摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展背景下，紙媒日益衰退，新媒體平臺(tái)日益壯大，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才與企業(yè)需求間的矛盾越來越大，作為培養(yǎng)實(shí)用性新型人才的高職類院校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)與社會(huì)的發(fā)展和需求接軌。本文通過對UI界面設(shè)計(jì)課程開展的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，闡述該課程在高職院校中的設(shè)置構(gòu)思與創(chuàng)想，以此為社會(huì)輸送實(shí)踐型人才打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：UI界面設(shè)計(jì);高職院校課程;設(shè)置構(gòu)思;創(chuàng)想

所謂的UI就是指的“User Interface”， 即用戶界面。UI設(shè)計(jì)屬于軟件設(shè)計(jì)的核心， 隨著我國軟件設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展， 社會(huì)對軟件人才的需求與學(xué)院派人才的培養(yǎng)之間的矛盾越發(fā)激烈，企業(yè)所需的軟件設(shè)計(jì)人才難以被學(xué)院培養(yǎng)的人才滿足， 培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性專門人才的高職院校如何通過構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)課程是當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前職校UI存在的弊端

課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性。眾所周知，UI設(shè)計(jì)是一門需要操作性較強(qiáng)的實(shí)踐課程，正所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在理論基礎(chǔ)足夠扎實(shí)的情況下，進(jìn)行實(shí)踐操作，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性的用戶界面，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成有用的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但是很多高職院校會(huì)忽略這一點(diǎn)，對于學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作關(guān)注過少， 最后學(xué)的東西也成了無用的文本知識(shí)，在就業(yè)時(shí)派不上用場。

師資隊(duì)伍質(zhì)量有限。高職院校的專業(yè)UI老師資源有限，大多數(shù)UI設(shè)計(jì)老師是設(shè)計(jì)專業(yè)或軟件專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，老師們掌握的專業(yè)知識(shí)有各自的片面性，有的偏設(shè)計(jì)，有的偏軟件開發(fā)，還有些老師雖然對于UI設(shè)計(jì)的操作很熟練，有自己獨(dú)特的想法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的技能有著很大的幫助，但是這一類老師缺乏專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，對于如何將自己的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生沒有足夠?qū)I(yè)的方法。

二、UI課程設(shè)置的措施

1. 明確人才培養(yǎng)方案

結(jié)合對高職院校UI設(shè)計(jì)專業(yè)人才的就業(yè)現(xiàn)狀以及對用人企業(yè)對畢業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生在就業(yè)能力方面， 尤其是實(shí)踐應(yīng)用能力方面還存在一些缺陷， 通過對高職院校人才方案的探討， 制定明確的人才培養(yǎng)方案， 合理定位人才培養(yǎng)方向：UI界面設(shè)計(jì)課程是基于地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求， 為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的課程， 因此課程定位應(yīng)該確定為是一門融“教、學(xué)做、評(píng)”為一體的項(xiàng)目化課程， 因此通過課程學(xué)習(xí)所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該具有以下技能：

一是具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。UI界面設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的理論性， 如果沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)， 學(xué)生就不能在就業(yè)崗位中熟練的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)， 因此學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的前提就是必須掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí);

二是較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性操作性。高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生是直接面向就業(yè)崗位的， 因此學(xué)生需要具備零距離的就業(yè)能力技能，比如開展在課程內(nèi)開展項(xiàng)目綜合實(shí)戰(zhàn)，旨在提高學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)需求;

三是具有較高的綜合素質(zhì)。在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中， 學(xué)生需要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、人文素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)。

首先要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。高職院校培養(yǎng)的人才畢業(yè)后主要身居各個(gè)崗位一線，因此高職院校在重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)， 還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)。雖然實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，不能一味的教導(dǎo)學(xué)生盲目的進(jìn)行操作。沒有掌握一定的基礎(chǔ)理論， 對于UI設(shè)計(jì)的操作也只能是一籌莫展， 盲目超前。其次在夯實(shí)了學(xué)生理論基礎(chǔ)的前提條件下， 要切實(shí)的提高學(xué)生對于UI設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。不少學(xué)生學(xué)習(xí)了UI課程之后，沒有通過大量的運(yùn)用而導(dǎo)致對此課程的遺忘。要讓學(xué)生盡可能多的運(yùn)用UI設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生提前掌握就業(yè)崗位的技能， 以便提高就業(yè)率。比如，在基礎(chǔ)專業(yè)課程學(xué)完之后，給學(xué)生開設(shè)企業(yè)項(xiàng)目綜合實(shí)戰(zhàn)課程，讓學(xué)生畢業(yè)后就能正式上崗。最后， 高職院校培養(yǎng)學(xué)生要注意學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)， 在當(dāng)下激烈的社會(huì)競爭中， 學(xué)生在掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐技能之后，還要提升自己的德育方面的能力，以此提高自己的就業(yè)競爭力，教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以將思政元素滲透進(jìn)課堂。

2.完善課程教學(xué)大綱

UI界面設(shè)計(jì)課程屬于計(jì)算機(jī)、軟件類專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程， 與其他專業(yè)課程之間具有緊密的關(guān)系， 因此課程設(shè)置需要完善課程的教學(xué)大綱：

一是要明確教學(xué)目標(biāo)。UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)一方面是要求學(xué)生掌握各種軟件的實(shí)踐操作方法， 熟知各種媒介終端的設(shè)計(jì)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。另一方面是要熟知產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程， 領(lǐng)悟客戶設(shè)計(jì)的理念與熟知交互流程等;

二是合理分配課時(shí)。基于UI界面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的連貫性， 該課程可以在第一年級(jí)下冊或者第二年級(jí)開設(shè)， 以此讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)。我院校就是在一年級(jí)的第二學(xué)期開展， 這樣設(shè)計(jì)的目的就是即保證學(xué)生在經(jīng)過一年多的系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后， 可以在學(xué)習(xí)該課程時(shí)具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)還可以為學(xué)生以后的就業(yè)劃分提供能力學(xué)習(xí)， 學(xué)生可以根據(jù)自己的就業(yè)崗位學(xué)習(xí)相對應(yīng)的能力鍛煉;

三是明確課程設(shè)置的原則。具體該課程設(shè)置應(yīng)該符合反饋原則、人性化原則、靈活性原則、易用性原則以及安全性原則

3.提升“雙師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量

基于UI界面課程設(shè)置所存在的問題， 需要高職院校大力培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍， 尤其是提升“雙師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量：一是要增強(qiáng)教師的溝通能力和文檔撰寫能力。UI設(shè)計(jì)崗位的重要因素就是要求軟件開發(fā)人員要具有良好的溝通能力與表達(dá)能力， 只能這樣才能將最好的知識(shí)傳授給學(xué)生， 才能體現(xiàn)出教育工作者的價(jià)值;二是教師也要具有過硬的技術(shù)能力。教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)，因此教師在教學(xué)過程中要表現(xiàn)出過硬的技術(shù)能力， 教師要深入市場中了解最先進(jìn)的軟件設(shè)計(jì)技術(shù)， 只有這樣才能保證培養(yǎng)出來的學(xué)生符合用人單位的要求;三是高職院校要深化校企合作模式，通過人才交流、人才引進(jìn)等措施提升教師的綜合素質(zhì)。例如高職院?？梢詫⑵髽I(yè)中的高端技術(shù)人才引入到高職教學(xué)中，以此引領(lǐng)教師實(shí)踐技能的提升。

4.課程設(shè)置對標(biāo)“1+X”界面設(shè)計(jì)技能等級(jí)證書

2019年4月，為深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會(huì)部署和落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[簡稱“職教20條”]要求，教育部會(huì)同國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場監(jiān)管總局制定了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（以下簡稱《方案》），啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡稱1+X證書）制度試點(diǎn)工作?；诖耍浖I(yè)UI崗在課程設(shè)置方面可以對標(biāo)到“1+X”界面設(shè)計(jì)技能等級(jí)證書相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其專業(yè)水平的穩(wěn)步提高。同時(shí)，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，不但有畢業(yè)證書，還可以通過“1+X”證書技能等級(jí)考核，獲得“1+X”界面設(shè)計(jì)技能等級(jí)證書。

綜上所述，可以清楚的看出UI課程在高職院校的重要性。我們?nèi)缃裆硖幱谝粋€(gè)大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要緊跟時(shí)代的步伐。作為高職院校的老師，要重視UI界面設(shè)計(jì)課程設(shè)置的構(gòu)思與創(chuàng)想的重要性，為中國進(jìn)一步跨時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳鵬，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，軟件技術(shù)專業(yè)教師，主要從事UI界面設(shè)計(jì)方向教學(xué)工作。