林爽

摘? ? 要：文章立足于高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀分析與實(shí)踐探索，從理論與實(shí)踐相結(jié)合角度探索“思政課主陣地+社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)+新媒體文化陣地”三位一體的生態(tài)育人途徑，構(gòu)建“生態(tài)知識(shí)+生態(tài)道德+生態(tài)實(shí)踐+生態(tài)文化”四位一體的生態(tài)德育體系，筑牢“政府主導(dǎo)+社會(huì)參與+學(xué)校引導(dǎo)+教師指導(dǎo)+學(xué)生主體”五位一體生態(tài)育人模式，引導(dǎo)大學(xué)生爭做中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的堅(jiān)定信仰者和模范踐行者。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;生態(tài)文明;現(xiàn)狀分析;有效途徑

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）04-0017-03

黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出：“在生態(tài)文明建設(shè)上，黨中央以前所未有的力度抓生態(tài)文明建設(shè)，美麗中國建設(shè)邁出重大步伐，我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化。[1]”美麗中國建設(shè)是一項(xiàng)全體人民共建共享的事業(yè)，大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的主體力量，高校肩負(fù)著開展大學(xué)生生態(tài)文明教育的重要使命，新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育勢在必行。

一、加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育的必要性

（一）學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想的內(nèi)在要求

習(xí)近平生態(tài)文明思想內(nèi)涵豐富，深刻回答了“為什么建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)什么樣的生態(tài)文明、怎樣建設(shè)生態(tài)文明”的重大理論和實(shí)踐問題，是新時(shí)代推進(jìn)中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的根本遵循，也是實(shí)現(xiàn)美麗中國奮斗目標(biāo)的行動(dòng)指南。習(xí)近平生態(tài)文明思想是集深邃的歷史觀、科學(xué)的自然觀、綠色的發(fā)展觀、基本的民生觀、整體的系統(tǒng)觀、嚴(yán)密的法治觀、全民的行動(dòng)觀、共贏的全球觀于一體的思想體系?！叭鐣?huì)共同建設(shè)美麗中國的全民行動(dòng)觀”體現(xiàn)了美麗中國建設(shè)是一項(xiàng)需要全體人民共同參與、建設(shè)和享有的崇高事業(yè)。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承與創(chuàng)新等重大使命，要充分發(fā)揮高校在生態(tài)文明建設(shè)中的人才培養(yǎng)與使命擔(dān)當(dāng)作用，自覺運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的重要參與者和積極貢獻(xiàn)者。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)”[2]。大學(xué)生正處于人生成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，要充分發(fā)揮高校思想政治理論課在立德樹人中的主陣地作用，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課程建設(shè)的同時(shí)，通過開設(shè)大學(xué)生生態(tài)文明教育的必修課、輔修課、選修課、專業(yè)課、專題講座等形式開展大學(xué)生生態(tài)文明教育工作，構(gòu)筑立體化的大學(xué)生生態(tài)文明德育體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生態(tài)文明教育與思想政治教育二者的有機(jī)結(jié)合。高校要充分利用學(xué)校官微等新興媒體平臺(tái)有效開展大學(xué)生生態(tài)文明宣傳教育活動(dòng)，利用生態(tài)文明主題日組織開展大學(xué)生的社會(huì)生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，打造良好的綠色生態(tài)文化校園環(huán)境，為中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（三）提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的題中應(yīng)有之義

大學(xué)生既是生態(tài)環(huán)境建設(shè)的參與者，更是優(yōu)美生態(tài)環(huán)境的貢獻(xiàn)者。高校大學(xué)生生態(tài)文明教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生具備基本的生態(tài)文明理論知識(shí)，培養(yǎng)他們樹立綠色、低碳、環(huán)保的生態(tài)文明理念，提升生態(tài)文明道德水平，提高大學(xué)生生態(tài)踐行能力，使綠色、低碳、環(huán)保的生態(tài)文化自覺成為社會(huì)主流價(jià)值觀。當(dāng)代大學(xué)生既是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，又是中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的重要力量，更是優(yōu)美生態(tài)環(huán)境的共同享有者。因此，當(dāng)代大學(xué)生要明確自身所肩負(fù)的生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任與使命，努力增強(qiáng)生態(tài)情感認(rèn)同、強(qiáng)化生態(tài)道德養(yǎng)成、培養(yǎng)生態(tài)人格行為、提升生態(tài)行為踐行水平。這既是國家層面的需要把生態(tài)文明建設(shè)納入大學(xué)生素質(zhì)教育的要求，又是不斷提高大學(xué)生生態(tài)文明踐行能力的實(shí)踐要求與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身全面發(fā)展的題中應(yīng)有之義，更是積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求。

二、大學(xué)生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀

（一）生態(tài)文明教育途徑相對(duì)單一

目前，大部分高校已按照國家要求積極開展落實(shí)大學(xué)生生態(tài)文明教育的相關(guān)教學(xué)任務(wù)安排，主要通過開設(shè)高校思想政治理論課、選修課等途徑開展大學(xué)生生態(tài)文明教育相關(guān)活動(dòng)，輔助采用專業(yè)課、學(xué)術(shù)報(bào)告等方式開展教育教學(xué)活動(dòng)。按照高校思想政治理論課建設(shè)方案的相關(guān)要求，各高校按照要求執(zhí)行開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課程的教學(xué)任務(wù)，包括習(xí)近平生態(tài)文明思想的學(xué)習(xí)專題。高校思想政治理論課中涉及生態(tài)文明思想的內(nèi)容所占篇幅較少，以“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程為例，生態(tài)文明思想為第十章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)生能夠獲取的生態(tài)文明基本理論知識(shí)相對(duì)零散，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。大學(xué)生生態(tài)文明基本理論知識(shí)獲取的途徑主要有思想政治理論課、公共選修課、學(xué)術(shù)講座等，大學(xué)生生態(tài)文明教育的形式相對(duì)單一，大部分高校采用的是傳統(tǒng)理論說教式的教育模式，生態(tài)文明教育的效果并不理想。筆者在對(duì)2 479名高校大學(xué)生開展的關(guān)于“您所在學(xué)校開設(shè)了哪些生態(tài)文明相關(guān)課程”這一問題調(diào)研時(shí)，調(diào)研結(jié)果顯示80.38%的學(xué)生主要是通過高校思想政治理論課開展生態(tài)文明教育活動(dòng)，采用專業(yè)課形式占比29.24%，采用選修課形式占比47.98%，采用學(xué)術(shù)講座形式占比41.69%，7.73%的被調(diào)查對(duì)象表示沒有開設(shè)生態(tài)文明方面的選修課。

（二）生態(tài)文明教育體系仍需完善

由于部分高校主要采取高校思想政治理論課、選修課和專題報(bào)告的形式開展大學(xué)生生態(tài)文明教育，并且生態(tài)文明教育課程并未設(shè)置獨(dú)立的學(xué)科和學(xué)分要求，因此，生態(tài)文明教育相關(guān)課程體系仍需完善。學(xué)生對(duì)依托高校思想政治理論課和公共選修課等形式開展的生態(tài)文明教育活動(dòng)重視程度相對(duì)較低，且傳統(tǒng)理論說教式的生態(tài)文明教育效果并不理想。學(xué)生日常生態(tài)文明理念意識(shí)淡薄，生態(tài)文明實(shí)踐參與度較低，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)法律規(guī)范和制度體系了解較少，生態(tài)道德價(jià)值觀踐行的自覺性有待進(jìn)一步提升。在對(duì)2 479名高校大學(xué)生開展的關(guān)于“您認(rèn)為高校生態(tài)文明教育的問題

有哪些”這一問題調(diào)研時(shí)，被調(diào)研對(duì)象中認(rèn)為生態(tài)文明知識(shí)缺乏的學(xué)生占比56.95%，生態(tài)價(jià)值觀念偏差占比44.49%，生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)不多占比64.96%，生態(tài)自覺意識(shí)淡薄占比54.95%，生態(tài)制度建設(shè)缺乏的占比38.45%。生態(tài)文明教育旨在引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的使命感與責(zé)任感，更為關(guān)鍵的是指導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生態(tài)文明基本理論知識(shí)有效開展生態(tài)文明踐行活動(dòng)，踐行綠色、低碳、環(huán)保的生產(chǎn)生活方式。因此，要從生態(tài)文明理論、生態(tài)文明道德、生態(tài)文明實(shí)踐、生態(tài)文化等層面打造立體化的生態(tài)文明教育體系。

（三）生態(tài)文明教育實(shí)效性有待提升

目前大部分高校生態(tài)文明教育主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依托高校思想政治理論課作為主陣地開展大學(xué)生生態(tài)文明教育相關(guān)工作。由于高校思想政治理論課教師生態(tài)文明基本理論水平不同，關(guān)于生態(tài)文明基本理論的講授系統(tǒng)性有待于進(jìn)一步完善，且大部分高校思想政治理論課教師側(cè)重于理論層面，對(duì)生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)重視程度和引導(dǎo)力度較低，大學(xué)生生態(tài)文明教育的效果并不理想。在對(duì)2 479名高校大學(xué)生開展的關(guān)于“您覺得當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)文明教育的突

出問題是什么”這一問題調(diào)研時(shí)，結(jié)果顯示被調(diào)研對(duì)象中50.38%的學(xué)生認(rèn)為生態(tài)文明教育形式單一枯燥，26.75%的學(xué)生認(rèn)為高校教師生態(tài)文明知識(shí)不足，37.85%的學(xué)生認(rèn)為生態(tài)文明教育理論抽象與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，70.52%的學(xué)生認(rèn)為生態(tài)文明意識(shí)不夠。高校開展的生態(tài)文明教育大多停留在理論教學(xué)層面，理論講授內(nèi)容與生態(tài)社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系不緊密，學(xué)生整體的關(guān)注度和實(shí)踐程度相對(duì)不高，綠色、低碳、環(huán)保的生態(tài)文明理念尚未上升到日常生產(chǎn)生活的自覺行為，生態(tài)文明道德實(shí)踐養(yǎng)成的效果并不理想。此外，由于大學(xué)生生態(tài)文明教育工作開展的時(shí)間相對(duì)較短，大學(xué)生生態(tài)文明教育工作投入的人力、物力、財(cái)力等相關(guān)保障機(jī)制仍需進(jìn)一步完善，大學(xué)生生態(tài)文明教育的實(shí)效性有待提升。

三、高校提升大學(xué)生生態(tài)文明教育的有效途徑

（一）打造“思政課主陣地+社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)+新媒體文化陣地”的生態(tài)育人路徑

第一，夯實(shí)高校思想政治理論課的主陣地作用，充分發(fā)揮主陣地優(yōu)勢積極開展大學(xué)生生態(tài)文明教育，把大學(xué)生生態(tài)德育體系內(nèi)容納入到高校人才培養(yǎng)方案計(jì)劃之中，同時(shí)通過輔修課、專業(yè)課、專題講座等形式輔助開展大學(xué)生生態(tài)文明教育活動(dòng)。第二，有效開展豐富多彩的大學(xué)生生態(tài)文明實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用學(xué)生社團(tuán)、志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生團(tuán)體開展生態(tài)文明體驗(yàn)活動(dòng)，以生態(tài)文明主題日為契機(jī)組織大學(xué)生開展生態(tài)文明實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，在生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)道德觀，培養(yǎng)大學(xué)生自覺踐行綠色、低碳、環(huán)保的生產(chǎn)生活方式，營造良好的綠色生態(tài)文化氛圍。第三，充分利用微信、微博、學(xué)校官微等新興媒體平臺(tái)開展生態(tài)文明宣傳教育活動(dòng)，宣傳推介關(guān)于生態(tài)文明政策方面的專家講座，宣傳報(bào)道學(xué)校生態(tài)文明主題日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，宣傳展示校園生態(tài)文化，開展生態(tài)文明法律制度及科學(xué)知識(shí)的普及宣傳活動(dòng)等。新形勢下大學(xué)生生態(tài)文明教育工作要充分發(fā)揮新媒體文化網(wǎng)絡(luò)陣地作用，以新媒體文化陣地為載體有效實(shí)現(xiàn)思想政治理論課主陣地和生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，重點(diǎn)“加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)以搶占網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明教育陣地，以實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育的立體化和實(shí)時(shí)化的教學(xué)效果”[3]。

（二）構(gòu)建“生態(tài)知識(shí)+生態(tài)道德+生態(tài)實(shí)踐+生態(tài)文化”的生態(tài)育人體系

第一，普及生態(tài)文明基本理論知識(shí)。高校在依托思想政治理論課組織開展生態(tài)文明基本理論知識(shí)普及工作的同時(shí)，可針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)普及生態(tài)文明理論知識(shí)的專業(yè)課程，充分挖掘各專業(yè)所蘊(yùn)含的生態(tài)文明基本理論知識(shí)，提高對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的方針政策、法律制度規(guī)范、生態(tài)道德倫理等知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二，培育中國特色社會(huì)主義生態(tài)道德價(jià)值觀。大力加強(qiáng)家庭生態(tài)環(huán)境教育和學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育的力度，通過生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)法律法規(guī)和市民公約等行為準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)有效引導(dǎo)學(xué)生開展生態(tài)道德權(quán)責(zé)觀教育，明確自身所肩負(fù)的責(zé)任與使命，筑牢生態(tài)文明道德觀代際之間傳播的有效途徑。第三，以生態(tài)文明主題日為依托積極開展生態(tài)文明實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮生態(tài)文明教育實(shí)踐基地的影響力與輻射力，定期組織大學(xué)生參觀生態(tài)文明教育實(shí)踐基地，引導(dǎo)大學(xué)生做生態(tài)文明建設(shè)的積極倡導(dǎo)者和模范踐行者。第四，營造積極向上的校園生態(tài)文化氛圍，為師生搭建豐富多彩的校園生態(tài)文化建設(shè)交流互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)師生組建公益性環(huán)保組織，積極組織師生開展生態(tài)環(huán)保方面的課題研究工作。

（三）構(gòu)建“政府主導(dǎo)+社會(huì)參與+學(xué)校引導(dǎo)+教師指導(dǎo)+學(xué)生主體”的生態(tài)育人模式

第一，加大政府主導(dǎo)力度，政府相關(guān)部門要加大對(duì)高校開展生態(tài)文明建設(shè)的政策支持、資金配套和輿論引導(dǎo)。在政策層面上，出臺(tái)高校開展生態(tài)文明教育的指導(dǎo)性文件和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化方案，在制度保障層面要予以充足的人力、物力、財(cái)力的支持，并定期對(duì)高校開展的生態(tài)文明教育工作實(shí)效性進(jìn)行督察評(píng)估。第二，提升社會(huì)參與度，在充分發(fā)揮各類生態(tài)文明教育實(shí)踐基地輻射作用的同時(shí)，針對(duì)環(huán)境教育基地工作人員和生態(tài)文明教育人員開展相關(guān)培訓(xùn)，筑牢社會(huì)生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施體系和文化設(shè)施體系，以形式多樣的生態(tài)文明作品強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境宣傳教育工作。第三，加大高校的有效引導(dǎo)力度，高校要增強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明教育的重視程度，有針對(duì)性組織大學(xué)生開展生態(tài)文明教育相關(guān)活動(dòng)，有效細(xì)化落實(shí)工作部署和培訓(xùn)安排，針對(duì)不同層次的學(xué)生群體制定不同的生態(tài)文明教育培養(yǎng)方案與培訓(xùn)體系。第四，充分發(fā)揮高校教師的指導(dǎo)作用，高校思想政治理論課教師是開展大學(xué)生生態(tài)文明教育的重要主體力量，要加大扶持力度，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加生態(tài)文明教育方面的社會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)生態(tài)文明基本理論知識(shí)，提升生態(tài)文明道德素養(yǎng)，積極參與生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，有效塑造良好的校園生態(tài)文化氛圍。第五，有效激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在主體活力，增強(qiáng)大學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感和使命感。作為生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，大學(xué)生通過生態(tài)文明基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的有效開展，不斷提升自身的生態(tài)文明道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由外在規(guī)則準(zhǔn)則的他律約束行為轉(zhuǎn)為內(nèi)在的自我意識(shí)自覺的自律行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由激發(fā)大學(xué)生個(gè)體的生態(tài)自覺行為轉(zhuǎn)化為社會(huì)群體的整體生態(tài)行為，積極引導(dǎo)大學(xué)生爭做中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，為美麗中國建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

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