譚新業(yè)

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。從中我們可以看到，在新時(shí)代的幼兒教育理念中，我們需要更加重視戶外自主性的游戲在幼兒成長過程中的作用，以幼兒為主體、幼兒的興趣為引導(dǎo)，給幼兒創(chuàng)造自由且有趣味的戶外游戲環(huán)境，開展多樣且豐富的游戲活動(dòng)。基于此，以下對(duì)農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;戶外游戲活動(dòng);現(xiàn)狀與對(duì)策;研究

引言

戶外游戲能夠有效地拓展和延伸幼兒參與戶外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓幼兒獲得更為具體的進(jìn)步和發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。因此，在幼兒園的教育教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該基于戶外游戲加入多項(xiàng)并舉的內(nèi)容，豐富戶外的游戲，讓幼兒能夠全身心地投入游戲活動(dòng)中，進(jìn)而提高戶外實(shí)踐的效率，讓幼兒獲得更為健康的成長與發(fā)展。

一、合理安排活動(dòng)時(shí)間，保證戶外活動(dòng)充足

現(xiàn)階段的農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)實(shí)施，應(yīng)合理安排活動(dòng)時(shí)間，以往活動(dòng)時(shí)間安排并不多，導(dǎo)致幼兒的活動(dòng)興趣不高，在長期的學(xué)習(xí)、思考過程中沒有給予較多的保障。農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要以幼兒為主導(dǎo)，在充足的戶外活動(dòng)下，對(duì)幼兒的身心健康提供較多的保障，確保幼兒茁壯的成長，在長期的活動(dòng)下提高自身的技能，給幼兒帶來更好的體驗(yàn)。在進(jìn)行走步訓(xùn)練時(shí)，如果只是單純的組織幼兒規(guī)規(guī)矩矩的進(jìn)行走步練習(xí)，那么，幼兒們很快就會(huì)感到枯燥無味，甚至不愿意繼續(xù)練習(xí)。此時(shí)教師就可以轉(zhuǎn)變方法，通過快走、慢走、重重走、輕輕走等不同的方式來進(jìn)行練習(xí)，并且在練習(xí)過程中還可以配上形象的表情、聲音以及上手動(dòng)作等等，這樣就可以將簡單枯燥的走步訓(xùn)練變得更加豐富多彩，幼兒們的參與熱情也就能很好的被調(diào)動(dòng)起來。通過延長活動(dòng)時(shí)間，對(duì)幼兒的長期學(xué)習(xí)提供了較多的選擇，未來的活動(dòng)教學(xué)可以更好的鞏固質(zhì)量。

二、利用多元化戶外游戲材料，豐富活動(dòng)內(nèi)容

為了全面提升農(nóng)村幼兒園戶外游戲的教學(xué)效果，教師需要以多元化的游戲材料作為核心與基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，幫助幼兒在不同的游戲材料中充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而在愉快的游戲氛圍中完成游戲目標(biāo)。例如教師可以將生活中常見的物品作為教具設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，礦泉水瓶、小石子等農(nóng)村常見的物品均可滲透至游戲環(huán)節(jié)中，以趣味性較強(qiáng)的游戲促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，豐富游戲內(nèi)容。生活中隨處可見的物品被用來當(dāng)作游戲器具，既對(duì)幼兒的創(chuàng)新思想有一定的啟發(fā)，又簡化了娛樂教學(xué)過程中器具的準(zhǔn)備工作。這樣游戲材料便得到了豐富，教師的引導(dǎo)帶動(dòng)能力也有了提升，做到了真正的豐富活動(dòng)內(nèi)容。

三、創(chuàng)新戶外活動(dòng)形式，提升幼兒的活動(dòng)興趣

現(xiàn)如今的農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)正不斷優(yōu)化，戶外活動(dòng)形式要逐步的創(chuàng)新，提高幼兒的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)、成長的過程中得到更好的體驗(yàn)，幫助幼兒在自身的能力、素養(yǎng)上不斷的提高。農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)的形式，要進(jìn)一步加強(qiáng)合作形式。小伙伴之間合作進(jìn)行游戲，可以拉近幼兒之間的關(guān)系，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中體會(huì)到相互幫助的作用，懂得交換資源，懂得相互協(xié)調(diào)，然后才能在游戲中得到更好的體驗(yàn)，借此可以滲透換位思考的思維，雖然幼兒對(duì)此不是很懂，但是在言行舉止上能夠不斷的靠近，為幼兒的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)的形式，要加強(qiáng)教師的參與、家長的參與，通過不同的對(duì)抗賽方法進(jìn)行競爭，培養(yǎng)幼兒的競爭力，指導(dǎo)他們?yōu)榱俗约旱男F(tuán)體不斷的奮斗，在家長、教師的共同參與下，給予幼兒更多的鼓勵(lì)和支持，讓幼兒感覺到自己有更強(qiáng)大的后備力量，讓幼兒在活動(dòng)中更好的表現(xiàn)自己。

四、拓展多樣化戶外游戲方式，促進(jìn)發(fā)展思維能力

戶外游戲是促進(jìn)發(fā)展幼兒思維能力良好的途徑。很多幼兒的思維方式比較固化，不善于舉一反三。教師可以將幼兒游戲進(jìn)行延伸，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，將游戲以不同的形式進(jìn)行體現(xiàn)，從而幫助幼兒在豐富的游戲方式中形成多方面的綜合能力。在拓展性的戶外游戲方式設(shè)計(jì)過程中，以生為本的教育理念需要被重視，根據(jù)幼兒的興趣方向、身心發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際需求等多方面因素進(jìn)行全面分析，將思維能力發(fā)展目標(biāo)滲透其中，進(jìn)而幫助幼兒在多樣化的游戲方式中掌握多項(xiàng)基礎(chǔ)技能，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。農(nóng)村的環(huán)境使幼兒既學(xué)到了教師想要教的內(nèi)容，還增強(qiáng)了與身邊伙伴的合作共處能力。這樣的游戲方式真正地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展思維能力。

五、提供幼兒探究機(jī)會(huì)

作為一名幼兒教育工作者，我們需要對(duì)游戲在幼兒教育培養(yǎng)中的價(jià)值引起重視，對(duì)自主探究游戲組織開展的時(shí)間以及頻率等方面進(jìn)行科學(xué)合理的安排。尤其是為了讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中進(jìn)行自主探索，我們應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間與空間，讓幼兒不斷地探索與嘗試。幼兒在游戲過程中經(jīng)歷挫折與成功，感受到自主性結(jié)構(gòu)游戲所帶來的樂趣，同時(shí)也能不斷提高幼兒的科學(xué)探究能力。例如，在安排利用積木搭建大房子等自主性結(jié)構(gòu)游戲過程中，我們需要對(duì)幼兒所要建構(gòu)的作品進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。如果在建構(gòu)該作品時(shí)，要對(duì)幼兒的探究能力以及創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，整個(gè)游戲活動(dòng)應(yīng)具有一定的復(fù)雜性，可適當(dāng)延長游戲的時(shí)間。如果教師想要讓幼兒嘗試各種房屋搭建的方法與技巧，對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行嘗試與探索。我們不對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)制性的限定，而是鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行探索，順利完成游戲作品。除了在固定的游戲時(shí)間中幼兒可以進(jìn)行操作與嘗試，在課余時(shí)間，幼兒也可以在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行探索與自主學(xué)習(xí)，讓幼兒的結(jié)構(gòu)性游戲時(shí)間變得更加自由。

結(jié)束語

針對(duì)農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)及教育工作，教師需要因地制宜設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲方案，強(qiáng)調(diào)豐富的游戲材料、游戲方式及游戲環(huán)境，幫助幼兒在愉快積極的游戲情境中提升運(yùn)動(dòng)能力、思維能力、社會(huì)交往能力等多種能力。

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