吳金梅

摘要：幼兒園作為基礎(chǔ)教育發(fā)展的初始階段，對幼兒思維行為的養(yǎng)成有非常重要的作用，主要是因為該時期幼兒身體發(fā)育心理成長及行為培養(yǎng)處于重要的關(guān)鍵時期，通過引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，能夠使幼兒在后期的學習過程中獲得更多的收益，進一步推動幼兒學生在今后學習與成長中的發(fā)展，體現(xiàn)幼兒教育的有效性。本文將對幼兒園引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣進行研究，探究幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要性，分析教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的方法，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，推動幼兒教育優(yōu)化發(fā)展，為幼兒學生的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;行為習慣

引言：

幼兒時期的教育工作對幼兒學生的思想認知以及三觀的構(gòu)建有非常重要的影響，該階段當中通過教師良好的引導(dǎo)教學，能夠促進幼兒身體發(fā)育的同時，保障幼兒心理健康成長，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，避免受不良因素的干擾而陷入發(fā)展困境。為此，幼兒教師應(yīng)重視幼兒行為習慣的養(yǎng)成并在教學工作開展期間，通過觀察幼兒行為習慣內(nèi)容并糾正其錯誤行為，幼兒學生的思想得到正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為習慣，使幼兒具備完善的道德行為習慣、生活習慣以及學習習慣，為下一階段個人的發(fā)展起到一定的推進作用。

一、幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要性

良好的行為習慣能夠幫助幼兒學生在下一階段的學習以及生活當中應(yīng)對來自各方面的挑戰(zhàn)和困難，促使學生的問題解決能力得到進一步的培養(yǎng)，強化其本身思維，創(chuàng)新能力和技巧，為兒學生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

從行為習慣內(nèi)容來講，可以讓幼兒學生在行為習慣養(yǎng)成過程中，針對生活習慣、品德習慣、學習習慣分別進行不同內(nèi)容都養(yǎng)成。首先，在生活習慣養(yǎng)成領(lǐng)域，要求幼兒學生在飲食、睡眠、個人衛(wèi)生以及生活事件自理等方面實現(xiàn)生活習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，促使幼兒在生活當中降低教師以及父母的壓力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，使其充分解決生活當中可能出現(xiàn)的各種問題，促使幼兒終身受益，并在生活習慣養(yǎng)成過程中讓幼兒感受到成長的健康和快樂。

另一方面，在品德習慣的養(yǎng)成過程中，通過引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品德習慣，使幼兒懂得團結(jié)、友愛、善良、健康等良性品格的內(nèi)涵和意義并充分掌握這些品德，提高幼兒學生的道德素質(zhì)，促使幼兒在良好的品德習慣的幫助下，推動個人發(fā)展，為下一階段社會整體環(huán)境的改善奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，在幼兒學習習慣的養(yǎng)成過程當中，通過幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠讓幼兒在學習中建立學習自信心，養(yǎng)成良好的學習作風、遵守紀律，使幼兒在學習方面取得事半功倍的效果，引導(dǎo)幼兒學生取得優(yōu)異的學習成績，提高學習素質(zhì)。

二、幼兒園良好行為習慣養(yǎng)成指導(dǎo)策略

為提升提高幼兒園良好行為習慣養(yǎng)成的可能性，本文結(jié)合幼兒園良好行為習慣養(yǎng)成要點分析行為習慣養(yǎng)成策略，希望通過這些方法的有效應(yīng)用，提高幼兒園生良好行為習慣養(yǎng)成的有效性。

（一）教師發(fā)揮表率作用

在幼兒園教學階段，幼兒教師本身的教學行為會在一定程度上影響幼兒行為習慣的養(yǎng)成效果，由于此階段幼兒模仿能力較強，所以教師應(yīng)時刻注重自己的行為習慣是否處于規(guī)范的狀態(tài)，避免因自身行為習慣不加導(dǎo)致幼兒模仿，進而造成幼兒學生養(yǎng)成不好的行為習慣。

在實際幼兒園教學過程當中，教師要時刻規(guī)范自己的行為習慣，無論是吃飯睡覺還是課程教學以及游戲，教師都應(yīng)該注意自身是否存在不好的行為，避免在潛移默化的過程中影響幼兒的行為習慣。所以，在教學工作開展期間，教師要嚴格規(guī)范自己的道德行為、教學行為以及行為習慣，耐心地教導(dǎo)學生哪些是良好行為，哪些是不好行為？并在日常教學活動中以身作則，不斷提升自己的文化修養(yǎng)和個人素質(zhì)，強化道德情操，通過提高幼師自身的綜合水平，以此達到培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的目標。

（二）運用創(chuàng)新型教學方法，激發(fā)幼兒學生學習興趣

學習興趣是幼兒學習過程當中良好學習狀態(tài)的前提保障，通過調(diào)動幼兒學生學習興趣，促使其正確認知行為習慣，加強對行為習慣，內(nèi)容的理解和掌握，避免因教師枯燥機械教育的影響降低幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的效果。

教師在教學過程中可通過游戲教學法、視頻教學法、信息教學法為幼兒學生塑造良好的、完善的教學環(huán)境。通過動畫的形式，讓幼兒學生明白哪些行為習慣是好的？哪些是壞的？并且將部分行為習慣知識滲透到實際的教學活動當中，讓幼兒學生親身感受行為習慣的不同，加強對良好行為習慣的理解，從而引起幼兒園學生積極參與，降低幼兒園學生接受的難度。

除此之外，教師也可以通過與家長合作，構(gòu)建趣味教學平臺，讓家長通過參考教師在良好行為習慣養(yǎng)成過程當中所使用的教學方法，在家庭環(huán)境當中引導(dǎo)幼兒學生在生活行為習慣以及學習行為習慣當中實現(xiàn)良好的成長，塑造幼兒學生健康的品格，為下一階段良好行為習慣的有效應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

為進一步促進幼兒園學生養(yǎng)成良好的行為習慣，通過概述幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要性，并在此基礎(chǔ)上分析幼兒園幼兒學生良好行為習慣養(yǎng)成指導(dǎo)策略，結(jié)合教師發(fā)表發(fā)揮表率作用，運用創(chuàng)新型教學方法，激發(fā)幼兒學生學習興趣措施的應(yīng)用，構(gòu)建趣味教學平臺，使幼兒學生在教師和家長的共同引導(dǎo)下，成為一個具有良好行為習慣且綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)發(fā)的人才，為下一階段學生個人成長和健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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