木力都爾?巴拉別克

摘要：如何以實(shí)踐課程觀培養(yǎng)應(yīng)用型人才，如何在人才培養(yǎng)方案的制定與運(yùn)行中突出與保障實(shí)踐教學(xué)，如何解決目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)不斷向前發(fā)展仍是一系列需要不斷探索的問(wèn)題。因此，本文立足實(shí)踐，對(duì)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;實(shí)踐教學(xué)體系

從幼師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)是重中之重?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》指出，到2020年，我國(guó)在園幼兒數(shù)要達(dá)到4500萬(wàn)人，三年毛入園率要達(dá)到85%，但與此相對(duì)應(yīng)的幼師師資隊(duì)伍卻存在數(shù)量短缺、質(zhì)量不高的問(wèn)題，尤其是缺乏卓越實(shí)踐型幼兒教師。因此，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建就顯得尤為重要。

一、校外實(shí)踐：教師跟進(jìn)，有效指導(dǎo)

“未來(lái)幼兒教師教育實(shí)踐的改進(jìn)依賴(lài)于豐富的實(shí)踐反饋，指導(dǎo)教師的全程跟進(jìn)與有效指導(dǎo)是其不斷發(fā)展的重要因素”。校外實(shí)踐主要指學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)與教育見(jiàn)習(xí)，針對(duì)在實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)過(guò)程中缺乏實(shí)時(shí)跟進(jìn)與有效指導(dǎo)的問(wèn)題，學(xué)生普遍提出若能夠及時(shí)指出他們實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師能夠根據(jù)個(gè)人差異調(diào)整指導(dǎo)策略會(huì)極大提高他們的實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)效果。

1.高職提高責(zé)任意識(shí)，配備全程實(shí)踐指導(dǎo)教師

高職在組織與實(shí)施教育實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)等校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要提高責(zé)任意識(shí)，為提高學(xué)生的校外實(shí)踐配備專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師。正如美國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都是由專(zhuān)職教師擔(dān)任，針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行全程跟進(jìn)、全程監(jiān)督并進(jìn)行有效監(jiān)督與有效指導(dǎo)。實(shí)習(xí)基地的幼兒園“領(lǐng)導(dǎo)教師”既是高職的專(zhuān)業(yè)教師，也會(huì)擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)督導(dǎo)，具有三重身份。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)職全程實(shí)踐指導(dǎo)教師配備也是尤為重要的，指導(dǎo)教師要定期入園，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行階段性的考核與評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)進(jìn)行解答是提高校外實(shí)踐質(zhì)量的重要保障。

2.重視指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平，提高全程指導(dǎo)質(zhì)量

指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，是進(jìn)行有效教學(xué)的重要因素。而指導(dǎo)教師除具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，懂得作為成年人的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，具備與高職教師及學(xué)生協(xié)同合作的能力，掌握一對(duì)一的指導(dǎo)技巧，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)指導(dǎo)策略也是教師指導(dǎo)高低水平的體現(xiàn)。隨著人們對(duì)高質(zhì)量幼兒教師教育的呼吁，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到，幼兒教師教育存在的挑戰(zhàn)之一就是在呼吁加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，將學(xué)生安置在在職教師的課堂上，但是這些在職教師大多是以傳統(tǒng)方式授課，或者自己本身都未經(jīng)歷過(guò)自己作為發(fā)展型教師的指導(dǎo)。其自身也可能正處在提高自己的過(guò)程中，讓同樣處在發(fā)展過(guò)程中的學(xué)生接受這樣背景下的在職教師的指導(dǎo)具有一定挑戰(zhàn)性。事實(shí)上，缺乏專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)地體驗(yàn)可能會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重誤解。由此可見(jiàn)，在組織與實(shí)施學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要通過(guò)提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，從而提高全程指導(dǎo)質(zhì)量。

二、實(shí)施方式：突破創(chuàng)新，實(shí)踐引領(lǐng)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方式多元，實(shí)施類(lèi)型豐富。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)前教育改革的不斷深入，需在現(xiàn)有實(shí)施方式中融入新的元素，并開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新的方式，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式的突破創(chuàng)新?，F(xiàn)提出通過(guò)以下方式改進(jìn)或創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式。

1.虛擬仿真與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)協(xié)同

以創(chuàng)新理念引領(lǐng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式改革，利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境是推動(dòng)當(dāng)前學(xué)前教育改革與發(fā)展的重要路徑。虛擬仿真與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)協(xié)同主要是指將學(xué)生真實(shí)接觸到的諸如幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等實(shí)踐場(chǎng)所與利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)虛擬軟件等虛擬仿真的實(shí)踐場(chǎng)所相結(jié)合。如針對(duì)幼兒衛(wèi)生保健的實(shí)踐教學(xué)，可安排學(xué)生直接進(jìn)入幼兒園了解幼兒園膳食搭配、通過(guò)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)校醫(yī)了解幼兒急救相關(guān)常識(shí)等。也可在校內(nèi)機(jī)房的電腦上投放虛擬軟件，使學(xué)生通過(guò)軟件模擬膳食搭配，通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)分析，測(cè)評(píng)學(xué)生搭配是否合理。如幼兒園危險(xiǎn)情景教育，可直接進(jìn)入實(shí)地考察，參與幼兒園的諸如防火防地震演練;也可通過(guò)軟件再現(xiàn)危險(xiǎn)情景，使學(xué)生了解帶著幼兒逃生，保護(hù)幼兒的程序與方法。

2.課程教學(xué)與科研實(shí)踐并重

課程教學(xué)重視科研活動(dòng)，科研活動(dòng)反促課程教學(xué)。教學(xué)與科研的結(jié)合是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主旋律，是提高實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施成效的重要路徑。首先，課程教學(xué)與科研實(shí)踐結(jié)合體現(xiàn)在科研成果向課程教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。高職教師的課題研究方向應(yīng)多趨向于學(xué)前教育改革，使高職院校熟悉并融入幼兒園的發(fā)展與改革，再將科研成果通過(guò)總結(jié)、凝練轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)內(nèi)容。其次，體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合。大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選題多是由教師制定或結(jié)合學(xué)前熱點(diǎn)問(wèn)題而盲目選定，而若將選題與學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)結(jié)合，有利于避免學(xué)生空想亂想，使選題既能結(jié)合實(shí)際，也能為學(xué)生的調(diào)查與研究提供豐富的環(huán)境資源。

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