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        個(gè)性化閱讀和寫(xiě)作研究

        2022-05-16 09:59:32福建省泉州市豐澤區(qū)見(jiàn)龍亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁文花
        作文成功之路·小學(xué)版 2022年3期
        關(guān)鍵詞:寫(xiě)作能力個(gè)性化文章

        福建省泉州市豐澤區(qū)見(jiàn)龍亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁文花

        寫(xiě)作和閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有重要作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步,教育改革的深入,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不符合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要。在素質(zhì)教育模式下,學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力的提升顯得尤為重要,教師要不斷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況,創(chuàng)新教學(xué)方法,擴(kuò)大知識(shí)面,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。

        一、積累閱讀素材,為個(gè)性化讀寫(xiě)奠定基礎(chǔ)

        教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,發(fā)表閱讀感受,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。教師要了解學(xué)生的需要和興趣,選擇易于理解的文章,讓學(xué)生閱讀,閱讀結(jié)束,可以提問(wèn)的方式讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和看法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,為接下來(lái)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

        例如,教學(xué)口語(yǔ)交際“有趣的動(dòng)物”,教師可以在課前布置搜集各種動(dòng)物科普類(lèi)文章的任務(wù),讓學(xué)生提前了解不同動(dòng)物的習(xí)性及特點(diǎn),在閱讀過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),產(chǎn)生閱讀興趣,并在興趣的驅(qū)使下閱讀和寫(xiě)作,使閱讀事半功倍。同時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,增加知識(shí)儲(chǔ)備,以便寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用。教師要在課前準(zhǔn)備科普文章,讓學(xué)生交流探討,以增加課外知識(shí)儲(chǔ)備。講解結(jié)束,讓學(xué)生總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了哪些知識(shí),并寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的隨筆,以提高寫(xiě)作能力。將口語(yǔ)交際與閱讀、寫(xiě)作相結(jié)合,可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)潛移默化地提高閱讀水平和寫(xiě)作能力。

        二、創(chuàng)新教學(xué)方法,為個(gè)性化讀寫(xiě)注入活力

        長(zhǎng)期閱讀學(xué)生會(huì)漸漸感覺(jué)平淡,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,比如通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考,也可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)糾正學(xué)生的發(fā)音,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中掃清障礙。閱讀關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,不能讓學(xué)生平淡閱讀,缺少個(gè)人見(jiàn)解,避免閱讀了卻是走馬觀花,影響寫(xiě)作能力的提升。

        例如,教學(xué)《吃水不忘挖井人》,教師可以先讓學(xué)生通讀整篇文章,閱讀結(jié)束,提問(wèn)文章主要講了什么事,學(xué)生思考后回答主要講了毛澤東為缺水的人們挖井的故事。隨后進(jìn)入深入閱讀,在深入閱讀前,可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,比如:“這篇文章告訴我們哪些道理?從哪些話中可以看出人們的感激之情?”進(jìn)而讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入閱讀,以逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。學(xué)生在長(zhǎng)期閱讀過(guò)程中能自行掌握閱讀技巧,不斷提高信息提取能力,并且了解該如何定義好文章,如何從模仿到創(chuàng)新,進(jìn)而提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課等新的教學(xué)模式組織教學(xué)。以微課為例,教學(xué)前要提前錄制微課視頻,遵循一個(gè)視頻一個(gè)主題的原則,盡可能將視頻時(shí)間控制在5-10分鐘。視頻錄制結(jié)束,教師要將視頻上傳到線上學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生利用課下時(shí)間參考視頻內(nèi)容,在課前遵循教師在微課中提到的要求和標(biāo)準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)。這種方法既能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又能提升教學(xué)效率,讓教師將更多的精力和時(shí)間放在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題上,進(jìn)而提升課堂教學(xué)時(shí)間的使用效率,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力以及寫(xiě)作能力的提高。

        三、整合讀寫(xiě)元素,提升個(gè)性化寫(xiě)作能力

        寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的綜合表現(xiàn),寫(xiě)作前,學(xué)生要通過(guò)閱讀積累大量好詞好句,學(xué)習(xí)和借鑒好的寫(xiě)作手法,以不斷提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作時(shí),要運(yùn)用之前積累的資料,形成獨(dú)特的寫(xiě)作個(gè)性,使文章更加出彩。因此,閱讀與寫(xiě)作需要相互結(jié)合,共同促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

        例如,以“奇妙的想象”為話題寫(xiě)作,學(xué)生的想象天馬行空,好奇心強(qiáng),寫(xiě)這個(gè)題材,自然充滿新鮮感。但是對(duì)于寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)出現(xiàn)不知怎么寫(xiě)的問(wèn)題。教師可以提前讓學(xué)生閱讀想象類(lèi)的文章,學(xué)習(xí)和借鑒好的寫(xiě)作方法,積累好詞好句,以便寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫(xiě)作手法,但不能抄襲,可以從新的角度出發(fā),結(jié)合個(gè)人的寫(xiě)作個(gè)性寫(xiě)作。閱讀他人文章時(shí),可以建議學(xué)生一邊閱讀一邊標(biāo)劃,整理寫(xiě)作思路,將文中的精彩之處用色彩明艷的筆標(biāo)注出來(lái),以突出重點(diǎn),為后面的寫(xiě)作助力。還要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的思考寫(xiě)作,在借鑒他人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)人作用。例如,學(xué)生可以在生活的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力,創(chuàng)造新的角色和事物,進(jìn)而充實(shí)文章內(nèi)容,形成自己的特色和風(fēng)格。

        四、科學(xué)評(píng)價(jià),激活個(gè)性化寫(xiě)作體驗(yàn)

        閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高,意味著學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中,教師要耐心指導(dǎo),認(rèn)真觀察,及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣,掌握正確的閱讀和寫(xiě)作技巧,這是提升學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握正確的閱讀方法,還要在寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)新立意,突破瓶頸,發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,形成獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格,讓讀者耳目一新。

        例如,以“那一刻,我長(zhǎng)大了”為題寫(xiě)作,教師可以用多媒體展示范文,讓學(xué)生在閱讀后發(fā)表看法和觀點(diǎn)。還可以進(jìn)行不同文章的對(duì)比學(xué)習(xí),讓學(xué)生選出最喜歡的文章,并且說(shuō)出理由。這樣的閱讀過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)他人作品,提高閱讀能力,還潛移默化地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力產(chǎn)生了正面影響。教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生勇于發(fā)言,分享自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)這個(gè)文題,可以從生活中的小事出發(fā),文章立意一定要深刻,以引起讀者的共鳴。每個(gè)學(xué)生都有刻骨銘心的記憶,但是如何將故事寫(xiě)得動(dòng)人心魄,需要發(fā)揮想象力??梢砸孕∫?jiàn)大,也可以從不同的角度敘述,學(xué)生要認(rèn)真思考再動(dòng)筆。寫(xiě)作結(jié)束,教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng),講解作文好在哪里,有哪些值得學(xué)習(xí)的地方,以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

        五、交流討論,激活個(gè)性化思維

        個(gè)性化閱讀和個(gè)性化寫(xiě)作的過(guò)程是靈感迸發(fā)的過(guò)程,也是個(gè)性化思維外顯的過(guò)程,要提升學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力和個(gè)性化寫(xiě)作能力,要注重學(xué)生個(gè)性化思維的激活。教師不僅要注重學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉,也要注重思維的激活,通過(guò)組織學(xué)生交流討論的方式,為激活思維提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái),進(jìn)而達(dá)到提升閱讀能力和寫(xiě)作能力的目的。

        首先,教師要科學(xué)地將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組,讓學(xué)生在小組合作中,獲得和不同的學(xué)生交流討論的機(jī)會(huì),為激活個(gè)性化思維提供更多的機(jī)會(huì)。例如,有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),但是思維缺少創(chuàng)造性;有的學(xué)生思維非?;钴S,但是自控能力有待于提升,這兩種學(xué)生在同小組內(nèi)交流討論,思維活躍的學(xué)生能發(fā)揮帶動(dòng)作用,助力其他學(xué)生思維更活躍。其次,無(wú)論學(xué)生提出什么觀點(diǎn)和想法,教師都要給予充分的尊重,鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生,并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己想法和觀點(diǎn)中的不足之處,以委婉的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要改進(jìn)的地方,進(jìn)而助力學(xué)生個(gè)性化閱讀和個(gè)性化寫(xiě)作能力的提高。

        六、尊重學(xué)生的個(gè)性化差異

        評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化閱讀和個(gè)性化寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是非常重要的,恰到好處的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特點(diǎn)更加突出,不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)則不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,阻礙學(xué)生個(gè)性和風(fēng)格的展現(xiàn)。教師要科學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

        首先,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。例如,教學(xué)《田忌賽馬》,學(xué)生閱讀后產(chǎn)生了不同的想法,有的學(xué)生認(rèn)為田忌以中等馬賽上等馬、以上等馬賽中等馬、以中等馬賽下等馬的方法是機(jī)智的體現(xiàn);有的學(xué)生認(rèn)為田忌這一做法違背了比賽的公平性原則,這種做法沒(méi)有尊重其他參賽選手,雖然最終勝利了,但勝之不武;還有的學(xué)生考慮到參加比賽的馬的狀態(tài)不同,比賽應(yīng)該多次進(jìn)行,一次比賽成績(jī)不算數(shù)。學(xué)生的想法各有不同,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),因?yàn)闊o(wú)論他們的想法和觀點(diǎn)是否正確,都是個(gè)性化以及個(gè)人觀點(diǎn)的體現(xiàn)。其次,教師既要表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也要委婉指出學(xué)生的缺點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有清晰且全面的認(rèn)識(shí)。只有這樣,學(xué)生才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,寫(xiě)出吸引人閱讀的文章。

        七、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),凸顯學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)

        不同的學(xué)生有不同的生活經(jīng)歷,不同的生活經(jīng)驗(yàn)塑造了不同的個(gè)性,在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中,有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,都是學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和感受凸顯個(gè)性,以寫(xiě)出有個(gè)性的文章。

        無(wú)論是仿寫(xiě)還是原創(chuàng),學(xué)生都應(yīng)將生活經(jīng)驗(yàn)融入到寫(xiě)作過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)展示個(gè)人特點(diǎn)。例如,以“我眼中的繽紛世界”為話題寫(xiě)作,有的學(xué)生寫(xiě)身邊的美景,有的學(xué)生將“繽紛世界”理解為身邊形形色色的人,有的學(xué)生將“繽紛世界”理解為各種情感……由此可見(jiàn),即便寫(xiě)作主題相同,但生活經(jīng)驗(yàn)不同,學(xué)生的觀點(diǎn)和想法是不同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作時(shí),應(yīng)抒發(fā)真情實(shí)感,情感表露能讓文章更加真實(shí),凸顯學(xué)生的個(gè)性化特征。

        八、組織學(xué)習(xí)活動(dòng),提供個(gè)性化展示機(jī)會(huì)

        閱讀和寫(xiě)作教學(xué)并不意味著只包括閱讀和寫(xiě)作這兩個(gè)部分,教師應(yīng)結(jié)合其他活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作感受,激發(fā)他們的閱讀和寫(xiě)作興趣。因此,在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中,教師應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)和機(jī)會(huì),提供更多個(gè)性化展示的機(jī)會(huì),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

        以閱讀教學(xué)為例,教師除了要讓學(xué)生完成對(duì)規(guī)定文章的閱讀分析和學(xué)習(xí)外,還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的課外材料。例如,教材中課文節(jié)選的整本書(shū)閱讀,雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)能閱讀到部分精彩的內(nèi)容,但是脫離整書(shū)的節(jié)選內(nèi)容是缺少靈魂的,教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀整本書(shū)。其次,教師可以定期組織交流分享活動(dòng),讓學(xué)生以小組為單位交流閱讀感受和體會(huì),交換閱讀心得,促進(jìn)閱讀能力的提升。學(xué)生向其他小組成員分享心得的過(guò)程,也是個(gè)性展示的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程有助于促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升以及思維的激活。

        九、培養(yǎng)自學(xué)能力,助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

        寫(xiě)作個(gè)性化以及閱讀個(gè)性化的培養(yǎng),除了在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以外,課下的自主學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。教師不僅要利用課堂時(shí)間促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,還要充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,助力學(xué)生閱讀以及寫(xiě)作個(gè)性化能力的提升。

        首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生傳輸自主學(xué)習(xí)的觀念,通過(guò)布置課前作業(yè)的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次,教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)新型的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,給自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和空間。只有這樣,學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中反思和審視自我學(xué)習(xí),進(jìn)而助力個(gè)性化的發(fā)展和能力的提升。

        閱讀和寫(xiě)作的重要性不言而喻,教師要不斷創(chuàng)新,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)閱讀和寫(xiě)作讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。還要不斷探索科學(xué)的閱讀與寫(xiě)作技巧,提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升。寫(xiě)作的關(guān)鍵是形成個(gè)人風(fēng)格,需要教師和學(xué)生共同努力,不斷反思和進(jìn)步,進(jìn)而獲得全面的提升。

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