的時代含義系統(tǒng)介紹和分析，適合當做中學歷史教學資源開發(fā)。除此之外，對于檔案館類來說，也要準確分類。所謂檔案館是實現(xiàn)收集以及長期保存具有社會意義、歷史價值的機構(gòu)場所，而且檔案館所具備的獨特優(yōu)勢就是能為我們提供珍貴的一手史料，同時這也是幫助學生深層次研究史學的基礎(chǔ)。

三、中學歷史微信公眾平臺開發(fā)資源的關(guān)鍵特征

教師要具備終身學習一聲，善于反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，積極利用微信公眾平臺為學生開發(fā)具有價值的學習資源。而對于微信公眾平臺開發(fā)資源來說也具備的各關(guān)鍵特征，其中主要包括以下幾點。第一，信息數(shù)量多。微信公眾平臺中和歷史課程相關(guān)的資源豐富多樣。，究其原因就是微信公眾平臺的創(chuàng)建手段簡單易懂，每一個人都能申請獲得微信公眾平臺創(chuàng)建的資格，所以和歷史相關(guān)的微信公眾號平臺數(shù)量眾多，而當學生在利用微信公眾號平臺檢索歷史內(nèi)容時，只需要通過搜索關(guān)鍵詞即可，短短幾秒鐘的時間就能夠收集眾多和自己檢索關(guān)鍵詞有關(guān)的微信公眾號。并且對于歷史類相關(guān)的微信公眾號平臺其包含的文章和動態(tài)，也相對較多，甚至一些微信公眾號平臺每天都在推送和更新新的資源，經(jīng)過長期積累，該平臺中的文章也變得越來越豐富，所以為拓展教學豐富教學資源提供了保障，而在面對大量的學習資源時，教師也要準確甄別。

在面對海量的歷史類微信公眾號平臺時，難免會存在著質(zhì)量不過關(guān)的推送文章，所以我們要擦亮眼睛來合理選擇，像一些質(zhì)量相對較高的微信公眾號平臺，其所推送的內(nèi)容都是根據(jù)相關(guān)研究進行敘述的，具有較強可靠性和專業(yè)性，像史學研究、民國研究、歷史研究等微信公眾號平臺都是所推送出來的各種文章都是具有參考價值和應用意義的。而對于質(zhì)量相對較低的歷史類微信公眾號平臺來說，所收集的資料以及史料來敘述的大部分都是從自身見解的基礎(chǔ)上進行發(fā)表的，所以個人見解很難確保觀點的科學性和正確性，甚至會出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象?？傮w來說，在面對各種文章類型時，要合理化選擇和開發(fā)具有價值的學習資源。

歷史本身就是一門理論性較強的學科，在教學工作中如果單純利用傳統(tǒng)的教學手段教學，難免會導致整個教學過程枯燥、乏味，缺乏吸引力，而實現(xiàn)利用微信公眾號平臺開發(fā)教學資源會讓教學工作更加豐富多樣，并拓展學生學習空間，而這也體現(xiàn)出了歷史微信公眾號平臺是具有“戲說”歷史特征的?！皯蛘f”歷史具有較強的娛樂性，深受學生的喜歡，而且這種形式還能讓學生始終具備繼續(xù)閱讀的欲望和主動性。但需要注意的是，藝術(shù)和歷史是屬于不同范疇的，所以兩者要區(qū)分看待。歷史是一門關(guān)鍵性學科，在教學工作中應堅持遵循求真基本原則，并不能夠完全“戲說”，歷史不能隨意編造，即使是采用通俗易懂、娛樂性的方式來進行分析歷史，也要以事件的真實性為基礎(chǔ)，避免對歷史不尊重。

四.促進采用中學歷史微信公眾平臺開發(fā)資源的可行性對策

為了實現(xiàn)在中學歷史教學工作中采用微信公眾平臺落實教學工作，教師應加強引導學生。，而教師自身也要對各種信息技術(shù)加強學習，在保保證自身具有充足基礎(chǔ)的背景下，引導學生注冊微信賬號。手機已經(jīng)成為了學生普遍使用的工具，所以可以引導學生利用手機客戶端登錄。在引導學生注冊微信號后，再系統(tǒng)介紹微信公眾平臺，讓學生有系統(tǒng)的認知，該平臺的采用是較為便捷的，能夠通過掃一掃進行關(guān)注，也可以輸入關(guān)鍵詞進行添加，通過這種手段來輔助歷史教學工作。而教師也應依據(jù)自身的教學需求來創(chuàng)建一個微信公眾平臺，把所講解的知識重點通過微信公眾平臺的形式發(fā)放，落實做好萬全準備工作，從而更加高效地采用微信中的歷史課程資源。

教師也可以在課前環(huán)節(jié)采用歷史類微信公眾平臺搜集和教學內(nèi)容相關(guān)的知識重點，做好備課工作。在實際授課中歷史教學是離不開多樣教學資源作為支持的，雖然歷史書是教學工作的核心，但是歷史教材中的內(nèi)容難免是有限的，只有善于拓展教學資源，才能讓學生更加深刻了解知識內(nèi)容所存在的縱橫關(guān)系，明確關(guān)鍵學習目標，掌握學習重難點，依據(jù)實際情況來設(shè)計教學活動。也就是說在教師全面了解歷史書的關(guān)鍵教學內(nèi)容后，再依據(jù)實際教學目標和學生的基本學習情況，再把教學中微信公眾平臺中的相關(guān)課程資源當做補充，教師也可以自行設(shè)計和制作與歷史教學工作有關(guān)的學習資源，像教師設(shè)計課前導讀單，而為了提升學生的好奇心和求知欲，也可以適當加入教學視頻或者動畫，而這就對教師的計算機能力提出了更高要求，教師要積極采用互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)歷史課程資源，但是在收集各種教學資源時，要符合教學實際，貼合教學內(nèi)容，以此達到理想的教學目標。

五、在實際采用中學歷史微信公眾平臺資源中需要關(guān)注的事情

在中學歷史教學工作中采用微信公眾號平臺資源是具有現(xiàn)實意義的，但是這也要求教師善于把握微信公眾平臺資源利用的“度”。在選擇和采用相關(guān)資源前，教師要提升自身甄別歷史資料的基本能力，要系統(tǒng)甄別采用的史料是否具有真實性，而這就需要細致、全面甄別史料的來源和出處，因為在面對來源不明的史料時，要認真對待，如果不能確保史料來源的可靠性，那么就不應利用在教學工作中，還要甄別史料作者所處的環(huán)境、意圖。

甄別史料是否具有客觀性，因為在豐富多樣的微信歷史課程教學資源中難免會有一些微信公眾號包含著主觀色彩，以至于存在不實成分。所以說，教師要挑選具有典型性的史料，還要系統(tǒng)辨析史料是否具有客觀性，像查閱史料作者的社會身份、了解作者獲取史料信息的各種手段以及作者和史料內(nèi)容是否存在利益相關(guān)性。

積極的甄別史料是否具有價值性，能否客觀全面的反映歷史，提供豐富多樣歷史信息，并且在史料中所展現(xiàn)的內(nèi)容是否具有獨特性?？傮w來說，在中學歷史教學工作中教師要善于把握各種課程資源的真實性、價值性以及客觀性，善于引導學生，以此更好地采用微信公眾平臺資源來升華教學工作。

六、結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在中學歷史教學工作中落實采用微信公眾平臺來開發(fā)資源收集以及分類的重要性，而教師也要善于改革創(chuàng)新，具備現(xiàn)代化教學理念，更新教學手段，在后續(xù)教學工作中發(fā)揮出微信共同平臺利用優(yōu)勢。但是對于在微信公眾平臺中開發(fā)運用以及分類歷史課程資源畢竟是一種新型的教學手段，我國對該方面的研究還不夠全面和深入，所以依然存在著各種問題，而怎樣合理利用微信公眾平臺，還需要相關(guān)學者能夠加深研究力度，并落實利用好這一教學策略，讓學生對歷史學科有著正確的認識，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，融入到各個學習環(huán)節(jié)中，獲得良好學習體驗，推動中學歷史教學工作的改革創(chuàng)新，為促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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