胡周 潘倩瀅

摘要：本文將醫(yī)學(xué)管理學(xué)后期實(shí)習(xí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)搭建網(wǎng)上資源共享的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)課程，搭建實(shí)習(xí)信息交流、網(wǎng)上評(píng)價(jià)和反饋等實(shí)踐教學(xué)手段，提升醫(yī)學(xué)管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高求職就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;“三全”育人;醫(yī)藥管理類專業(yè)

習(xí)近平在全國(guó)大學(xué)生思想政治工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的重要使命?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出，要以全員、全程、全面，即“三全”為指導(dǎo)，在“三全”育人的理念中積極創(chuàng)造一個(gè)“三全”的育人環(huán)境，為培養(yǎng)“三全”人才提供一個(gè)科學(xué)的環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上，不斷拓展“三全”育人的有效發(fā)展的途徑。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，高校的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯。從大學(xué)的發(fā)展歷程中，我們可以看到，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，既是對(duì)信息技術(shù)的一次變革，也是對(duì)未來(lái)大學(xué)的實(shí)訓(xùn)教育帶來(lái)了重要的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也對(duì)教育的變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。讓教育更加便捷、更加多樣化。

一、醫(yī)藥管理類專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)情況。醫(yī)藥管理是中國(guó)醫(yī)藥管理的一門(mén)學(xué)科，其辦學(xué)宗旨是為醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷、衛(wèi)生事業(yè)管理、信息管理和信息管理等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員提供服務(wù)。與一般的管理學(xué)專業(yè)相比，醫(yī)學(xué)管理學(xué)既要注重實(shí)踐、注重技能，又要掌握全面的管理學(xué)知識(shí)技能，又要掌握相關(guān)的醫(yī)學(xué)專門(mén)知識(shí)。因此在我國(guó)的醫(yī)藥管理學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。作為醫(yī)學(xué)技術(shù)、管理科學(xué)、信息技術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)三個(gè)學(xué)科的交叉學(xué)科，它為我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和教育界的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.關(guān)于醫(yī)學(xué)管理學(xué)的實(shí)習(xí)問(wèn)題。醫(yī)學(xué)管理科的實(shí)踐教學(xué)以社會(huì)實(shí)踐、行政、企業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)，其核心課程的教學(xué)對(duì)象不夠清晰，教學(xué)方法單一，實(shí)踐教學(xué)的師資力量薄弱，與用人單位的需求不符。

在目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育信息化背景下，醫(yī)學(xué)管理科?？频膶?shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有適應(yīng)教育信息化發(fā)展的要求，也沒(méi)有充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，來(lái)對(duì)學(xué)科的全面發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。因此后期實(shí)習(xí)的學(xué)員不能很好地滿足工作需要，造成了實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效率低下。而在實(shí)習(xí)和其它領(lǐng)域，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和其它工作都無(wú)法適應(yīng)人才的需要。隨著現(xiàn)代高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的不斷發(fā)展，高校遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)的發(fā)展面臨著前所未有的嚴(yán)峻沖擊。

目前，我國(guó)醫(yī)科院校臨床實(shí)習(xí)工作中還面臨著一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。與我院其它醫(yī)學(xué)專業(yè)相比，管理系的后期實(shí)訓(xùn)課程起步較晚，建設(shè)相對(duì)較差，條件較差，實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)種類繁多，質(zhì)量參差不齊，實(shí)習(xí)場(chǎng)地分布較分散，難以進(jìn)行有效的綜合管理，且初出校門(mén)的學(xué)員容易受到周圍的環(huán)境因素的干擾，這就對(duì)臨床醫(yī)學(xué)管理專業(yè)的后續(xù)培訓(xùn)工作造成了一定的困難。導(dǎo)致一些高校畢業(yè)生的創(chuàng)造力和對(duì)未來(lái)的發(fā)展感到迷茫。為此，運(yùn)用現(xiàn)代高等教育思想與資訊觀念，探討醫(yī)學(xué)管理科本科后期實(shí)習(xí)“三全”的培養(yǎng)方式，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的工作水平。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念在教育行業(yè)的引入，既能夠促進(jìn)醫(yī)藥管理類專業(yè)實(shí)踐后期教學(xué)與信息化的整合和進(jìn)步，也可以為解決后期實(shí)踐教學(xué)溝通不暢的問(wèn)題提供技術(shù)上的支持，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，將學(xué)生、學(xué)校、教師、家庭、實(shí)習(xí)單位結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)造“三全”育人的有效機(jī)制，為醫(yī)藥管理類專業(yè)的后期實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新提供歷史性機(jī)遇。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提升后期實(shí)踐階段的“三全育人”教育途徑

1.建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為媒介的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)資源分享平臺(tái)。運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，構(gòu)建了一種新型的臨床實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)校內(nèi)外同步的網(wǎng)上實(shí)習(xí)，既便于實(shí)際操作方案的制定，又可以將未來(lái)的臨床實(shí)習(xí)資源進(jìn)行有效的集成。

2.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的全天實(shí)習(xí)指導(dǎo)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與實(shí)訓(xùn)課程的融合，旨在利用因特網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行重組和擴(kuò)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”具有開(kāi)放性、便利性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)和制作微課、慕課等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)與后期的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的交流和連接。并根據(jù)不同的職業(yè)教育目的，與校外實(shí)習(xí)基地合作，開(kāi)展網(wǎng)上實(shí)習(xí)。最后，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)項(xiàng)目的遠(yuǎn)程教育。

3.以因特網(wǎng)技術(shù)為各產(chǎn)業(yè)提供信息溝通的平臺(tái)。通過(guò)利用因特網(wǎng)技術(shù)，將臨床實(shí)習(xí)單位的網(wǎng)上信息和信息系統(tǒng)連接起來(lái)，形成一個(gè)互動(dòng)全面的信息平臺(tái)，了解實(shí)習(xí)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)人才和學(xué)生技能的實(shí)際要求，及時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整后期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，從而滿足人才培養(yǎng)的需求，以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的目標(biāo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)間的信息融合，可以突破醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)教學(xué)與人才培養(yǎng)的“獨(dú)特性”，從而達(dá)到地域上的“市場(chǎng)化”和“實(shí)習(xí)”的資源分享。

4.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，建立網(wǎng)上評(píng)價(jià)與回饋體系。借助因特網(wǎng)的公開(kāi)與自由，老師和父母能夠?qū)︶t(yī)學(xué)管理科各個(gè)學(xué)科的課程實(shí)施過(guò)程、課程內(nèi)容及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)測(cè)。同時(shí)，實(shí)習(xí)生還可以隨時(shí)了解實(shí)習(xí)的情況，隨時(shí)向?qū)W生提問(wèn)。最后，利用網(wǎng)上反饋實(shí)習(xí)課程的實(shí)際操作流程與結(jié)果，充分利用教師的主觀能動(dòng)性，使其更好地發(fā)揮自己的主觀意識(shí)和主動(dòng)的動(dòng)手能力。另外，我們還可以在 QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)上公布教師的教學(xué)評(píng)估，并安排學(xué)員對(duì)后期的實(shí)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，指導(dǎo)他們進(jìn)行自我評(píng)估與反省。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”融入醫(yī)藥管理專業(yè)群后期實(shí)踐教學(xué)“三全育人”教育管理的優(yōu)點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”下，醫(yī)學(xué)管理科的后期實(shí)習(xí)能使大學(xué)生從“被動(dòng)式”、“虛心求知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)、創(chuàng)造性、個(gè)性”的實(shí)習(xí)模式。它可以進(jìn)一步促進(jìn)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生后期實(shí)踐模式和作為教育主體的學(xué)校和后期實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)方式的深刻轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”總體上是對(duì)傳統(tǒng)的“后實(shí)習(xí)”模式的一種揚(yáng)棄，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段重構(gòu)了實(shí)習(xí)教學(xué)的資源。它及時(shí)、共享、交互性地體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”思想和變革，對(duì)傳統(tǒng)教育思想和方法的革新與價(jià)值進(jìn)行了再評(píng)價(jià)。這是習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)大學(xué)生思想政治工作座談會(huì)上所做的重要指示，切實(shí)落實(shí)全員、全過(guò)程、全方位育人，促進(jìn)了大學(xué)生工作的落地生根。以問(wèn)題為導(dǎo)向，以信息技術(shù)為支撐，并與后期的實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生在德修業(yè)中成長(zhǎng)成才，從而縮短了師生、校企、家庭之間的差距。

結(jié)語(yǔ)

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，信息化、網(wǎng)絡(luò)化，制藥企業(yè)的畢業(yè)生面臨著日益嚴(yán)峻的工作環(huán)境。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的組織方式，積極探索一種新型的后現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新的管理機(jī)制，而把“互聯(lián)網(wǎng)+”與“三全”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)教育管理改革的必然途徑?？傊选盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)與“三全”的培養(yǎng)思想結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到醫(yī)學(xué)管理學(xué)課程中，甚至是整個(gè)教育界，都可以看到網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育相結(jié)合的新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張侃.借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)藥管理經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變[J].山西政報(bào)，1997（03）：42-44.