陳楠 陳超

摘 要：研學(xué)旅游是旅游發(fā)展的新業(yè)態(tài)，具有實踐創(chuàng)新兼教育思維的特點，是提升青少年課外素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本文在回顧中外研學(xué)旅游發(fā)展的基礎(chǔ)上，運用SWOT分析法分析福建省莆田市研學(xué)旅游發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢、機遇和威脅，發(fā)現(xiàn)莆田市存在研學(xué)資源利用率低、研學(xué)旅游產(chǎn)品單一、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、人才匱乏等問題，制約研學(xué)旅游發(fā)展。為此，從產(chǎn)品開發(fā)、路線設(shè)計、體系完善、模型構(gòu)建、人才培養(yǎng)5個方面提出莆田市研學(xué)旅游發(fā)展對策，以提升市域研學(xué)旅游形象，為各地的研學(xué)旅游發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅游；SWOT分析法；莆田市

中圖分類號：G521；F592 文獻標識碼：A

基金項目：福建省中青年教師教育科研項目（JAS19276）；福建省科學(xué)技術(shù)協(xié)會（FJKX-A2019）。

（一）國內(nèi)外研學(xué)旅游發(fā)展進程與研究

1.國內(nèi)外研學(xué)旅游的發(fā)展進程

英國在16世紀就興起了貴族子弟赴歐洲游學(xué)形式的素質(zhì)教育；日本從1964年開始的“修學(xué)旅游”成為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的特色活動，且被正式納入日本學(xué)校教育體系[1]；韓國把“畢業(yè)旅游”納入學(xué)分管理制度；澳大利亞的戶外教育也具有悠久歷史；美國把研學(xué)旅游視為滿足或培養(yǎng)孩子興趣愛好的方式[2]。世界各國普遍重視研學(xué)旅游，發(fā)展歷史與教育振興同步。

國內(nèi)研學(xué)旅游思想可追溯至先秦諸子百家的游學(xué)活動，孔子周游列國傳播思想文化[3]；西漢張騫開拓絲綢之路，東漢班超出使西域開展文明交流；唐代玄奘潛心研究與傳播佛學(xué)，著有《大唐西域記》；南宋陸游著有《入蜀記》；明代徐霞客走遍我國名山大川著成《徐霞客游記》；近代教育家陶行知提倡的“知行合一”理念正是研學(xué)旅游所倡導(dǎo)的教育方式；直至20世紀80年代，修學(xué)旅游逐漸走進大眾視野，當(dāng)時的研學(xué)以出國修學(xué)為主[4]；2016年原國家旅游局公布10個中國研學(xué)旅游目的地和20個全國研學(xué)旅游示范基地，開啟了我國研學(xué)旅游發(fā)展的新篇章[5]。

2.國內(nèi)外研學(xué)旅游的研究主題

國外學(xué)者的研究涉及研學(xué)旅游概念、動機、影響因素、研學(xué)課程等。與研學(xué)旅游相關(guān)度較高的學(xué)術(shù)名詞有“Experiential Education”“Outdoor Education”“Educational Tourism”“Study Tourism”等，通常表述為“Educational Tourism”[6]。霍納克（Holdnak）指出教育旅游項目分為一般學(xué)習(xí)課程的旅游項目與技能學(xué)習(xí)的旅游項目[7]。拉森（Larsen）等人發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加看重興趣、學(xué)習(xí)的價值等因素，認為實地考察旅游具備提供課堂學(xué)習(xí)外的補充功能[8]。馬贊（Mazen）提出文化因素和人口因素與目的地選擇存在顯著的相關(guān)性，并明確了5個推因子和6個拉因子[9]。帕司基（Pasquier）等人提出實地旅游可以給學(xué)生提供在非正式環(huán)境中體驗科學(xué)的機會，從中獲得新的知識技能[10]。研學(xué)旅游概念界定基本統(tǒng)一，主要動機為求知體驗，同時凸顯課外拓展與創(chuàng)新技能應(yīng)用。

國內(nèi)研學(xué)旅游研究側(cè)重于研學(xué)旅游的發(fā)展歷程、資源開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、安全問題、人才培養(yǎng)及研學(xué)課程等方面。陳東軍提到研學(xué)旅游經(jīng)歷古代游學(xué)、近代修學(xué)旅游到現(xiàn)代研學(xué)旅游的發(fā)展歷程[11]。李靜建議要利用延安的紅色資源來進行研學(xué)資源開發(fā)[12]。田瑾提出以山地為對象開發(fā)研學(xué)旅游產(chǎn)品[13]。張楠主張構(gòu)建研學(xué)旅游應(yīng)急管理平臺來應(yīng)對突發(fā)的安全事件[14]。趙恩蘭認為研學(xué)旅游的發(fā)展速度和質(zhì)量取決于研學(xué)旅游從業(yè)人員的整體素質(zhì)[15]。楊德軍提出研學(xué)課程的價值，并明確了其在學(xué)校課程體系中的地位[16]。研學(xué)旅游發(fā)展歷程清晰，區(qū)域資源利用與產(chǎn)品開發(fā)研究增多，研究莆田市研學(xué)旅游發(fā)展能夠進一步豐富國內(nèi)研學(xué)旅游理論。

（二）莆田市研學(xué)旅游的研究重點

莆田市研學(xué)旅游研究成果較少，而旅游研究多從媽祖文化、資源優(yōu)化等角度進行。學(xué)者梳理了媽祖文化研究文獻，分析其發(fā)展特征并提出發(fā)展建議[17]；以湄洲島為例，運用景觀生態(tài)健康評價方法為旅游型海島生態(tài)健康管理提供依據(jù)[18]；針對湄洲島景觀格局的多樣性調(diào)控、優(yōu)勢度調(diào)控等優(yōu)化措施[19]。面對莆田市研學(xué)旅游蓬勃發(fā)展的趨勢，梳理其優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)，探究研學(xué)旅游資源利用、產(chǎn)品體系構(gòu)建、人才隊伍培養(yǎng)等發(fā)展對策，能夠為市域研學(xué)旅游發(fā)展提供指導(dǎo)。

本文運用態(tài)勢分析法（Strengths Weaknesses Opportunities Threats，SWOT）分析莆田市研學(xué)旅游發(fā)展的各項要素。SWOT分析法是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。

（一）優(yōu)勢

1.區(qū)位交通優(yōu)越

莆田地處福建沿海中部，北靠省會福州，南接閩南金三角區(qū)，是福廈高鐵與向莆鐵路的連接中心，現(xiàn)已形成福廈、沈海復(fù)線、莆永、湄渝“兩縱兩橫”的高速交通網(wǎng)格局，2019年開通的環(huán)閩動車又建立了莆田旅游交通融入立體網(wǎng)絡(luò)，研學(xué)旅游區(qū)位便捷性不斷凸顯。

2.客源市場龐大

湄洲島媽祖祖廟被公認是世界媽祖文化中心，每年吸引眾多港澳臺信眾和海外華人前來祭拜，奠定了莆田媽祖文化旅游獨特的優(yōu)勢條件[20]。2019年，莆田在校學(xué)生人數(shù)達63萬，為莆田市研學(xué)旅游發(fā)展的主要潛力客源，同年莆田接待國內(nèi)旅游人數(shù)3 921.55萬人次，龐大的外來客源市場為莆田市研學(xué)旅游發(fā)展提供了補充。福建省打造的“全福游，有全福”旅游品牌也充分調(diào)動了省內(nèi)居民參與旅游的熱情。

3.文旅資源豐富

莆田市擁有國家5A級旅游景區(qū)湄洲島媽祖文化旅游區(qū)、九鯉湖等5個4A級旅游景區(qū)以及12處全國重點文物保護單位等，融合了自然景觀、工藝美術(shù)、古典家具工藝、郊野公園、紅色旅游、文化街區(qū)多元特色。作為媽祖文化的發(fā)祥地，運用媽祖文化撬動一系列研學(xué)旅游活動，聯(lián)動開發(fā)“活化石”莆仙戲、南派禪武文化等，發(fā)揮文旅資源的社會、文化及經(jīng)濟疊加功能與效用。

4.工藝產(chǎn)業(yè)成熟

莆田市工藝產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)夯實，工藝美術(shù)城、上塘珠寶城、環(huán)球工藝城等特色園區(qū)在領(lǐng)域內(nèi)都具備較高的行業(yè)水準，適合納入研學(xué)旅游的發(fā)展藍圖。將為莆田市研學(xué)旅游發(fā)展提供高研學(xué)價值的內(nèi)容和專業(yè)化的載體，同時能夠加強行業(yè)間的合作，實現(xiàn)雙方互利共贏。

（二）劣勢

1.產(chǎn)品開發(fā)缺乏創(chuàng)新

莆田市研學(xué)旅游目前以參觀莆田博物館、莆田鹽場及戶外拓展等為主，產(chǎn)品創(chuàng)新不足，研學(xué)內(nèi)容雷同，容易陷入“只游不學(xué)”的怪圈。諸如莆仙戲、工藝美術(shù)等資源缺少創(chuàng)新開發(fā)，加之圍繞相似路線反復(fù)來回，導(dǎo)致莆田研學(xué)旅游市場活力不足。

2.研學(xué)旅游基礎(chǔ)薄弱

莆田市缺少專門規(guī)劃研學(xué)旅游發(fā)展的機構(gòu)，對研學(xué)旅游開發(fā)的重視程度不夠。各地研學(xué)設(shè)施較為落后，且專業(yè)的研學(xué)基地數(shù)量不足，配套的研學(xué)課程開發(fā)滯后，研學(xué)路線主題不明確，無法滿足市場上日益增長的研學(xué)需求。

3.研學(xué)隊伍人才匱乏

莆田市研學(xué)旅游從業(yè)人員主要以原有的導(dǎo)游為主，專業(yè)人才匱乏。原有的導(dǎo)游中大專學(xué)歷以上人員相對較少，研學(xué)水平不高，且習(xí)慣為游客進行單純的觀光講解。而研學(xué)旅游與普通旅游較不同，未接受過專業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)達不到研學(xué)要求，將影響整體的口碑。

（三）機遇

1.政策的大力扶持

從《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》提出推進研學(xué)旅行開始，國家先后出臺一系列政策發(fā)展研學(xué)旅游。2016年《莆田市“十三五”旅游業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃》提到加強研學(xué)養(yǎng)生的建設(shè)，并設(shè)立旅游發(fā)展專項基金，鼓勵發(fā)展研學(xué)旅游。國家與地方政策的大力扶持，為莆田市研學(xué)旅游發(fā)展提供了新的機遇。

2.科技發(fā)展的需要

莆田市素有“文獻名邦”的美譽，但目前高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到瓶頸，需要更多創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)，而研學(xué)旅游具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要功能。為滿足莆田市科技振興與社會發(fā)展的需求，更應(yīng)大力發(fā)展研學(xué)旅游，培育創(chuàng)新型人才。

3.研學(xué)需求的增加

2019年莆田市生產(chǎn)總值達2 595.39億元，旅游總收入達440.73億元。國民經(jīng)濟發(fā)展促進了人們生活水平提高，居民消費結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量。如今是否具備豐富的文化內(nèi)涵成為人們旅游消費的重要考慮因素。研學(xué)旅游作為旅游業(yè)的新業(yè)態(tài)，越來越受到各界的歡迎與支持。

（四）威脅

1.市場競爭日趨激烈

莆田市研學(xué)旅游起步較晚，面臨較大的市場競爭壓力，如與廈門相比，無論從經(jīng)濟發(fā)展水平，還是研學(xué)旅游市場成熟度來看，其競爭力都明顯較弱。同時，各省市為吸引研學(xué)客源提出的優(yōu)惠條件，也將給莆田市研學(xué)旅游市場帶來沖擊。

2.研學(xué)旅游意識薄弱

安全是旅游的生命線，是影響旅游活動能否正常進行的關(guān)鍵因素[21]。莆田市研學(xué)旅游市場規(guī)范還未完善，現(xiàn)階段參與的多為自我保護意識薄弱的青少年，而一團只配2～3個研學(xué)導(dǎo)師又是普遍現(xiàn)象，這將會降低家長、學(xué)校參與研學(xué)旅游的積極性。同時，主流意識認為青少年以學(xué)習(xí)為主，應(yīng)將時間花在課堂與備考上，對研學(xué)旅游等課外活動并不認可。

3.發(fā)展優(yōu)先程度不足

研學(xué)旅游的公益教育性決定了其不以營利為目的。各級政府或市場經(jīng)濟主體都相對重視短期產(chǎn)生經(jīng)濟效益的行業(yè)，而需長期投入且經(jīng)濟效益短期不明顯的旅游業(yè)，尤其是研學(xué)旅游發(fā)展優(yōu)先程度不足。目前，莆田市研學(xué)旅游缺少充足的資金投入和相應(yīng)的配套保障。

依據(jù)上述情況，從發(fā)揮優(yōu)勢、轉(zhuǎn)變劣勢、抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)4個方面出發(fā)提出莆田市研學(xué)旅游發(fā)展對策。

（一）開發(fā)特色產(chǎn)品，突出區(qū)域文化

莆田市應(yīng)依托媽祖文化、工藝美術(shù)文化、紅色文化、武術(shù)文化、農(nóng)耕文化、民俗文化等資源，突出區(qū)域文化特征。構(gòu)建研學(xué)旅游產(chǎn)品譜系（見表1），豐富研學(xué)旅游內(nèi)容，滿足游客的不同需求，發(fā)揮多元的人文資源優(yōu)勢。

（二）設(shè)計精品路線，打造研學(xué)品牌

要根據(jù)不同研學(xué)者設(shè)計更加個性化的研學(xué)旅游路線，落實多層次和差異化傳授，合理安排研學(xué)旅游時間、路線[22]。將研學(xué)旅游產(chǎn)品進行相關(guān)提煉，設(shè)計不同主題的研學(xué)旅游精品路線（見表2），打造主題鮮明的研學(xué)品牌，提升研學(xué)旅游的影響力。

（三）完善研學(xué)體系，科學(xué)規(guī)范發(fā)展

主管部門應(yīng)建立專門機構(gòu)來管理研學(xué)旅游，把握研學(xué)政策導(dǎo)向，加強頂層設(shè)計。通過規(guī)范研學(xué)旅游實施和流程，特別是健全研學(xué)旅游的效果評價機制，要求組織者制定評價指標，對整個過程進行評價，掌握研學(xué)旅游的開展成效，促進研學(xué)旅游的科學(xué)發(fā)展。

（四）構(gòu)建營銷模型，加大宣傳力度

本文構(gòu)建了莆田市研學(xué)旅游營銷模型（見圖1）。通過第三方平臺解決研學(xué)旅游的信用安全、產(chǎn)品評價、價格調(diào)控等問題，引流潛力客源，擴大知名度的同時方便研學(xué)旅游產(chǎn)品的定價調(diào)控。研學(xué)企業(yè)除了通過自營公眾號和小程序進行產(chǎn)品的宣傳售賣，還要依托區(qū)域熱門自媒體，如“逛莆田”等，與之合作開設(shè)研學(xué)旅游專題展示銷售，推動研學(xué)旅游的宣傳普及。

（五）重視人才培養(yǎng)，提高研學(xué)質(zhì)量

從根本上提高研學(xué)質(zhì)量就需要培養(yǎng)適合莆田市的研學(xué)旅游專業(yè)人才，發(fā)揮其在研學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。研學(xué)企業(yè)可采用校企合作模式，與區(qū)域高校簽署協(xié)議，培養(yǎng)研學(xué)導(dǎo)師。有關(guān)院校則需細化培養(yǎng)方案，針對研學(xué)旅游設(shè)置專業(yè)課程體系，加大專任教師的研學(xué)培訓(xùn)和實踐力度，并增加學(xué)生到研學(xué)企業(yè)、研學(xué)景點實踐的機會。

本文通過分析福建省莆田市研學(xué)旅游的發(fā)展條件，提出適宜性發(fā)展對策，即開發(fā)突出區(qū)域文化的特色研學(xué)旅游產(chǎn)品，設(shè)計品牌化的研學(xué)旅游精品線路，科學(xué)完善研學(xué)旅游的運營機制，加大研學(xué)旅游營銷推廣力度，提高研學(xué)旅游研學(xué)導(dǎo)師服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建體系化對策，破解市域發(fā)展研學(xué)旅游的難題。但引用SWOT分析法偏向定性分析，難免與具有較強實踐性的研學(xué)旅游研究存在差距，在之后的研究中，還需立足于研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)和研學(xué)線路進行專題研究，豐富研學(xué)旅游研究理論，為其他城市發(fā)展研學(xué)旅游提供參考借鑒。

[1] 楊生，司利，張浩.日本修學(xué)旅游發(fā)展模式與經(jīng)驗探究[J].旅游研究，2012（2）：25-29.

[2] 王昆欣.國外研學(xué)旅游特點及啟示[N].中國旅游報，2015-06-24（10）.

[3] 陳東軍，謝紅彬.我國研學(xué)旅游發(fā)展與研究進展[J].世界地理研究，2020（3）：598-607.

[4] 黃玲.論近代中國的海外修學(xué)旅游[D].湘潭：湘潭大學(xué)，2003：28-30.

[5] 國家旅游局.關(guān)于公布首批“中國研學(xué)旅游目的地”和“全國研學(xué)旅游示范基地”的通知[EB/OL].（2017-11-07）[2021-12-25].https：//www.sohu.com/a/202861685_533354.

[6] 武曉瑋.國外研學(xué)旅行理論研究綜述[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2019（5）：12-17.

[7] HOLDNAK A，HOLLAND S M.Edu-tourism：vacationing to learn[J].Australian parks and recreation，1996（9）：72-75.

[8] LARSEN C， WALSH C， ALMOND N，et al.The“real value”of field trips in the early weeks of higher education：the student perspective[J].Educational studies，2016（1）：110-121.

[9] 徐褒琳.研學(xué)旅行研究進展與啟示[J].中國集體經(jīng)濟，2017（1）：122-124.

[10] PASQUIER M ，NARGUIAIAN P J .Using nature as a resource： effectively planning an outdoor field trip[J]. Science activities， 2006（2）：29-33.

[11] 陳東軍，鐘林生.我國研學(xué)旅游歷史發(fā)展與思想演變[J].地理教學(xué)，2020（23）：54-55.

[12] 李靜，劉燕威.研學(xué)旅行視角下的延安紅色旅游產(chǎn)品開發(fā)研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，2020（13）：40-41.

[13] 田瑾，明慶忠.山地研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)研究[J].旅游論壇，2020（3）：58-69.

[14] 張楠.中小學(xué)研學(xué)旅行應(yīng)急管理平臺的構(gòu)建[D].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2019：25-26.

[15] 趙恩蘭.我國研學(xué)旅行從業(yè)人員專業(yè)化培養(yǎng)刻不容緩[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（4）：50-55.

[16] 楊德軍，王禹蘇.當(dāng)前研學(xué)旅行課程實施中的問題與對策[J].中小學(xué)管理，2019（7）：12-14.

[17] 蔣長春，余建輝，徐麗娟.媽祖文化旅游的回顧、現(xiàn)狀及展望[J].東南學(xué)術(shù)，2011（3）：241-248.

[18] 林明太，余建輝，黃俊超，等.旅游型海島景觀生態(tài)健康評價[J].生態(tài)學(xué)雜志，2012（7）：1846-1854.

[19] 黃金火，傅文杰，李申波.湄洲島旅游度假區(qū)景觀格局及優(yōu)化調(diào)控[J].北華大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2019（3）：382-386.

[20] 陳淑媛.莆田市媽祖文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸與對策分析[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（6）：35-38.

[21] 萬紅蓮，張咪，宋海龍，等.1990—2016年國內(nèi)旅游安全研究述評[J].經(jīng)濟地理，2018（2）：213-219.

[22] 王昕.關(guān)于青少年研學(xué)旅游的思考與建議[J].青年與社會，2020（23）：82-83.