摘要：課堂教學是教師教學環(huán)節(jié)的重中之重。如何營造一個舒服的教學氛圍是教師需要關注的關鍵，只有課堂的氛圍好，學生才能高效率的聽課，取得最佳的學習效果。

關鍵詞：課堂;教學;學生;小學語文

有幸聽了一節(jié)語文周老師執(zhí)教的《母雞》。這一課設計的非常有邏輯性，課堂氛圍很舒適，學生聽得很專注，課堂容量也很適合。這一課無論是教態(tài)語速，還是教學設計，都非常有亮點。

這一課給筆者最大的感觸就是：舒服的課堂，就是好的課堂。首先，學生舒服，那么聽課效率，知識也就會順其自然的在課堂中進入他們的大腦，不用費力的理解、記憶。其次，執(zhí)教老師上得舒服，課堂節(jié)奏把控得當，自然也會非常輕松自然，而不是吃力的走教學流程，拖著學生往前走;最后，聽課的觀眾看得舒服，聽完整節(jié)課不感覺累，不知不覺中一節(jié)課就過去了。如何做到課堂舒適？

第一，筆者認為老師的課堂節(jié)奏至關重要。課堂節(jié)奏怎么安排，需要結合教師自身的教態(tài)、語速、表情和請速。老師不緊張，學生自然也就不緊張了，老師對教案不熟悉，或者心情緊張，語速快，說話結巴，自然也會影響孩子們的心情，因此，教師在課堂上更自信、更從容，課堂氛圍自然也不會緊張。

第二，也就是最重要，是教學設計。什么樣的教學設計才能舒服？筆者認為，堅持“以生為本，一課一得”的教學設計，才能達到這一目標。在周老師上完課后的評課里，筆者們交流時，都發(fā)現了一個問題，就是課堂在最后總結老舍先生對母雞“不敢再討厭”的原因，是因為母愛這一教學點時，可以設計一個拓展閱讀，比如《狼王夢》中的母狼對小狼崽們的保護選文段，或者插入語文主題學習的原文《小麻雀》，從而升華母愛這一主題。后面原有的《貓》和《母雞》課文的對比可以放在第二課時中，避免本節(jié)課的知識容量過多，知識點鏈接不上。

其實在本課設計中，筆者們可以進行如下課文設計

1.以課文最后一句話導入課堂：老舍先生曾說：筆者不敢再……。說明他對母雞有過什么樣的感情？激起孩子們探究課文老舍先生曾經討厭母雞的原因和現在不敢再討厭的原因。

2.探究討厭母雞的原因。在教育第二板塊，引導學生在課文中尋找老舍先生討厭母雞的關鍵詞句，相機指導句子理解和生字記憶。并要求學生概括成123原因，填入表格中

3.不敢討厭的原因。緊接著，找到過渡段，由此往下開始尋找不敢討厭的關鍵詞句，并說說前面的母雞給你的印象和這些事例中母雞給你的印象，概括成原因123點填入表格。在表格中對比前后母雞的變化和作者情感差異的變化，深入理解作者對母雞的敬佩。

4.拓展閱讀，深入理解母愛。增加課外閱讀1-2篇，可由簡單的《小麻雀》到深刻的《狼王夢》，訓練學生能夠通過關鍵詞句理解作者表達的情感。

整節(jié)課的學習目標不多，教學設計針對目標非常精準，學生學起來學有余力而又有興趣，同時還能增加閱讀量，老師上課也不用記太多的環(huán)節(jié)流程。各方受益，何樂而不為？

第三，想要舒適的課堂，那么學生的課堂行為習慣需要訓練到位。作為兩個班級的語文任課老師老師，筆者對此深有體會。A班的語文任課老師一直由筆者負責，學習習慣從一年級開始便由筆者親自訓練，包括語文課前準備，書本何時拿，何時記筆記，坐姿要求，小組討論時如果組織，老師講話是心到眼到手到等，師生配合舒適自然，課堂效率高。B班是5年級筆者才開始接手的班級，由于種種原因，該班的語文老師從一年級開始到筆者接手前，已經換了6位。每位老師都有自己的學習要求，學生沒有一個系統(tǒng)性的訓練，所以課堂行為習慣混亂。因此在B班剛上語文課時，筆者總是不停的暫停講課，維持紀律。手段也是不停的變化，加分鼓勵、口頭表揚、點名提醒、眼神警示等都百計百試，到如今半年過去，學生和老師的配合勉強能用，課堂行為習慣不好，就影響課堂節(jié)奏，從而影響課堂效率。所以，好的課堂行為習慣和高水平的師生配合度，也能極大的促進課堂舒適感。

小學語文教學要著眼于單元整體解讀、系統(tǒng)設計與實施教學，以目標為導向，關注不同課型之間的聯系，形成知識體系，提高課堂教學效率，發(fā)展學生的語文學科核心素養(yǎng)。總而言之，在日常的教學中，教師要注重自身專業(yè)素質的提高，仔細研讀教材，堅持一課一得，挺高課堂教學效率，打造舒服的課堂。

參考文獻

[1]崔志鋼，匡鑫，王雪峰，曲德洪，王晨，賀芳，時巖，《聚焦目標 前后勾連 學位根本》，《小學語文教師》2020.11，62.

[2]顏秉君，徐慧穎，《尊重個性化體驗，引領主動學習》，《小學語文教師》2019.11，23.

作者簡介：羅嫻詠 1995-，女，漢族，湖南雙峰人，本科，深圳荔園外國語小學（水圍），研究方向：小學語文