繆利珺 戴文婕

摘要：英文歌曲是英文歌詞和曲調(diào)相結合的表現(xiàn)形式。隨著社會發(fā)展，英文歌曲也逐漸衍生出不同的流派，其歌詞內(nèi)容折射社會現(xiàn)象、體現(xiàn)國家文化。時代日新月異，當代大學生易于接觸到英文歌曲，并對其表露出興趣。本文基于大學生的基本英語能力，進行實驗分析，探討聽英文歌曲對英語學習者聽寫能力的影響，以期待更好地獲得學習英語的途徑。

關鍵詞：英文歌、大學英語聽寫能力

一、引言

英文歌作為英語的表現(xiàn)形式之一，也具有英語口語中的一些特定表達方式，如俚語、押韻等。下文大學生英文歌接受度問卷結果表明，無論頻率，絕大多數(shù)大學生都會聽英文歌曲且他們認為這對英語學習有一定的幫助。由此可見， 聽英文歌曲可與學習英語結合起來，在學習英語的同時能夠偶然習得俚語、地道表達方式。本文基于國內(nèi)大學生現(xiàn)狀，重點探討分析英文歌對英語學習者聽寫能力的幫助。

二、調(diào)查問卷及其結果分析

為了進一步了解和探索英文歌曲對大學生英語學習的影響，我們科創(chuàng)小組展開了問卷調(diào)查活動。本次調(diào)查問卷隨機抽取100位在校大學生進行調(diào)查，涉及不同專業(yè)與年級以保證調(diào)查結果的客觀性。該問卷的目的是為了解大學生對英文歌曲的態(tài)度以及對英文歌曲與英語學習之間關系的看法。

根據(jù)調(diào)查結果顯示，100位學生中有97位學生會聽英文歌曲，說明大家在生活中對英文歌曲接觸的還是比較多。其中有87位學生認為英文歌曲能夠?qū)τ⒄Z學習提供幫助，并且他們也肯定其在提高英語能力水平方面具有積極作用?，F(xiàn)如今的聽歌軟件都會提供英文歌曲歌詞的翻譯，大部分學生會參考現(xiàn)有翻譯來理解歌詞意義。軟件提供的翻譯中也會出現(xiàn)一些翻譯得特別好的句子或詞語，這對提高學生英語翻譯能力是有所幫助的。即使在沒有提供歌詞翻譯的情況下，也會有35位同學會自行對歌詞進行翻譯。英文歌曲中還會出現(xiàn)許多地道的俗語和俚語，但很多學生并沒有注意到這一點。這點有點可惜，其實這一塊也是值得學生去了解學習的內(nèi)容。而且在英語考試中，也會出現(xiàn)俚語俗語的相關題目，如在聽英文歌曲時積累的俗語和俚語，在考試時也會給予很大幫助。調(diào)查中，大多數(shù)同學表示英文歌曲在語感，聽力和口語方面也具有積極的影響。無論學習何種語言，語感都是學習過程中必不可少的一部分。在聽英文歌曲時，學生會沉浸于歌曲所呈現(xiàn)的氛圍中。在此環(huán)境下，他們也算是在潛移默化地提高自己的語感。在另一方面，不同歌手口音是不同的，比如，英音和美音。在英語聽力練習中，同樣會出現(xiàn)不同口音的英語，所以聽英文歌曲可幫助他們在練習中辨別不同口音，以此來提高聽力水平。

此外，聽歌時，有85位同學還會進行模仿和跟唱，這在口語方面可以幫助他們學習和糾正單詞的讀音，練習更加純正的英文。最后，大多數(shù)學生聽英文歌曲是為了休閑娛樂，不會去了解其創(chuàng)作背景和文化差異，但很多英文歌的創(chuàng)作背景都能反應出不同的文化或者是具有影響力的事件。因此，調(diào)查中有87位學生都希望在英語教學中能夠引入英文歌曲及講解創(chuàng)作背景和相關文化知識，以此來改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學手段，激起學生學習英語的興趣。

三、訓練前后英語聽寫能力對比

（一）訓練前表現(xiàn)特征

本次研究選取了100位不同類型大學生進行調(diào)查問卷，并在此基礎上隨機選出5名大學生進一步觀察前后表現(xiàn)對比。100位大學生都具有一定的英語聽力能力，但個體間存在差距。首先5名大學生均在特定時間完成一份相同的聽力和拼寫測試，測試結果表明他們存在共性和個體差異;共性表現(xiàn)在：相較于填空題，選擇題正確率更高;填空題拼寫容易出現(xiàn)小錯誤，如聽不清吞音、連讀內(nèi)容以及不能根據(jù)讀音準確拼寫出陌生單詞。

（二）訓練后表現(xiàn)特征

選取三首英文歌曲，語速有慢有快，由難到易，聽寫出單詞。前半部分時間，由于學生對于歌曲不熟悉，仍會出現(xiàn)大量漏詞現(xiàn)象，后期有所改善。為期14天的練習結束后，再次完成相同的一份聽力與拼寫測試。一部分大學生表示會有意地注意之前沒聽清的單詞，并試圖寫出正確內(nèi)容。實驗結束，對這些大學生進行調(diào)查問卷。其回答概括總結為以下幾點：1. 初次接觸可能會聽不懂歌詞在講述什么，容易捉不著頭腦。2.相較于英語母語者日常對話，英文歌曲的語速會更慢，更易于接受并理解3. 聽歌時確實會積累到生詞，但由于疏于背誦記錄，會很快遺忘。4.少數(shù)人表示可能由于訓練時間較短，進步并不能顯著體現(xiàn)，需要進一步有目的訓練。

四、英語學習中融入英文歌的可能性

經(jīng)常聽和唱英文歌曲，有利于幫助詞匯的記憶，掌握地道發(fā)音拓展文化背景及知識。在任何語言的學習過程中，語感的形成都是最重要的部分之一。聽英文歌曲對英語語感有極大幫助：常聽英文歌曲，可以很好的培養(yǎng)英語語感。

此外，調(diào)查問卷結果顯示，大部分人會查看歌詞的翻譯，只有極小一部分人能聽懂歌曲的大意。83%的同學對英文歌曲的了解僅限于“聽”，還沒有深入地學習英文歌曲本身。如果光聽英語歌曲，不追究其中含義的學習效果，到頭來最多只是熟悉其中幾句，遠比不上自己找原歌詞，并將其翻譯成中文的效果好。若要利用其進行英語學習，需要深刻了解生詞并積累，最終運用在日?？谡Z對話和作文中。

大半的人不會注意到英文歌曲的語法錯誤。要想學好英語，語法的學習和掌握是必不可少的。在條件允許的情況下，更多人希望采用多樣化的教學方法，改變枯燥乏味的教學手段，使課堂生動有趣。

五、結語

時代在變化，英語課堂教學模式也應與時俱進，順應潮流。在英語傳統(tǒng)教學的基礎上，開創(chuàng)新的教學方式。在課堂上引入英文歌曲就是一種頗有益處的輔助教學手段。英文歌曲不僅能讓學生欣賞音樂，陶冶情操，而且還可以補充相關的英語知識，擴寬學生視野，尤其在英語聽與寫方面都具有很大積極作用。將英文歌曲融入課堂，可調(diào)動起學生學習的興趣，緩解緊張學習氛圍，加強師生間交流，構建良好的師生關系。此外，中西方文化差異巨大，這在英文歌曲中也能呈現(xiàn)出來。此外，聽英文歌曲可以讓英語學習者了解到不同的文化背景知識，學習到不一樣的思維思考方式，練習到地道純正的英語。因此，在休閑娛樂時，聽聽英文歌曲也不失為一種放松身心，增長見識的好方式。

作者簡介：繆利珺，性別：女，民族：漢族，學歷：本科在讀。