夏先玉 尹舒冉

摘要：民辦高校一直面臨生存危機，在百萬高職擴招下，民辦高校又面臨生源多樣化的管理挑戰(zhàn)。信息化時代下，民辦高職必須要進行線上線下混合式教學(xué)運行管理體系的建設(shè)，重構(gòu)管理體系，提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

關(guān)鍵字：民辦高職;混合式;教學(xué)運行

一、民辦高職院校開展線下線下混合式教學(xué)的必要性和目的

1、民辦高職面臨的生存危機要求及時構(gòu)建混合式教學(xué)運行管理體系

民辦教育的興起和發(fā)展是新時期我國改革開放的一項標志性成果。中國民辦高等教育的在校學(xué)生人數(shù)從2014年的5.9百萬人增至2018年的6.5百萬人，并預(yù)計將增至2023年的8.0百萬人。重慶現(xiàn)有高職院校49所，其中民辦高職21所。但是隨著近幾年高職的不斷擴招，民辦高職始終面臨著巨大的生源危機和生存危機。

當前民辦高職教育生源不僅有普通高中畢業(yè)、對口中職畢業(yè)生，還有因為高職擴招而招收的大量社會生源，生源成分多元化導(dǎo)致學(xué)生教育層次多樣化和教育管理復(fù)雜化。為了更好的生存和發(fā)展，民辦高職院校必須及時改變和調(diào)整自身的教育教學(xué)模式和手段。在信息化時代下，抓住AI技術(shù)的向教育領(lǐng)域滲透和深化發(fā)展的機遇，盡快建立混合式教育教學(xué)的管理體系，以促進教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提升。

2、疫情常態(tài)化防控要求盡快推進線上線下混合式教學(xué)運行新模式

新冠疫情的突然襲擊，打亂了民辦高職傳統(tǒng)以線下教學(xué)為核心的教學(xué)運行管理模式，加快推進了民辦高職院校的線上教學(xué)的建設(shè)和管理改革。而隨著疫情的持續(xù)，疫情防控的常態(tài)化需求，使得民辦高職必須盡快建立并推行適應(yīng)當前及其未來很長一段時間內(nèi)疫情防控需求的線上線下教學(xué)運行管理新模式。將傳統(tǒng)的線下教學(xué)運行與線上教學(xué)進行系統(tǒng)、有效的管理，拓展管理思路和管理手段的同時，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，借助混合式教育教學(xué)的實施，拓展更多的高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)的功能，擴大民辦高校的辦學(xué)空間，提升辦學(xué)能力，增加辦學(xué)效益。

3、高校百萬擴招要求民辦高職建立更系統(tǒng)完善的教學(xué)運行機制

2019年《政府工作報告》明確提出高職院校今年擴招100萬，民辦高職生源結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化。民辦高職院校如何能在有限的時間讓不同層次生源更好地消化專業(yè)知識，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須借助信息化手段，建立起線上線下混合式教學(xué)運行的管理機制。

4、信息化時代要求民辦高職升級管理手段提高管理效能

現(xiàn)在的線上教學(xué)平臺眾多，比如超星的學(xué)習(xí)通，釘釘直播課堂，騰訊課堂等，在教學(xué)運行和管理上都十分有優(yōu)勢。例如一鍵式的到課人數(shù)統(tǒng)計，作業(yè)直接線上評判，試卷線上閱卷，快捷的線上互動等功能，極大的提升了課堂教學(xué)管理效率和教學(xué)運行效率。民辦高校需要盡快建立自己的信息化管理體系，有效、全面、安全的管理好各種線上教學(xué)平臺和線下教學(xué)運行，才能更好的適應(yīng)教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生。

二、民辦高職院校開展線上線下混合式教學(xué)的措施

線上線下混合式教學(xué)，是信息技術(shù)、AI技術(shù)與教育行業(yè)深度融合的有效載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、人工智能快速發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)已成為教育教學(xué)新型態(tài)。這種教學(xué)方式對民辦高職的信息化辦學(xué)手段升級、教學(xué)管理體系重構(gòu)和教學(xué)運行管理機制創(chuàng)新等方面提出了進一步的新要求，同時也對教師的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計和課題組織管理提出了新要求。要實施混合式教學(xué)管理模式必須要打破傳統(tǒng)的教訓(xùn)管理思維桎梏，突破現(xiàn)有教學(xué)場地時間和空間在制約，建立全面有效的管理體制和機制。

1、構(gòu)建適應(yīng)線上線下混合式教學(xué)的信息化管理體系

首先，要開展線上線下混合式教學(xué)，必須要建立安全、暢通的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。讓學(xué)生、老師可以做校園內(nèi)方便快捷的開展混合式教學(xué)。

其次，要積極引入各種線上教學(xué)平臺，讓學(xué)生和老師積極使用線上各種教學(xué)資源，激發(fā)老師和學(xué)生開展混合式教學(xué)的主動性和積極性，讓混合式教學(xué)有效的進入課堂。

第三，構(gòu)建信息化的教學(xué)管理體系，有效的對混合式教學(xué)進行管理。借助于信息化的手段，減少對教學(xué)管理對課堂教學(xué)的干擾和影響，以教學(xué)運行效率提升、教學(xué)資源的整合、教學(xué)成本的降低為信息化教學(xué)管理體系建設(shè)的目的。而不是將信息化建設(shè)的目標定位于對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管。

2、用信息化手段管理教學(xué)打破傳統(tǒng)管理模式

首先，允許、支持、鼓勵師生用采用移動終端設(shè)備開展教學(xué)。不再把手機、平板等設(shè)備當做影響課堂教學(xué)質(zhì)量的洪水猛獸。讓智能終端成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助手段和工具，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

其次，改進課堂管理模式和學(xué)習(xí)組織形式，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的改進，促使學(xué)生主動的通過智能終端獲取更多的專業(yè)信息和知識，提升課題的互動性、豐富教學(xué)資源的多樣性。

最后，改進教學(xué)監(jiān)管、考核的管理模式，通過信息監(jiān)管手段，限制并約束學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間對網(wǎng)絡(luò)資源的訪問地址和部分功能，約束學(xué)生上網(wǎng)的行為和功能。有限制、有要求、有條件的讓學(xué)生參與到混合式課堂教學(xué)中，而不是完全杜絕學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用，同時也避免對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管缺失，從而保障線上線下混合式教學(xué)的有效開展。

3、創(chuàng)新混合式教學(xué)管理理念打破傳統(tǒng)教學(xué)管理桎梏

混合式教學(xué)管理目前在民辦高職院校還是在摸索和試探的階段。民辦高校必須走在時代的前沿，用最新的技術(shù)手段和最開發(fā)的管理理念去治理高校，管理新時代下多樣化的學(xué)生群體。

首先要打破傳統(tǒng)固有的思維，用開放、包容的心態(tài)，全面建立起信息化的管理思維，用信息化手段管理課堂、管理教學(xué)。

其次要打破傳統(tǒng)線下教室教學(xué)授課的模式，采用信息化教學(xué)手段，開創(chuàng)多樣性、豐富化的教學(xué)模式，不在將教學(xué)局限于線下教室的范圍內(nèi)。引入直播、短視頻等學(xué)生喜聞樂見的方式，多措并舉的探索和嘗試各種混合式的教學(xué)方式。

第三要打破傳統(tǒng)課堂點名的無效管理，建立信息化的管理手段，有效的管理好課堂秩序的同時，盡可能做到對每個學(xué)生的個性化管理和服務(wù)。民辦高校針對每個學(xué)生提供個性化、定制化的教學(xué)服務(wù)，是未來發(fā)展的趨勢，也是最大的難點和痛點。

三、民辦高職院校開展線上線下混合式教學(xué)的困局及途徑

首先，當前民辦高職院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還存在不足，網(wǎng)絡(luò)覆蓋和網(wǎng)絡(luò)信號不能完全滿足混合式教學(xué)的需要，需要加大基礎(chǔ)設(shè)施的升級改造工作。其次，當前老師和學(xué)生對混合式的認識和理解還不到位，還沒有探索出一條較好的線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合起來的教學(xué)摸索，各個民辦高校應(yīng)該出臺相關(guān)支持政策，積極鼓勵和支持教師加快推進混合式的教育教學(xué)改革試點工作。最后，民辦高職院校需要加快思想理念的轉(zhuǎn)變，大膽嘗試并勇于探索各種信息化教學(xué)手段。建立起一套符合各個民辦高校實際情況的線上線下混合式管理體系，并在該體系下不斷的探索和實施，才是解決當前混合式教學(xué)困局的有效途徑。

參考文獻：

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課題淶源：重慶市教育評估研究會課題《AI時代下重慶高職線上線下混合式教學(xué)運行與質(zhì)量管理體系研究》

課題編號：PJY202001