摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，全國(guó)的中小學(xué)都須實(shí)行新課程改革。事實(shí)證明，在高效的數(shù)學(xué)課堂里，既可以減輕教師的教學(xué)壓力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文以新課程改革的要求為依據(jù)，緊扣校本課程的優(yōu)秀特色，結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建提供若干具體思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

1. 高效課堂

1.1高效課堂的概念

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是教師育人的主渠道。而高效課堂是在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。即高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。故高效課堂是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

2.2構(gòu)建高效課堂的意義

高效課堂是以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、智情歸宿為特點(diǎn)的課堂。是對(duì)原有課堂里的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，極大并快速地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的效率，小學(xué)生能在高效課堂的學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到樂趣。因此，構(gòu)建高效[2]的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的整體提高有著重要的意義。一方面，要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高專業(yè)素質(zhì)，充分地把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而不斷地促進(jìn)著教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。另一方面，高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而能真正地激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到全面鍛煉和提升。所以，高效的課堂才能煥發(fā)生命的活力。

3 形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的原因

形成當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該是教師與學(xué)生共同造成的結(jié)果。當(dāng)然，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的措施

構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，鄙人認(rèn)為始于教師，源于學(xué)生。教師是學(xué)生的潛能的開發(fā)者，是教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著促進(jìn)作用。作為一名置身構(gòu)建高效課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提前預(yù)設(shè)教學(xué)，對(duì)課堂中突發(fā)事件機(jī)智巧妙地解決，如此才能嫻熟富有藝術(shù)性地促進(jìn)高效課堂的生成。

4.1 深入貫徹基礎(chǔ)教育課程改革新理念

高效課堂以“生本、導(dǎo)學(xué)、抑教”為基本價(jià)值取向順應(yīng)了基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。新課改強(qiáng)調(diào)教師在對(duì)待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重、贊賞、交往、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上應(yīng)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)，在對(duì)待自我上應(yīng)反思、終身學(xué)習(xí)，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上應(yīng)合作共贏;強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中須“以人為本”，重點(diǎn)突出教育理念的人文性，處處觀察學(xué)生，及時(shí)地引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。唯有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，落到實(shí)實(shí)在在的課堂中，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，高效益地完成教學(xué)任務(wù)。

4.2 教師——構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂

（1）關(guān)愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師的愛具有神奇的力量，能給小學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)和幸福感。教師的愛能營(yíng)造民主、和諧、寬松、向上的心理氣氛，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中觀察敏銳，記憶牢固，思維靈活，想象豐富，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

（2）科學(xué)的教學(xué)基本環(huán)節(jié)[3]

備課 備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。教師備課首先要做好三個(gè)方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法（也即備教材、備學(xué)生、備教法）。鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)參考資料;了解學(xué)生包括了解小學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解班級(jí)的每一位學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等;設(shè)計(jì)教法即教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容學(xué)生的特點(diǎn)選擇最佳的教學(xué)方法。其次要寫好三種計(jì)劃，即學(xué)期計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。

授課 授課是教師教和學(xué)生學(xué)最直接的體現(xiàn)，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。教師上好課的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)方法適當(dāng)、講究教學(xué)藝術(shù)，板書有序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。精心設(shè)計(jì)學(xué)、導(dǎo)、練的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)組織形式，養(yǎng)成良好的教學(xué)反思習(xí)慣，增加課堂習(xí)題訓(xùn)練的量度。

作業(yè)的布置與反饋 作業(yè)是加深和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解和鞏固，是幫助小學(xué)生對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的掌握，是鞏固高效課堂的重要一環(huán)。布置作業(yè)要根據(jù)不同學(xué)生的能力需要，分量適宜、難易適度。要求合理布置作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證作業(yè)形式多樣化，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間，培優(yōu)補(bǔ)差。作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活的實(shí)際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實(shí)際。

4.3 學(xué)生——良好的自學(xué)能力

對(duì)于小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法，在課前做到充分預(yù)習(xí)課本，課中主動(dòng)參與，積極發(fā)言，充分發(fā)揮自己的主體作用，課后復(fù)習(xí)鞏固新知。最后，能夠敢于提出自己質(zhì)疑的問題并深入研究進(jìn)行求證。

5 結(jié)束

只有構(gòu)建起高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。 但構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并非一蹴而就的事情，它對(duì)小學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響。作為一名人民教師，應(yīng)以學(xué)生為本，努力創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂，不斷營(yíng)造良好的課堂氣氛，積極挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂熱鬧起來，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王德學(xué). 新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].才智，2013（13）：97-98.

[2]王金慧. 論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].華章，2013（1）：309.

[3]陳振虎.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程·小學(xué)，2011（8）.

作者簡(jiǎn)介：劉芳（1989—），女，漢族，安徽安慶市人，教師，理學(xué)學(xué)士，單位：安徽省池州市貴池區(qū)秋浦小學(xué)。