趙志才　王萍　劉軍　伊贊荃　高雅男

摘要：本著立德樹(shù)人的教育理念，高職基礎(chǔ)化學(xué)融合“思政元素”的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文深挖了基礎(chǔ)化學(xué)課程的思政元素，從教師思政能力提升、教材及教學(xué)過(guò)程中融合思政元素三方面的教學(xué)改革情況進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;基礎(chǔ)化學(xué);思政元素

引言：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。總書(shū)記指出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?；A(chǔ)化學(xué)課程作為高職化工系、制藥系及藥學(xué)系相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 更要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為他們走上工作崗位、走入社會(huì)奠定良好的“德育”基礎(chǔ)。因此，在基礎(chǔ)化學(xué)課程中融合“思政元素”的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)狀分析

大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)每個(gè)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才起到了至關(guān)重要的作用，而當(dāng)今高校大學(xué)生處于思想輿論相對(duì)多元化的時(shí)代，他們的成長(zhǎng)伴隨著網(wǎng)絡(luò)和各種社交媒體，這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境又對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生極大的影響，而且部分學(xué)生自我意識(shí)突出，缺乏集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀是非常有必要的[1]。

二、以立德樹(shù)人為根本，深掘課程“思政元素”

本課題針對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)當(dāng)中無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及有機(jī)化學(xué)三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了思政元素的挖掘。

三、更新教學(xué)理念，實(shí)施教學(xué)改革

1.教師自我提升，提高自身思想道德素養(yǎng)，更新教學(xué)理念

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在設(shè)計(jì)、組織和反思教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中都要以學(xué)生的發(fā)展為核心，所以教師要順應(yīng)新時(shí)代立德樹(shù)人的發(fā)展要求，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握和訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生的情感和素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注他們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成。為此，教師積極參加了教學(xué)能力提升培訓(xùn)和思政教育培訓(xùn)，拓寬了教師們的視野，更新了教學(xué)理念，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師積極參與到教學(xué)改革中，定期開(kāi)展教學(xué)研討，挖掘出基礎(chǔ)化學(xué)課程的一些思政元素，幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀[2]。

2.教材改革，編寫(xiě)融合“思政元素”的新形態(tài)數(shù)字化教材

本課題研究整合了基礎(chǔ)化學(xué)中無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及有機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，編寫(xiě)了融合“思政元素”的教材《藥用化學(xué)基礎(chǔ)》并正式出版，此教材已經(jīng)在本校中藥制藥及中藥專(zhuān)業(yè)使用，教材通過(guò)專(zhuān)題嵌入、案例導(dǎo)入、情境滲透及紅色資源融入等方式引入科學(xué)家經(jīng)歷、化學(xué)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)應(yīng)用等拓展性?xún)?nèi)容，從熱愛(ài)祖國(guó)、積極進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)的科學(xué)家到引領(lǐng)科技發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)，從培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)、安全生產(chǎn)的知識(shí)到食品安全、藥品安全及誠(chéng)信生產(chǎn)的案例，還通過(guò)苯丙胺類(lèi)藥物告誡學(xué)生遵紀(jì)守法、珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品等，這些從各個(gè)角度為學(xué)生人格塑造保駕護(hù)航，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、安全生產(chǎn)意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)。在教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中將專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)、藥物發(fā)展歷史等融入到制備化合物、分離提純化合物及物質(zhì)含量測(cè)定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、環(huán)保意識(shí)，提高實(shí)踐技能。

同時(shí)本課題組教師還錄制了融合課程思政的微課視頻，在教材中以二維碼的形式增加微課視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等教學(xué)素材，形成附帶數(shù)字資源的新形態(tài)數(shù)字教材，教材的使用可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了課堂革命，使教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)[3]。

3.教學(xué)模式改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教書(shū)育人方式

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革。教師對(duì)每次的課堂教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，組織好教學(xué)活動(dòng)，充分利用信息化教學(xué)手段，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)在線(xiàn)開(kāi)放課程，目的就是把學(xué)生手機(jī)充分利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生課上參與討論，課下查閱資料、學(xué)習(xí)微課視頻，形成課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的教書(shū)育人模式[4]。

結(jié)束語(yǔ)：作為新時(shí)代 的老師，我們需要專(zhuān)業(yè)教學(xué)，精進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)我們承載著新時(shí)期學(xué)生的心理的感化引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀。一定要結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人！

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉榮，袁耀鋒。無(wú)機(jī)化學(xué)及無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思政元素[J]。大學(xué)化學(xué)， 2019， 36（3）： 2007057 （1 of 4）

[2]李翠平，張憲。分析化學(xué)教學(xué)中課程思政的探索。國(guó)際公關(guān)，2020（12）：90-91

[3]王朝霞，羅千福，徐首紅。有機(jī)化學(xué)的思政教育現(xiàn)狀。大學(xué)化學(xué)， 2019， 34（11）： 45-50

[4]王 坤，張留學(xué)，趙堯敏。立德樹(shù)人理念下高校課程思政教育改革探討。2019，36：38-39

研究項(xiàng)目：新時(shí)代立德樹(shù)人理念下高職基礎(chǔ)化學(xué)課程融合“思政元素”的教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：SZ201017