金曼

摘 要：民族舞蹈是我國各民族人民經(jīng)過長時間的摸索以及生活的沉淀打造出來的獨屬于各個民族的舞蹈種類，其蘊含著豐富的民族文化，并且也展現(xiàn)出了不同的民族特色和民族習慣，是我國文化大家庭中重要的組成一員，也具有極高的藝術價值，所以需要在未來的發(fā)展過程中對于民族舞蹈進行發(fā)揚和傳承，但是我國現(xiàn)階段的高校在實際發(fā)展過程中卻存在著一些高校民族舞蹈教學中的問題。本文根據(jù)現(xiàn)階段我國高校民族舞蹈教學中所存在的問題進行了分析，并對于如何解決這些問題，提出了相關的策略。

關鍵詞：高校民族舞蹈;教學問題;應對策略

引言

民族舞蹈在我國的文化傳承和發(fā)展中有著十分重要的地位，全社會都在為了民族舞蹈傳承和發(fā)揚而努力，而作為民族舞蹈人才的培訓基地，也是民族舞蹈最主要的輸出渠道，高校民族舞蹈專業(yè)的教學于民族舞蹈的傳承和發(fā)展有著十分重要的影響，但是在現(xiàn)階段我國的高校民族舞蹈實際教學過程中存在的諸多問題卻嚴重影響了民族舞蹈的實際傳承發(fā)展。所以現(xiàn)階段我國的高校在實際發(fā)展過程中應對于高校民族舞蹈教學進行詳細分析，找到問題，提出策略，從而提高自身的教學質量，從而讓我國的民族舞蹈并擁有著更加良好的傳承和發(fā)展。

一、民族舞蹈內(nèi)涵

民族舞是我國56個不同的民族在長期生活過程中摸索并逐漸發(fā)揚的具有民族特色的舞蹈，該舞蹈與民族生活區(qū)域以及民族的生活方式，歷史文化都有著良好的結合，是一個民族歷史長河中的完美展現(xiàn)，也是歷史藝術的結晶，對于整個地域文化有著最為直觀的展現(xiàn)，并且在我國的實際發(fā)展過程中，民族舞蹈已經(jīng)成為了我國發(fā)展過程中的民族標志。

民族舞蹈在實際的表現(xiàn)過程中主要有以下幾種特點，首先是大多數(shù)舞蹈都通過歌舞結合的形式來進行表演。讓舞蹈更加活潑而且具有靈魂，并且在實際舞蹈演出過程中還需要借助各種道具，通過道具的配飾可以讓舞蹈更加具備熱情，而且民族配飾也可以展現(xiàn)出民族相應的文化，并且我國的民族舞蹈還具備著情節(jié)生動的特點，大多數(shù)的民族舞蹈都是在我國民族發(fā)展過程中所經(jīng)歷過的事情或神話。最后就是民族舞蹈實際的表現(xiàn)過程中很多是為舞蹈演員自身服務，而且在表演過程中有著良好的觀賞性，并沒有呆本套路，舞者往往會隨著自己的心情來隨意進行舞蹈發(fā)揮。

二、民族舞蹈教學中存在的主要問題

在我國民族舞蹈教學過程中，首要出現(xiàn)的問題就是民族舞蹈種類并不十分全面，因為我國有56個民族，所以在教學過程中想要讓民族舞蹈進行更好的教學和傳承，就需要對于各民族的舞蹈進行匯聚和整理。但是現(xiàn)階段的在實際的民族舞蹈教學過程當中，只選用了幾種常見的民族舞蹈，例如藏舞，新疆舞以及蒙古舞蹈。對于一些知名的舞蹈雖然有著良好的傳授能力，但是對于一些小民族的舞蹈卻并沒有詳細的了解，這就導致學生在學習的過程中并不能對于我國的民族舞蹈有著詳細的認知。

其次就是在進行課程設置和教學資源的配置過程中，學校并沒有進行合理的安排，例如在一些專業(yè)舞蹈學院以及民族舞教學專業(yè)，其設置體系比較科學，但是在一些其他學校的民族舞專業(yè)，其教學模式就不夠專業(yè)存在的漏洞和不足，從而使得舞蹈課程只能做為選修課被學校邊緣化，嚴重影響了民族舞蹈的發(fā)展。

以后就是在進行教學的過程中，教學人員過于注重舞蹈的技巧和形體，而忽略了民族文化，舞蹈本身是通過肢體動作將舞者的思緒進行書法，而民族舞蹈往往是結合了民族文化與不同民族人民心中的思維進行創(chuàng)作的，而教師的教學過程中忽略了這一點，而過于強調(diào)與跳舞時的技法，這就使得舞蹈在展現(xiàn)的過程中缺乏實質性靈魂而影響到了舞蹈的整體質量。

三、提升高校民族舞蹈教學水平的實際策略

首先在進行民族舞蹈教學的過程中，高校需要增加對于民族舞蹈教學的重視程度，從而加大對于民族舞蹈教學專業(yè)的經(jīng)濟投入，完善自身的教學體系。在實際發(fā)展過程中，大部分高校都存在著民族舞蹈教學條件落后的現(xiàn)狀，在這種過程中學生沒有良好的服飾展現(xiàn)，也沒有良好的舞蹈教室，這就使得教學水平受到了一定，的限制所以學校應該加大對于舞蹈專業(yè)資金的投入讓學生可以有著更加良好的服裝道具體驗，從而再進行舞蹈的過程中，可以更加還原民族舞蹈實際表演過程中舞蹈所表達的情緒和思維。

其次就是在進行教學的過程中需要提高教師自身的能力水平，現(xiàn)階段教師在高校教學的過程中，其能力是毋庸置疑的，但是在實際發(fā)展過程中，教師過于缺乏實際經(jīng)驗，而只是有更多的理論知識對于民族舞蹈有著相應的研究，這就導致了學生在實際學習過程中不能夠接受良好的實踐教學，而想要解決這一問題，需要校方在實際發(fā)展過程當中對于師資隊伍進行拓展，可以通過對于各地方舞團表演人員的引進來進行教學模式的展開，讓有更多實驗經(jīng)歷和舞臺表演經(jīng)歷的舞蹈演員來為學生們進行授課，也可以讓學生用著更加良好的舞蹈學習經(jīng)驗，從而提高自的民族舞蹈展現(xiàn)水平。

并且在進行學校舞蹈教學的過程，中校方需要組織專門的隊伍對于我國各民族的教學舞種進行考察，在一定資金的支持下，讓校方的學生和教師可以有更多的實踐活動，可以通過對于不同地區(qū)的走訪來進行民族舞蹈的采集，從而可以讓我國的民族舞蹈教學有著更加多種多樣的教學形式，對于各個民族的舞蹈都可以進行良好的傳承和發(fā)揚，從而讓我國的民族文化有著更加精彩的傳承和展現(xiàn)方式。

最后就是在教學的過程中也要注重對于民族文化的融入，因為民族舞蹈并不僅僅是動作上的堆砌，而是展現(xiàn)了每一個時代不同民族勞動人民對于生活的熱愛。這個就需要學生在進行表演的過程中，需要學會將民族文化融入到舞蹈當中，從而掌握真正的民族舞蹈，在實際教學過程中，教師可以針對于不同的民族背景進行介紹也可以領著學生進行實踐，教研從而對于每一個民族都有，著詳細的了解將自身的情感帶入到民族當中去可以讓民族舞蹈有著更加良好的展現(xiàn)。

四、結語

綜上所述，民族舞蹈教學現(xiàn)階段所存在的問題主要是種類不全，資源配置不合理以及過于注重舞蹈技巧，所以在實際教學過程中，教師應該增加自身對于舞蹈的理解，提高自身數(shù)量，并且加強對于學生民族，文化的培養(yǎng)讓學生可以真正的融入到各民族文化當中從而對于整個舞蹈有著更加良好的展現(xiàn)水平。

參考文獻

[1]胡小軍.新時代民族舞蹈教學創(chuàng)新研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019（22）：59-60.

[2]王明權.云南少數(shù)民族舞蹈的傳承與發(fā)展分析[J].智庫時代，2019（39）：223-224.

[3]潘東升，劉謨楠.新媒體時代對舞蹈編創(chuàng)教學的創(chuàng)新影響研究[J].藝術教育，2019（4）：243-244.