摘要：在經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景之下，我國現(xiàn)如今的就業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷發(fā)生變化。在高職院校內(nèi)部的語文學科教學過程中，要想促進學生的職業(yè)能力有所提升，便需要充分的認識到現(xiàn)如今高職院校內(nèi)部的語文學科教學過程之中存在的諸多不足之處，及時構(gòu)建完善的高職院校內(nèi)部語文學科人才培養(yǎng)體系。本文立足于高職院?，F(xiàn)如今的語文教學活動開展現(xiàn)狀，闡明了其間存在的問題，并提出了幾點改進建議，以期能夠促進高職院校內(nèi)部學生的職業(yè)能力提升。

關(guān)鍵詞：高職語文;職業(yè)能力;強化

引言：語文學科作為高職院校內(nèi)部的一門基礎(chǔ)性學科，在教學的過程之中，能夠有效的提升學生自身的分析問題與解決問題的能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)，促使學生能夠更好的適應(yīng)未來的工作生涯，在各自的崗位之上發(fā)光發(fā)熱。但在現(xiàn)階段的高職院校語文學科教學過程之中，教學活動的開設(shè)往往過分傳統(tǒng)，毫無新意，導致學生對于學習活動的參與興趣不高。為此，高職院校內(nèi)部在進行語文學科教學的過程之中，應(yīng)當重視強化學生自身的職業(yè)能力，促使學生能夠在未來的職業(yè)生涯中保持較高的競爭力，更為契合市場對于人才的要求。

一、高職院校語文學科教學過程中現(xiàn)存的問題

（一）課程設(shè)定不夠合理

在高職院校內(nèi)部，不同專業(yè)的學生所接受的語文學科教學內(nèi)容千篇一律，院校并不會對于不同專業(yè)的學生展開差異化的教育，如此一來，導致了語文學科的教學活動整體缺乏創(chuàng)意性，難以與職業(yè)能力培養(yǎng)與提升掛鉤。長此以往，高職院校校內(nèi)學生勢必會對于語文學科學習失去興趣，使得高職院校內(nèi)部的語文學科教學水平不高。

（二）教學方法缺乏創(chuàng)新

語文學科教學活動開展過程中最為重要的是要培養(yǎng)學生自身的綜合能力，但由于許多的高職院校只是將語文學科看作是一種基礎(chǔ)性的學科，單單對于學科之中蘊含的知識進行教學與灌輸。由于應(yīng)用的教學方法太過傳統(tǒng)單一，長此以往勢必會致使教學效果難以提升，學生難以深層次的掌握學科知識，自身的理解能力與創(chuàng)造能力不能有效提高。

（三）未能充分重視學生的主體地位

高職院校在進行語文學科教學的過程之中，通常情況下是教師自說自話，機械性的進行知識灌輸，致使學生自身的主動性思維能力較差。在高職院校內(nèi)部進行語文學科教學的過程之中，存在著諸多難理解的知識點，例如語法概念、語境語氣和文章整體結(jié)構(gòu)等等。這些知識非常枯燥，學生因此更加缺乏自主探索的主觀能動性，使得語文學科教學效果遲遲難以提升。

（四）理論教學未能與實踐相結(jié)合

在高職院校內(nèi)部進行教學的過程之中，教師未能夠充分重視提升學生的語文學科綜合能力，也未能為學生未來的良好就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在現(xiàn)如今的語文教學活動開展過程中，教師未能夠及時將學科內(nèi)容和教學實踐緊密結(jié)合，使得學生自身的語言表達能力與實踐能力不能得到很好的提升。進入職場之后，如若學生未具備良好的語言表達與理解能力，便不能夠很好的開展工作，所以理論教學未能與實踐相結(jié)合也成為了學生的職業(yè)能力難以提升的一大原因。

二、在高職院校內(nèi)部的語文學科教學過程中增強學生職業(yè)能力的可行性策略

（一）科學合理的設(shè)定不同專業(yè)的教學目標

面對語文學科的課程設(shè)定不夠合理的教學現(xiàn)狀，高職院校內(nèi)部的語文學科任課教師應(yīng)當在進行教學的過程之中，為不同專業(yè)的學生進行差異化的內(nèi)容選材，設(shè)定差異化的教學目標。通過對于課程進行科學合理的設(shè)定，能夠有效的激發(fā)出學生內(nèi)在的學習興趣，促進學生自身的職業(yè)能力提升。

（二）加強思想方面的指引

語文學科教學活動的開展能夠為其他的學科教學活動的開展打下良好的基礎(chǔ)，助力全面提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生自身良好的思想品質(zhì)，促使學生能夠在未來的工作生涯之中更快更好的適應(yīng)個人工作。教師需要在進行教學的過程之中，加強對于學生思想方面的指引，促使學生建立起正確科學的人生觀以及價值觀。

在組織開展語文學科教學活動之時，需要積極傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，促使學生深入的了解民族精神的內(nèi)涵。例如，教師在組織學生進行傳統(tǒng)故事朗誦的過程之中，可以引導學生深入體會故事之中所包含著的深厚感情，從而促使學生們更為深刻的意識到社會環(huán)境的變遷對于人的內(nèi)心所帶來的影響。通過帶領(lǐng)學生閱讀一些古代名人傳記，能夠促使學生自身的責任感以及使命感不斷增強，從而培養(yǎng)學生自身良好、高尚的道德情操，從而為學生樹立起更為遠大的發(fā)展目標。學生在對于傳統(tǒng)文化的精髓有所掌握的同時，自身的思想認識能夠顯著提升，從而能夠更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

（三）更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法

伴隨著現(xiàn)如今社會競爭的不斷加劇，高職院校應(yīng)當確保學生在畢業(yè)之時既具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還具備較高的創(chuàng)新能力與意識。為此，高職院校內(nèi)部在組織開展語文學科教學之時，及時更新教學內(nèi)容，著力提高學生自身的綜合實力，著重培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)造能力。例如，在進行教學的過程之中，教師可以挖掘一些在國內(nèi)較為出名的人物以及企業(yè)實例，并將其創(chuàng)新之處為學生進行展示，從而引發(fā)學生進行思考，知曉創(chuàng)新的意義與作用，從而在學習的過程中敢于創(chuàng)新。除此之外，教師還需要及時創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生內(nèi)在學習興趣，促使學生能夠積極主動的進行思考。

（四）組織開展專業(yè)化活動

在組織開展語文學科教學活動之時，教師應(yīng)當適時組織一些具備較強靈活性的專業(yè)化活動，例如現(xiàn)場即興演講，或是當堂布置半命題或是自命題的作文任務(wù)，以此來充分提升學生的想象力與創(chuàng)造力，促使學生敢于實踐，敢于創(chuàng)造，敢于發(fā)表自身的見解，以更為勇敢的面貌迎接未來的職業(yè)生涯。學生在參與專業(yè)化活動的過程中，能夠有效地提升自身的語言表達能力、思維能力以及探究能力，從而不斷提升自身的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

伴隨著現(xiàn)如今社會之中就業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會形式的不斷變化，高職院校應(yīng)當在進行語文教學的過程之中，及時有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。高職院校應(yīng)當在進行教學的過程之中及時推進教育體制改革，不斷提升語文學科的教學質(zhì)量，著力轉(zhuǎn)變現(xiàn)如今的高職院校語文學科教學現(xiàn)狀，向社會輸出一批又一批優(yōu)秀的綜合性人才。

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作者簡介：沈沛，出生年月：1981.07，性別：女，籍貫：云南建水;民族：漢，學歷 ：本科，職稱職務(wù)：講師，研究方向：高職語文。