楊松　李建芬

摘要：上學(xué)時，教師總是耐心地教導(dǎo)我們說：“條條大路通羅馬，各行各業(yè)都能出狀元，讀書不是我們唯一的出路，但讀書卻是我們走向成功的‘捷徑’”。然而現(xiàn)實中每個人自身的“天賦”不同，不是每個孩子都對文化知識感興趣，初中畢業(yè)后，可能很多學(xué)生都選擇了去中職學(xué)校，學(xué)習(xí)一門技術(shù)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和廣大學(xué)生需求的增長，近年來，國家越來越重視中職教育的發(fā)展。但是中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動的地方，教學(xué)偏重于學(xué)生的實際能力和應(yīng)用能力，常會忽視德育教育的重要性，教學(xué)沒有結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在就業(yè)方面的思想還有所欠缺。因此，中職教育要重視德育教育，要以職業(yè)規(guī)劃為方向發(fā)揮德育教育的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;中職德育教育;中等職業(yè)教育;有效措施

一、中職職業(yè)規(guī)劃的重要性

要了解中職職業(yè)規(guī)劃的重要性，首先就需要知道什么是職業(yè)規(guī)劃。大致來說職業(yè)規(guī)劃就是一個人對自己今后的工作方向，工作目標等做的一個系統(tǒng)的計劃，它主要包括工作方向、工作目標以及如何實現(xiàn)目標等三個方面。一只航行在大海里的船，如果失去羅盤就會迷失方向，一個人對于自己的職業(yè)如果沒有大概的目標和明確的規(guī)劃，就只會原地踏步毫無建樹。由于年齡、社會閱歷等多重因素的影響，現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，大多數(shù)的學(xué)生還處在一個技能積累階段，她們只知道要學(xué)好技能，以便畢業(yè)好找工作。但對于畢業(yè)后找什么樣的工作、什么樣的崗位、工資要求等，以及為達到預(yù)期目標現(xiàn)階段除了學(xué)習(xí)技能還應(yīng)該如何豐富自己等毫無規(guī)劃。絕大多數(shù)學(xué)生都是抱著“畢業(yè)后看情況”的態(tài)度，認為計劃趕不上變化，職業(yè)規(guī)劃沒什么作用。

隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)難問題一直被人們廣泛關(guān)注，越來越多的學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。很多崗位對學(xué)歷的要求都很高，這對中職生來說就是一種劣勢，那么中職生要如何在這種劣勢情況下反敗為勝呢？那職業(yè)規(guī)劃對中職生來說就很重要了，其實職業(yè)規(guī)劃對每個學(xué)生來說都必不可少，但一般大學(xué)都會開展專門的職業(yè)規(guī)劃課程，因此中職學(xué)校一定要做好德育教育。做好職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，方便學(xué)生沿著方向朝著目標前進，不僅如此，做好職業(yè)規(guī)劃還有利于學(xué)生在前進的路途上發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時改正，揚長避短，早日抵達“目的地”。

中職職業(yè)教育對中職生來說至關(guān)重要，可能就決定了學(xué)生今后的工作道路和工作成就，因此，中職教育一定要做好德育教育，喚醒學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。

二、以職業(yè)規(guī)劃為方向的德育教育措施分析

德育教育對學(xué)生形成職業(yè)規(guī)劃意識，認真做好職業(yè)規(guī)劃十分重要。據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)中職生對職業(yè)規(guī)劃沒有想法，認為職業(yè)規(guī)劃可有可無，沒有實質(zhì)性的作用。極少數(shù)學(xué)生有想過職業(yè)規(guī)劃，認為職業(yè)規(guī)劃有點作用，但由于種種原因并沒有真正做過職業(yè)規(guī)劃。總的來說，職業(yè)規(guī)劃對中職學(xué)生來說比較陌生。下面筆者就如何以職業(yè)規(guī)劃為方向進行德育教育提了幾點措施：

（一）德育教育與科學(xué)教育緊密結(jié)合

我們常常說要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，因此，在中職教學(xué)中，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，就要將德育教育與科學(xué)教育結(jié)合起來。在教導(dǎo)學(xué)生生存技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生成為一個有用的人才，人生在世不是為生存而生存，要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。科學(xué)教育教會學(xué)生生存，德育教育教會學(xué)生更好生活，二者相結(jié)合，才更有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生找準自己的人生方向，進而有利于學(xué)生確定職業(yè)方向，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。

（二）德育教育與社會實際緊密結(jié)合

隨著社會的發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷的變化，對待傳統(tǒng)文化也需要批判性的繼承。因此，德育教育要與社會實際相結(jié)合，隨著社會實際情況的變化而不斷革新。當今社會，就業(yè)難問題被人們廣泛關(guān)注，上至碩士研究生、博士生，下至低文化水平者，大家都面臨著就業(yè)難的問題，彼此之間競爭壓力大，常出現(xiàn)一個崗位有數(shù)不清的人去競爭，用“千軍萬馬過獨木橋”來形容也不為過。因此，德育教育要聯(lián)系實際情況，讓學(xué)生在離開學(xué)校之前就認識到競爭的激烈性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立人生目標，做好職業(yè)規(guī)劃。

（三）讓德育教育強化學(xué)生心理

中職生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識的一個重要原因就是學(xué)生不了解職業(yè)規(guī)劃的作用，因此，德育教育要從心理上改變學(xué)生對待職業(yè)規(guī)劃的態(tài)度，讓學(xué)生認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。同時，德育教育也要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，大多數(shù)中職生由于學(xué)歷原因都比較自卑，德育教育就要鼓勵學(xué)生相信自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，改變學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生從內(nèi)而外的改變。一個有自信的人，總是能找到自己的位置，做好自己的規(guī)劃，因此，樹立學(xué)生的自信心也至關(guān)重要。

三、德育教育的關(guān)鍵要素

在筆者看來德育教育的關(guān)鍵要素有三點，所謂“教書育人”，一個人要先學(xué)會做個好人，然后才是學(xué)如何做一個優(yōu)秀的人。因此，筆者認為德育教育的第一大要素便是“育人”，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和社會意識。讓學(xué)生不僅能成為一個技術(shù)人才，更要成為一個對國家對社會有用的人才。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國綜合實力的提高，人們的生活水平也隨之提升，不僅如此，隨著人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，“獨生子”“獨生女”越來越多，很多家庭就一個孩子，父母是捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了，寵的不得了，孩子從沒吃過苦，不了解就業(yè)的壓力和困苦。因此，筆者認為德育教育的第二要素就是“了解社會實際”，引導(dǎo)學(xué)生將個人與社會經(jīng)濟情況相結(jié)合，認清社會現(xiàn)狀，了解就業(yè)困難的局面，讓學(xué)生從安逸的生活現(xiàn)狀中感受到壓迫感。除此之外，許多學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況，工作能力等都不太清楚，容易出現(xiàn)眼高手低，盲目自負或者膽小自卑的情況，這些都不利于學(xué)生找準自己的定位，樹立目標，做好職業(yè)規(guī)劃。因此，筆者認為德育教育的第三要素就是“自主學(xué)習(xí)，樹立信心”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生找準自己的定位，重塑學(xué)生的信心，讓學(xué)生初步確定自己的職業(yè)方向，喚醒學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

德育教育對以培養(yǎng)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動力為目標的中職學(xué)校來說至關(guān)重要，同時，德育教育也是健全學(xué)生人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的指路燈。因此，德育教育在學(xué)生的教學(xué)中必不可少，本文主要針對德育教育對職業(yè)規(guī)劃的重要性進行了說明并提出了一些措施。

參考文獻：

[1]孔卓嬋.以職業(yè)規(guī)劃為方向的技校德育教育措施研究[J].長江叢刊，2016（20）.

[2]趙秀東.淺析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用[J].職業(yè)，2016（02）.

[3]劉雪貝.以職業(yè)規(guī)劃為方向的中職德育教育措施研究[J].中國職工教育，2013（10）.