肖澤艷

摘要：計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生開展生活實踐的基本技能。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的計算能力教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算興趣;做好基礎(chǔ)算理教育與簡便運算教育，不斷提升學(xué)生的計算效率;也要引導(dǎo)學(xué)生在計算之后進(jìn)行科學(xué)的估算與檢查，提升計算的準(zhǔn)確率;也要引導(dǎo)學(xué)生在計算的過程中形成良好的思維能力與觀察能力，不斷提升學(xué)生的“數(shù)感”，為學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升做好引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);計算;能力培養(yǎng)

計算是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力之一，既是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生生活實踐中必備的技能。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的渠道較窄，在學(xué)習(xí)的過程中往往會出現(xiàn)計算興趣低、計算準(zhǔn)確率低等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于反思、善于創(chuàng)新，了解影響學(xué)生計算效率的因素，重視學(xué)生的計算能力教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用技能。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

我們知道，計算是一項復(fù)雜的腦力活動，既要分析基本的數(shù)字結(jié)構(gòu)，也要結(jié)合相關(guān)的算理，將所學(xué)知識進(jìn)行規(guī)律整合、創(chuàng)新運用。在這個過程中，學(xué)生任意一個步驟產(chǎn)生錯誤都會影響學(xué)生的計算結(jié)果。特別是在進(jìn)行一些連加連減、連乘連除計算的時候，如果學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)、計算方法不符合規(guī)則，就很容易出現(xiàn)錯誤。比如不少學(xué)生會把數(shù)字抄錯，將9抄成了6、將1抄成7;有的學(xué)生將符號看錯，如將加號當(dāng)做減號。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生計算出錯是因為他們沒有良好的計算習(xí)慣：例如有的學(xué)生在列豎式的時候沒有對齊數(shù)位，還有的學(xué)生在打草稿的時候書寫不規(guī)范，將0寫成6，導(dǎo)致謄寫的時候出錯……日常教學(xué)的過程中我們就要重視學(xué)生們的計算習(xí)慣教育，特別是對于經(jīng)常出現(xiàn)錯誤、計算能力較低的學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生們找出自己在計算過程中存在的問題，是由于粗心算錯？還是由于對于計算方法掌握不牢固算錯？通過問題找尋解決問題的方法，更好的提升學(xué)生們在日常計算學(xué)習(xí)過程中的計算效率。

首先就要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫數(shù)字。因為日后的電腦閱卷、AI識別不像人工一樣去考慮學(xué)生是否寫得不規(guī)范，而是直接判定錯誤，如果學(xué)生在寫6的時候上部分較短，有可能識別為0，導(dǎo)致計算錯誤。其次我們要重視學(xué)生打草稿時候的計算習(xí)慣引導(dǎo)，讓學(xué)生們在打草稿的時候能夠做到有順序、有步驟，便于后期的檢查、對比。另外也要重視學(xué)生的基本算理教育，讓學(xué)生們在計算的過程中能夠認(rèn)清計算符號，不要將÷看作+，認(rèn)真讀題、認(rèn)真審題是做好計算的前提與基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算興趣

不少學(xué)生認(rèn)為計算就是浪費時間，只要掌握了計算的方法就可以了，導(dǎo)致他們在時間的過程中大多存在應(yīng)付、敷衍心理，這就給他們的計算學(xué)習(xí)造成了極大的影響。造成學(xué)生對于基本的算理掌握不熟練，在實際應(yīng)用的過程中容易出錯。所以新時期的計算教學(xué)中我們就要重視學(xué)生們的生活實際，通過學(xué)生們熟悉的現(xiàn)象、熟悉的案例入手開展計算題目的設(shè)計，運用趣味化的計算題目、生活化的計算場景更好的豐富他們的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生的計算興趣，進(jìn)而更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。

例如我們可以通過“計算世界上最長貨車的車輪”這一情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算：一般貨車有16個車輪，世界上最長貨車的車輪是一般貨車的72倍，那么世界上最長貨車的車輪有多少個？這樣的計算題型和日常簡單的計算不同，能夠通過“世界之最”的方式來調(diào)動學(xué)生的計算興趣，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生能夠在計算的過程中增長知識。此外教師還可以通過趣味填空、數(shù)學(xué)接力賽等方式來指導(dǎo)學(xué)生開展計算活動，比如“2，6，18，54（），486”中應(yīng)該填什么？培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力與推理能力。讓學(xué)生在充滿趣味、具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)中不斷開展學(xué)習(xí)實踐、提升計算效率。

三、重視學(xué)生的計算準(zhǔn)確率培養(yǎng)

隨著學(xué)生年級的提升，計算題型中的數(shù)字越來越大、計算過程越來越復(fù)雜，學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題也越來越多，計算準(zhǔn)確率較低。教學(xué)中教師就要重視學(xué)生的計算準(zhǔn)確率培養(yǎng)，重視計算巧妙、簡便運算的應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠通過科學(xué)的計算學(xué)習(xí)、高效的計算策略進(jìn)行計算活動，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。例如對于十位數(shù)相同，個位數(shù)互補的兩位數(shù)相乘。教師就可以提供口訣：十位加1乘以十位，然后個位相乘寫后面。比如對于56×54，就可以直接寫出5×6，4×6，即3024，這樣掌握了基本的計算原理，就能夠很好的提升學(xué)生們的計算速度與計算效率。同樣的道理，在教學(xué)小數(shù)乘法的時候，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運用這樣的計算口訣進(jìn)行簡便運算。例如5600×0.54，看似相對復(fù)雜，其實原式5600×0.54=56×54，又可以轉(zhuǎn)化為簡便計算的式子。又比如530×5.7，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算式轉(zhuǎn)化，通過計算口訣進(jìn)行快速計算，提升計算的準(zhǔn)確率與計算的效率。

此外教學(xué)中教師也要重視學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)感。“數(shù)感”即對于數(shù)字的綜合感覺與敏感度。計算是對于數(shù)字進(jìn)行運算、信息處理的過程，在這個過程中，學(xué)生們的數(shù)感顯得尤為重要，良好的數(shù)感有助于提升學(xué)生們的計算效率，便于學(xué)生們更好的開展計算活動。所以教學(xué)中我們就要引導(dǎo)學(xué)生們多觀察數(shù)字、多掌握計算的技巧、方法。例如乘法計算中我們就要讓學(xué)生們認(rèn)識到無論幾位數(shù)乘幾位數(shù)，乘積的最后一位與兩個乘數(shù)個位的乘積是一樣的，例如89×79的積的個位肯定是1，109×998的積的個位一定是2。這樣的方法就便于學(xué)生們在計算的過程中快速檢查結(jié)果是否錯誤。此外教師也要引導(dǎo)學(xué)生在計算的時候善于進(jìn)行轉(zhuǎn)化，比如將0.5等同于?、÷2，便于快速開展計算活動。例如998×0.5就可以轉(zhuǎn)化為998÷2，便于直接寫出答案。掌握這些基本的數(shù)字規(guī)律，就能夠很好的提升學(xué)生們的計算效率，便于學(xué)生進(jìn)行檢查與鞏固。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中教師要積極開展教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與計算習(xí)慣，做好學(xué)生計算習(xí)慣、計算興趣的引導(dǎo)，重視計算方法與計算活動的開展。引導(dǎo)學(xué)生在計算的過程中善于發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律與計算的竅門，不斷趣化計算過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算技能。

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