張艷清

關鍵詞：學前教育;幼兒園;活動設計

引言

幼兒園學生心智發(fā)育未成熟，在學習過程當中，好奇心較強。為進一步提高幼兒園教學有效性，利用幼兒園活動設計與指導課程的教學，培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師人員，能夠確保幼兒園活動設計與指導的創(chuàng)新和改革有效性進一步體現(xiàn)，應用創(chuàng)新型教學方法，提高幼兒學生學習興趣，促使幼兒學生在下一階段當中得到充分的指導。為此，相關專業(yè)教師必須在該專業(yè)教學過程當中對課程實踐進行有效改革，充分發(fā)揮幼兒園活動設計與指導課程的教學價值，培養(yǎng)高素質(zhì)且優(yōu)質(zhì)的教學人才，為下一階段幼兒園活動設計與知道課程教學發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、學前教育專業(yè)幼兒園活動設計與指導教學的重要性

學前教育是基礎教育的重要組成部分，其目的是在培養(yǎng)幼兒學生良好的學習習慣和學習思想，促使學生加強學習積極性，提高學生學習的質(zhì)量，為下一階段的教學工作的開展以及學生自主、自發(fā)學習發(fā)展起到一定的作用。而在高職、高校專業(yè)領域開展學前教育專業(yè)幼兒活動設計與指導課程教學，其主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的教學活動設計人才并融入到學前教育工作體系，在整體教學過程當中，根據(jù)幼兒學生的學習需求、學習興趣、學習特點和學習素質(zhì)，針對性的設計出許多富有教育意義和教育價值的幼兒園活動，將其應用于實際教學過程當中，提高幼兒園活動教學的有效性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒園學生，促使其在后一階段的學習過程當中能夠得到的鍛煉，培養(yǎng)其綜合能力，保障教學效果，使幼兒園學生得到全方位的發(fā)展與成長。

二、幼兒園活動設計與指導課程教學優(yōu)化措施

為進一步提高幼兒園活動設計與指導課程教學有效性，增加該專業(yè)教學人員教學人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，本文簡要分析學前教育專業(yè)幼兒園活動設計與指導課程教學優(yōu)化措施，希望通過這些方法的有效應用，為下一階段該專業(yè)領域課程教學發(fā)展及到一定的推進作用，為中國基礎教育事業(yè)建設優(yōu)化做出重要的貢獻。

（一）構建完善的教學指導體系并提升教學效果

由于學前教育已經(jīng)成為當前教育行業(yè)發(fā)展過程當中的重要基礎和重要組成部分，所以，相關專業(yè)教師在高職高校領域教學過程當中，需要就幼兒園活動設計與指導課程教學設計相應的教學參考體系，確保教師在教學過程當中，針對各種突發(fā)性的教學問題能夠做到及時有效的解決，促使學生利用參考體系加強相關知識的探索以及學習，充分掌握幼兒園活動設計與指導的內(nèi)容，幫助學生提升幼兒園活動設計水平，推動學生朝向正確的道路發(fā)展，使學生在短時間內(nèi)掌握更多該專業(yè)的知識和技能，為后續(xù)幼兒園活動設計與指導工作正常的開展奠定堅實的基礎。

教師可在幼兒園活動設計與指導課程教學工作開始之前參考其他相關專業(yè)教師在相似領域或相同課程教學當中所使用的教學方法及使用優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，并結合自身的教學思維和教學理念，構建完善的幼兒園活動設計與指導課程教學參考體系，確保在該體系的指導下，教師能夠運用體系當中教學方法，提升教學的有效性，幫助學生強化幼兒園活動設計能力，促使學生在幼兒園活動設計過程當中，能夠充分發(fā)揮自身潛能，設計出高質(zhì)量的幼兒園活動，引導幼兒學生進入活動當中快樂學習，提高幼兒的學習質(zhì)量和學習效果。

（二）利用創(chuàng)新型教學方法引導學生進行幼兒園活動設計學習

學習興趣是當前高職高校學生學習過程當中的重要組成部分，通過激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，有利于學生在后一階段主動參與到學習當中，提高學習的有效性。特別是幼兒園活動設計是一項要求較高的課程，不僅需要學生在該課程的學習過程中考慮幼兒學生的學習心態(tài)和個人素質(zhì)，同時也要針對性分析自己所設計的幼兒園活動是否適合當前的教學階段和教學背景，綜合考慮因素較多，導致學生在學習過程中表現(xiàn)為學習困難，學習效率過低，學習欲望較差。

所以教師需利用創(chuàng)新型教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習熱情，促使其在該專業(yè)課程學習過程當中加強對幼兒園活動設計課程的分析和理解，提高教學的有效性。

教師可在該課程教學過程當中融入實踐性教學方法，讓學生以小組的形式獨自設計幼兒園活動并開展評比，看哪個小組學生所設計的幼兒園活動具有教學意義和具有趣味性？通過學生自己評價，使學生了解自己所涉及的幼兒園活動的不足，不僅可以鍛煉學生的實踐能力，強化學生的口頭表達能力，同時也可以讓學生掌握教學活動的評價技巧，使學生在活動設計過程當中，充分發(fā)揮自身潛能，設計出高質(zhì)量的幼兒園活動。

三、結束語

綜上所述，為進一步提高學前教育專業(yè)幼兒園活動設計與指導課程教學有效性，教師在開展相關課程教學工作之前，需要了解該課程教學的重要性并就教學內(nèi)容進行優(yōu)化以及調(diào)整。通過構建完善的教學指導體系，提升教學效果，應用創(chuàng)新型教學方法，激發(fā)學生學習興趣，引導學生進行幼兒園活動設計學習培養(yǎng)其活動設計能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，使學生下一階段的活動設計當中能夠設計出高水平、高價值、高素質(zhì)的教學活動，使幼兒園學生得到充分的培養(yǎng)，為鋪墊幼兒健康成長、全方位發(fā)展做出重要的貢獻。

參考文獻

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