張娟萍

【摘要】為響應習近平總書記“推動教育高質(zhì)量發(fā)展”的號召，深入貫徹中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件精神，我校構建教育發(fā)展新格局，把勞動教育納入德智體美勞全面發(fā)展的重要方面，倡導“讓每一顆星星都閃亮”。我們希望新一代小學生，每一個都是歲月銀河最閃亮的那顆星，從小健康成長、歷練自我，努力優(yōu)秀、敢于探索，開闊視野、展望未來，培養(yǎng)海納百川之胸襟和壁立千仞之意志，擁有高瞻遠矚之理想和執(zhí)著堅韌之毅力，培養(yǎng)孩子能做事、會勞動、會學習、懂做人、敢創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，長大后能夠以振興祖國、服務社會為己任，成為未來社會獨立、創(chuàng)新、優(yōu)秀的中國人。

我們的校園造型獨特唯美，每一寸土地都有生動的勾勒，每一個窗口都是天然的圖畫，操場、樓道、小徑、花池、憩所、區(qū)角……處處彰顯現(xiàn)代之美、自然之美、文化之美、藝術之美、靈動之美、和諧之美。這都是由于勞動創(chuàng)造了校園新面貌。這里從創(chuàng)建之時的臟、亂、差到現(xiàn)在的齊、凈、美，都是勞動的血汗?jié)补嗟慕Y果。從教師、職工的開疆拓土，到學生的勞動實踐，學校成了勞動鍛煉的大本營。師生愛校如家，用勞動改造陳舊面貌;師生勞動協(xié)力，用心血創(chuàng)造致美校園;師生吃苦耐勞，用身體力行打造優(yōu)雅環(huán)境。這種勞動觀念還逐步延伸到家務勞動、社會勞動層面，賦予勞動教育更加廣泛的概念。更重要的是：師生在勞動中能夠明白有了課本知識遠遠不夠，我們還要在實踐中挑戰(zhàn)未來，積累經(jīng)驗，分享成功，我們才能在勞動的喜悅中健康成長。

【關鍵詞】引領;實踐;傳承;輻射;致美;共育

一、勞動引領，教師垂范

小學勞動課程的實施，可以增強學生一定的技術知識，教給學生一定的勞動技能，讓勞動的概念根植于腦、牢記于胸、應用于行。勞動教育校本課程的開發(fā)運用，有助于把勞動觀念系統(tǒng)化、理論化，能夠弘揚學生的勞動精神，健全學生的勞動人格，激化學生的勞動效感，提升學生的勞動能力。我們注意勞動實踐和課程運用的反思、總結和積累，不斷完善勞動教育體系，再把行之有效的勞動教育經(jīng)驗向更高更遠的空間推廣。

但是要讓學生從小知其然還知其所以然，還得要在大人的帶領下進行實際體驗操作。

我們有了勞動基地，老師、職工帶頭開辟勞動場地，為每一個班級的基地范圍掄鎬揮鋤，汗水澆灌，開辟的是一塊塊整齊的天地，也讓學生看到了勞動的艱辛與快樂。為了能讓同學們在整潔舒適的教室里學習，我們的老師親自整理教室，拖地、打掃、擺放、搬運，一系列的勞動過程換來的是孩子們安心學習的課室環(huán)境。我們的老師也經(jīng)常維護宿舍環(huán)境，也同樣讓孩子們在大人的影響下感覺溫馨、和美的生活環(huán)境來之不易。

我們的老師還利用節(jié)日的契機，如端午節(jié)、元旦等節(jié)日帶領孩子們一起裹粽子、做湯圓和包餃子，讓孩子們既體會節(jié)日的其樂融融，也充分感受傳統(tǒng)節(jié)日中參與勞動、學習技巧的喜悅;“雙手植綠”植樹節(jié)、“勞動敬女神”婦女節(jié)、“勞動暖心”母親節(jié)和“勞動最美”勞動節(jié)也同樣利于我們倡議的學生勞動展示活動，這樣既對節(jié)日有正確的理解和感悟，還通過播撒勞動的汗水和種子體現(xiàn)孩子健全的人格魅力。我們利用特色課程教給學生刺繡、泥捏、插花、墻貼等手工勞動技巧，學生們樂此不疲，每周迫切期待這些手工課的教師新授內(nèi)容，學生一件件越來越美觀的繡作和手工作品脫穎而出，令人嘖嘖稱贊。我們還把學生帶出去進行社會勞動實踐，豐盈學生勞動的翅膀，讓他們體驗社會勞動的無窮樂趣，挖地、砍甘蔗、小組做飯等，多角度提升了學生的校外勞動能力和培養(yǎng)了學生的校外集體勞動意識。我們也把學生帶到篾器廠參觀學習，學習傳統(tǒng)工藝，如手工編織工藝，我們的孩子依葫蘆畫瓢，也嘗試著用竹篾編出了一個個成型的小器物，牛刀小試，讓學生進一步領略勞動領域的神圣手工世界。

正是老師們的身先垂范、躬身教育，隨時隨地地引領學生走向勞動的新境界，帶動了學生愛勞動、愿勞動、想勞動、能勞動的熱情，讓我們的學生在勞動的浸潤下變得越來越能干，越來越完美。

二、勞動傳承，輻射致遠

（一）給孩子一塊勞動基地

我們利用學校得天獨厚的自然條件，開創(chuàng)了我校獨有的“勞動實踐基地”。努力建設學生喜歡、容易操作的園地，做到人人可參與，班班有管理，周周有實踐。在實踐中進一步提升學生的勞動意識，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、享受勞動，懂得勞動最光榮，勞動者最偉大。并且在常態(tài)化的勞動體驗中學生學會創(chuàng)新勞動方式，拓寬勞動思路，在一般機械性勞動的基礎上做到創(chuàng)造性勞動、合作性勞動和高效化勞動。

（二）給孩子一個勞動日常

馬克思說過：任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡?？梢妱趧咏逃趯W校、在家庭、在國家何其重要。我校每周三即為集體勞動日，大隊部倡議各班學生積極參與勞動，共同布置整理自己的學習環(huán)境。抹講臺、擦窗戶、掃地面、擺桌凳，成了孩子們自覺自愿的勞動行為。每一個孩子都成為班級的小主人，都成為光榮的勞動者。大隊部對各班的勞動效果進行適當?shù)目荚u記錄，對于先進的班級及時地表彰。學校每周開設一節(jié)勞動課，通過課程傳授勞動基本理論，告知孩子勞動的意義，指導孩子正確的勞動方式，為平時的勞動安全、勞動技能、勞動作息、勞動過程、勞動工具提供了系列指導。

（三）給孩子一座勞動橋梁

從校園勞動體驗到家務勞動體驗，家校攜手的勞動教育更加有效，家長是孩子的第一任老師，通過家長的輔助教育和相伴成長，孩子們在家務勞動方面得到了大人的實際指導和充分肯定。賞識勞動、激勵勞動、共同勞動、分享勞動為我們的勞動教育注入了新鮮血液，在家長指導下我們的學生學會了拖地、抹桌子、洗菜，甚至做菜、貼春聯(lián)、整理臥室等。這些家務勞動體驗，搭建了一座更加牢固的勞動教育橋梁，同時也成為家校共育的實質(zhì)性教育內(nèi)容。

（四）給孩子一套勞動系統(tǒng)

我們重視勞動教育并重視勞動教育的研究。自我勞動、協(xié)作勞動、教務勞動、班級勞動、公益勞動的勞動實踐教育過程，都將成為學校勞動系統(tǒng)教育的環(huán)節(jié)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)“孩子惰性成長和勤學苦練的區(qū)別”，我們還發(fā)現(xiàn)“體力活也能行德育”和“學生健康人格的形成離不開勞動實踐”。在物欲橫流的社會，如果還是忽視淡化、弱化、扭曲化的勞動誤區(qū)，不尊重勞動者，逃避害怕參與勞動，將不利于培養(yǎng)未來身心健康的社會人，將無從體現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。預期成果的形成我們設立為：家校共育光榮勞動建設者、勞動課程與勞動體驗中培養(yǎng)德育新人、夢想基地給我收獲的喜悅、雙手和大腦是孩子成長的必備要素。

三、勞動成果，積極推廣

根據(jù)系統(tǒng)跟蹤的成果，找出孩子在勞動中成長的共性，用一個勞動者影響一批勞動者，用一個勞動集體影響一校勞動集體，用一種勞動思想折射多種勞動觀念，用一種勞動教育推動多層次德育領域，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，形成學生較強的勞動責任感，最后達到積極推廣的目標，實現(xiàn)勞動教育的價值。

為了勞動教育特色成果得到積極的推廣應用，我們及時改進、溝通反饋、達成共識、總結反思、完善管理、形成合力、共筑夢想。

靈臺空射，一粒沙子一世界，一朵鮮花一天堂。勞動的世界是致美的世界，勞動的世界是至善的世界;勞動的世界充滿了生命的活力，勞動的世界實現(xiàn)了生命的價值。勞動的唯美教育，讓我們摒棄了分數(shù)至上、重分低能的傳統(tǒng)教育觀念，讓我們嬌生慣養(yǎng)、五谷不分，有些衣來伸手、飯來張口的城鄉(xiāng)子女改頭換面，讓我們的教育思想發(fā)生了質(zhì)的飛躍。我們在勞動教育的過程中已經(jīng)收獲了實施效果：一是全校學生在勞動實踐中健康成長，沒有出現(xiàn)有心理問題學生;二是完善了校園勞動育人體系，為我校勞動教育提供了有力的成功案例和實際的體驗數(shù)據(jù);三是為學校素質(zhì)教育、美育等注入了新內(nèi)容，見證了學生、教師、家長、學校、社會多位一體的教育局面。

一分耕耘一分收獲。我們的實踐基地在勞動中四季生機盎然，各種綠植、蔬果新鮮可人，全體師生春播秋收、春華秋實，既勞動也收獲，新鮮的蒜苗、蔥蘢的白菜、飽滿的玉米等都成為我們的盤中餐，讓學生在勞動教育體驗中更加珍惜自己的勞動成果，厲行節(jié)約，也意外收獲了習慣養(yǎng)成教育成果;我們的教室一直窗明幾凈，桌凳整齊劃一，地面一塵不染，亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象也不再屢見不鮮了;我們的宿舍整潔、舒適，物品擺放有序，高年級學生自己學會了疊被子、掛蚊帳、收拾行李，獨立自主，我的生活我做主，逐漸改變了依賴大人的不良習氣;我們的辦公室也經(jīng)常成為勞動志愿者爭相關顧的勞動場所，改善的是教師辦公環(huán)境，增長的是學生樂于奉獻、助人為樂的大愛勞動意識，濃厚的是師生和諧交流的氛圍;旁邊街道的敬老院也成為學生自愿參與義務勞動的常去的地方，打掃、擦洗、整理內(nèi)務，勤勞能干，不是親人勝似親人，常常得到老人們的交口稱贊……學生在勞動教育中得以茁壯成長，他們從校內(nèi)到校外，從個人到集體，從師生到家人，都用勞動詮釋了什么是雙手改變世界，什么是勞動創(chuàng)造未來，他們也從勞動的辛勞付出看到了自己內(nèi)在的品質(zhì)美。學校是個大熔爐，我們面對學生的時候，一定要有火火的教育熱情，要有勃勃的教育生機，要有大大的教育情懷，要有厚厚的教育底蘊，要有盈盈的教育翅膀，勞動教育可以為德智體美勞全面發(fā)展的未來教育開創(chuàng)另外一扇窗。

勞動致美，共育新人。勞動育綠苗，懶惰助蒿草。重視勞技、立德樹人，培養(yǎng)未來合格的建設者和接班人，這是新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的基本要求。我們希望通過勞動教育培養(yǎng)的是未來有理想、有文化、有健康、有體能、有愛心、有作為、有格局的時代新人。

【參考文獻】

[1]《勞動與技術教育校本德育課程初探》（耿莉：2011第二十屆京津滬渝四市區(qū)德育研討會）

[2]《小學勞動課教學初探》（比麗克孜·阿布都熱木：2007中華創(chuàng)新教育論壇）

[3]《對當代中小學勞動教育缺失的“冷”思考》（白雪蘋：收錄于《中文核心期刊要目總覽》）.

（責任編輯：鄭曉玲）