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        農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀與對策研究

        2022-05-16 19:50:33譚新業(yè)
        民族文匯 2022年17期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀與對策農(nóng)村幼兒園研究

        譚新業(yè)

        摘 要:《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值。從中我們可以看到,在新時代的幼兒教育理念中,我們需要更加重視戶外自主性的游戲在幼兒成長過程中的作用,以幼兒為主體、幼兒的興趣為引導(dǎo),給幼兒創(chuàng)造自由且有趣味的戶外游戲環(huán)境,開展多樣且豐富的游戲活動?;诖?,以下對農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行了探討,以供參考。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒園;戶外游戲活動;現(xiàn)狀與對策;研究

        引言

        戶外游戲能夠有效地拓展和延伸幼兒參與戶外實(shí)踐活動的時間和空間,讓幼兒獲得更為具體的進(jìn)步和發(fā)展,增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。因此,在幼兒園的教育教學(xué)中,幼兒教師應(yīng)該基于戶外游戲加入多項(xiàng)并舉的內(nèi)容,豐富戶外的游戲,讓幼兒能夠全身心地投入游戲活動中,進(jìn)而提高戶外實(shí)踐的效率,讓幼兒獲得更為健康的成長與發(fā)展。

        一、合理安排活動時間,保證戶外活動充足

        現(xiàn)階段的農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動實(shí)施,應(yīng)合理安排活動時間,以往活動時間安排并不多,導(dǎo)致幼兒的活動興趣不高,在長期的學(xué)習(xí)、思考過程中沒有給予較多的保障。農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動的設(shè)計(jì),要以幼兒為主導(dǎo),在充足的戶外活動下,對幼兒的身心健康提供較多的保障,確保幼兒茁壯的成長,在長期的活動下提高自身的技能,給幼兒帶來更好的體驗(yàn)。在進(jìn)行走步訓(xùn)練時,如果只是單純的組織幼兒規(guī)規(guī)矩矩的進(jìn)行走步練習(xí),那么,幼兒們很快就會感到枯燥無味,甚至不愿意繼續(xù)練習(xí)。此時教師就可以轉(zhuǎn)變方法,通過快走、慢走、重重走、輕輕走等不同的方式來進(jìn)行練習(xí),并且在練習(xí)過程中還可以配上形象的表情、聲音以及上手動作等等,這樣就可以將簡單枯燥的走步訓(xùn)練變得更加豐富多彩,幼兒們的參與熱情也就能很好的被調(diào)動起來。通過延長活動時間,對幼兒的長期學(xué)習(xí)提供了較多的選擇,未來的活動教學(xué)可以更好的鞏固質(zhì)量。

        二、利用多元化戶外游戲材料,豐富活動內(nèi)容

        為了全面提升農(nóng)村幼兒園戶外游戲的教學(xué)效果,教師需要以多元化的游戲材料作為核心與基礎(chǔ),為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件,幫助幼兒在不同的游戲材料中充分發(fā)揮想象力,進(jìn)而在愉快的游戲氛圍中完成游戲目標(biāo)。例如教師可以將生活中常見的物品作為教具設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),礦泉水瓶、小石子等農(nóng)村常見的物品均可滲透至游戲環(huán)節(jié)中,以趣味性較強(qiáng)的游戲促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的參與意識,豐富游戲內(nèi)容。生活中隨處可見的物品被用來當(dāng)作游戲器具,既對幼兒的創(chuàng)新思想有一定的啟發(fā),又簡化了娛樂教學(xué)過程中器具的準(zhǔn)備工作。這樣游戲材料便得到了豐富,教師的引導(dǎo)帶動能力也有了提升,做到了真正的豐富活動內(nèi)容。

        三、創(chuàng)新戶外活動形式,提升幼兒的活動興趣

        現(xiàn)如今的農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動正不斷優(yōu)化,戶外活動形式要逐步的創(chuàng)新,提高幼兒的興趣,讓幼兒在學(xué)習(xí)、成長的過程中得到更好的體驗(yàn),幫助幼兒在自身的能力、素養(yǎng)上不斷的提高。農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動的形式,要進(jìn)一步加強(qiáng)合作形式。小伙伴之間合作進(jìn)行游戲,可以拉近幼兒之間的關(guān)系,讓他們在游戲的過程中體會到相互幫助的作用,懂得交換資源,懂得相互協(xié)調(diào),然后才能在游戲中得到更好的體驗(yàn),借此可以滲透換位思考的思維,雖然幼兒對此不是很懂,但是在言行舉止上能夠不斷的靠近,為幼兒的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動的形式,要加強(qiáng)教師的參與、家長的參與,通過不同的對抗賽方法進(jìn)行競爭,培養(yǎng)幼兒的競爭力,指導(dǎo)他們?yōu)榱俗约旱男F(tuán)體不斷的奮斗,在家長、教師的共同參與下,給予幼兒更多的鼓勵和支持,讓幼兒感覺到自己有更強(qiáng)大的后備力量,讓幼兒在活動中更好的表現(xiàn)自己。

        四、拓展多樣化戶外游戲方式,促進(jìn)發(fā)展思維能力

        戶外游戲是促進(jìn)發(fā)展幼兒思維能力良好的途徑。很多幼兒的思維方式比較固化,不善于舉一反三。教師可以將幼兒游戲進(jìn)行延伸,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象,將游戲以不同的形式進(jìn)行體現(xiàn),從而幫助幼兒在豐富的游戲方式中形成多方面的綜合能力。在拓展性的戶外游戲方式設(shè)計(jì)過程中,以生為本的教育理念需要被重視,根據(jù)幼兒的興趣方向、身心發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際需求等多方面因素進(jìn)行全面分析,將思維能力發(fā)展目標(biāo)滲透其中,進(jìn)而幫助幼兒在多樣化的游戲方式中掌握多項(xiàng)基礎(chǔ)技能,強(qiáng)化綜合素質(zhì)。農(nóng)村的環(huán)境使幼兒既學(xué)到了教師想要教的內(nèi)容,還增強(qiáng)了與身邊伙伴的合作共處能力。這樣的游戲方式真正地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展思維能力。

        五、提供幼兒探究機(jī)會

        作為一名幼兒教育工作者,我們需要對游戲在幼兒教育培養(yǎng)中的價值引起重視,對自主探究游戲組織開展的時間以及頻率等方面進(jìn)行科學(xué)合理的安排。尤其是為了讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中進(jìn)行自主探索,我們應(yīng)給予幼兒充足的時間與空間,讓幼兒不斷地探索與嘗試。幼兒在游戲過程中經(jīng)歷挫折與成功,感受到自主性結(jié)構(gòu)游戲所帶來的樂趣,同時也能不斷提高幼兒的科學(xué)探究能力。例如,在安排利用積木搭建大房子等自主性結(jié)構(gòu)游戲過程中,我們需要對幼兒所要建構(gòu)的作品進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。如果在建構(gòu)該作品時,要對幼兒的探究能力以及創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng),整個游戲活動應(yīng)具有一定的復(fù)雜性,可適當(dāng)延長游戲的時間。如果教師想要讓幼兒嘗試各種房屋搭建的方法與技巧,對幼兒的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng),需要給予幼兒充足的時間,讓幼兒在游戲活動中進(jìn)行嘗試與探索。我們不對游戲時間進(jìn)行強(qiáng)制性的限定,而是鼓勵幼兒積極進(jìn)行探索,順利完成游戲作品。除了在固定的游戲時間中幼兒可以進(jìn)行操作與嘗試,在課余時間,幼兒也可以在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行探索與自主學(xué)習(xí),讓幼兒的結(jié)構(gòu)性游戲時間變得更加自由。

        結(jié)束語

        針對農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動的設(shè)計(jì)及教育工作,教師需要因地制宜設(shè)計(jì)有針對性的游戲方案,強(qiáng)調(diào)豐富的游戲材料、游戲方式及游戲環(huán)境,幫助幼兒在愉快積極的游戲情境中提升運(yùn)動能力、思維能力、社會交往能力等多種能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王紅飛,王景芝.農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育探索,2020(04):18-20.

        [2]曹小燕.農(nóng)村資源巧利用田野戶外做游戲——農(nóng)村幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀及對策[J].啟迪與智慧(中),2019(12):15+14.

        [3]張宇.幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀及組織對策[J].新課程(上),2017(06):13.

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