趙志才 王萍 劉軍 伊贊荃 高雅男
摘要:本著立德樹(shù)人的教育理念,高職基礎(chǔ)化學(xué)融合“思政元素”的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文深挖了基礎(chǔ)化學(xué)課程的思政元素,從教師思政能力提升、教材及教學(xué)過(guò)程中融合思政元素三方面的教學(xué)改革情況進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞:立德樹(shù)人;基礎(chǔ)化學(xué);思政元素
引言:習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。總書(shū)記指出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?;A(chǔ)化學(xué)課程作為高職化工系、制藥系及藥學(xué)系相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,不僅要為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ), 更要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,為他們走上工作崗位、走入社會(huì)奠定良好的“德育”基礎(chǔ)。因此,在基礎(chǔ)化學(xué)課程中融合“思政元素”的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、現(xiàn)狀分析
大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)每個(gè)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才起到了至關(guān)重要的作用,而當(dāng)今高校大學(xué)生處于思想輿論相對(duì)多元化的時(shí)代,他們的成長(zhǎng)伴隨著網(wǎng)絡(luò)和各種社交媒體,這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境又對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生極大的影響,而且部分學(xué)生自我意識(shí)突出,缺乏集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),缺乏社會(huì)責(zé)任感,因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育,幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀是非常有必要的[1]。
二、以立德樹(shù)人為根本,深掘課程“思政元素”
本課題針對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)當(dāng)中無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及有機(jī)化學(xué)三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了思政元素的挖掘。
三、更新教學(xué)理念,實(shí)施教學(xué)改革
1.教師自我提升,提高自身思想道德素養(yǎng),更新教學(xué)理念
教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體,在設(shè)計(jì)、組織和反思教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中都要以學(xué)生的發(fā)展為核心,所以教師要順應(yīng)新時(shí)代立德樹(shù)人的發(fā)展要求,不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握和訓(xùn)練,更要關(guān)注學(xué)生的情感和素質(zhì)培養(yǎng),關(guān)注他們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成。為此,教師積極參加了教學(xué)能力提升培訓(xùn)和思政教育培訓(xùn),拓寬了教師們的視野,更新了教學(xué)理念,通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),教師積極參與到教學(xué)改革中,定期開(kāi)展教學(xué)研討,挖掘出基礎(chǔ)化學(xué)課程的一些思政元素,幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀[2]。
2.教材改革,編寫(xiě)融合“思政元素”的新形態(tài)數(shù)字化教材
本課題研究整合了基礎(chǔ)化學(xué)中無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及有機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容,編寫(xiě)了融合“思政元素”的教材《藥用化學(xué)基礎(chǔ)》并正式出版,此教材已經(jīng)在本校中藥制藥及中藥專(zhuān)業(yè)使用,教材通過(guò)專(zhuān)題嵌入、案例導(dǎo)入、情境滲透及紅色資源融入等方式引入科學(xué)家經(jīng)歷、化學(xué)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)應(yīng)用等拓展性?xún)?nèi)容,從熱愛(ài)祖國(guó)、積極進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)的科學(xué)家到引領(lǐng)科技發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù),從培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)、安全生產(chǎn)的知識(shí)到食品安全、藥品安全及誠(chéng)信生產(chǎn)的案例,還通過(guò)苯丙胺類(lèi)藥物告誡學(xué)生遵紀(jì)守法、珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品等,這些從各個(gè)角度為學(xué)生人格塑造保駕護(hù)航,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、安全生產(chǎn)意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)。在教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中將專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)、藥物發(fā)展歷史等融入到制備化合物、分離提純化合物及物質(zhì)含量測(cè)定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、環(huán)保意識(shí),提高實(shí)踐技能。
同時(shí)本課題組教師還錄制了融合課程思政的微課視頻,在教材中以二維碼的形式增加微課視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等教學(xué)素材,形成附帶數(shù)字資源的新形態(tài)數(shù)字教材,教材的使用可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)了課堂革命,使教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)[3]。
3.教學(xué)模式改革,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教書(shū)育人方式
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革。教師對(duì)每次的課堂教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),組織好教學(xué)活動(dòng),充分利用信息化教學(xué)手段,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)在線(xiàn)開(kāi)放課程,目的就是把學(xué)生手機(jī)充分利用起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生課上參與討論,課下查閱資料、學(xué)習(xí)微課視頻,形成課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的教書(shū)育人模式[4]。
結(jié)束語(yǔ):作為新時(shí)代 的老師,我們需要專(zhuān)業(yè)教學(xué),精進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平,同時(shí)我們承載著新時(shí)期學(xué)生的心理的感化引導(dǎo),幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀。一定要結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人!
參考文獻(xiàn):
[1]張玉榮,袁耀鋒。無(wú)機(jī)化學(xué)及無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思政元素[J]。大學(xué)化學(xué), 2019, 36(3): 2007057 (1 of 4)
[2]李翠平,張憲。分析化學(xué)教學(xué)中課程思政的探索。國(guó)際公關(guān),2020(12):90-91
[3]王朝霞,羅千福,徐首紅。有機(jī)化學(xué)的思政教育現(xiàn)狀。大學(xué)化學(xué), 2019, 34(11): 45-50
[4]王 坤,張留學(xué),趙堯敏。立德樹(shù)人理念下高校課程思政教育改革探討。2019,36:38-39
研究項(xiàng)目:新時(shí)代立德樹(shù)人理念下高職基礎(chǔ)化學(xué)課程融合“思政元素”的教學(xué)改革研究,項(xiàng)目編號(hào):SZ201017
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)2022年23期