摘要：在國家的政策背景下，學(xué)前教育事業(yè)空前發(fā)展，一方面幼兒園數(shù)量激增，另一方面幼教人才稀缺。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景明朗，在有些學(xué)校就業(yè)率高達(dá)100%。全國幼兒園專任教師總數(shù)為258萬人，按每班“兩教一?！睒?biāo)準(zhǔn)測算，尚缺52萬人。另據(jù)全國政協(xié)委員、教科衛(wèi)體委員會(huì)副主任朱之文介紹，考慮到2020年適齡幼兒新增入園需求，相應(yīng)需增加專任教師13萬人，累計(jì)缺口達(dá)到65萬人。

關(guān)鍵詞：高職;幼教類;人才需求調(diào)查

前言：黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)人民邁進(jìn)“中國特色社會(huì)主義新時(shí)代”，學(xué)前教育改革在新的時(shí)代、新的階段取得了新的突破。

2017年，黨的十九大報(bào)告提出：要在“幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶”上不斷取得新進(jìn)展，“辦好學(xué)前教育”。

一、高職幼教類人才現(xiàn)狀分析

教育部長陳寶生說：“學(xué)前教育是新時(shí)期中國國家發(fā)展最快的一個(gè)部分，也是當(dāng)前中國教育的一塊短板之一?！备鶕?jù)2019年《國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展情況的報(bào)告》的數(shù)據(jù)，全國幼兒園專任教師總數(shù)為258萬人，按每班“兩教一保”標(biāo)準(zhǔn)測算，尚缺52萬人。另據(jù)全國政協(xié)委員、教科衛(wèi)體委員會(huì)副主任朱之文介紹，考慮到2020年適齡幼兒新增入園需求，相應(yīng)需增加專任教師13萬人，累計(jì)缺口達(dá)到65萬人。根據(jù)西南大學(xué)教育政策研究所的一份研究陳述預(yù)測，2019年學(xué)前教育階段將新增適齡幼兒近600萬人，預(yù)計(jì)到2021年，幼兒教師和保育員缺口逾越300萬人，?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生儼然成為我國幼兒園教師的首要供應(yīng)源。

二、高職幼教類人才需求分析

全國幼教類專業(yè)市場前景：幼教類行業(yè)發(fā)展迅速，幼兒教師總體數(shù)量存在很大缺口。

為滿足人民群眾的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)需求，國家也出臺支持社區(qū)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)，規(guī)定新建居住區(qū)將嬰幼兒照護(hù)服務(wù)設(shè)施納入建設(shè)規(guī)劃并于住宅同步驗(yàn)收、同步交付使用;無嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的老城區(qū)和已建成居住區(qū)限期通過購置、置換、租賃等方式建設(shè)。這將為0-6歲幼教類專業(yè)人才創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.幼兒園數(shù)量持續(xù)增長，幼兒教師崗位需求不斷上升

自2015年國家全面實(shí)施“二胎政策”的人口戰(zhàn)略后，隨著新增人口的增長，單武漢市0-4歲的學(xué)前教育適齡人口數(shù)量穩(wěn)定在40萬人左右，對幼教類專業(yè)人才的需求十分巨大。

2.開設(shè)與育幼相關(guān)專業(yè)及學(xué)前教育專業(yè)的院校較少，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率高，市場供小于求

就武漢市地區(qū)高職高專院校中開設(shè)幼教類專業(yè)的僅有武漢城市職業(yè)學(xué)院、湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校、武昌職業(yè)學(xué)院、長江職業(yè)學(xué)院以及2021年申報(bào)成功的湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院五所院校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足武漢市幼兒教師的旺盛需求。在對武漢市內(nèi)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)四所院校，即武漢城市職業(yè)學(xué)院、湖北幼兒師范高等專科學(xué)校、武昌職業(yè)學(xué)院、長江職業(yè)學(xué)院進(jìn)行的調(diào)研中顯示這四所高校的生源穩(wěn)定。在對全省學(xué)前教育專業(yè)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)率100%，并且專業(yè)對口率高。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要在幼兒園、親子園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事所學(xué)專業(yè)的工作或到教育咨詢機(jī)構(gòu)從事少兒英語教師和課程顧問等基本與本專業(yè)對口的工作。

3.人才技能掌握程度無法與市場匹配，其實(shí)踐能力需進(jìn)一步提高

針對畢業(yè)生的問卷調(diào)查中，超過半數(shù)畢業(yè)生表示自己學(xué)校所學(xué)的藝術(shù)技能包括聲樂、舞蹈、藝術(shù)等技能并不能滿足幼兒園教學(xué)的日常需求，同時(shí)欠缺游戲組織與課堂實(shí)施能力。據(jù)調(diào)查顯示，超七成的畢業(yè)生急需具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，選擇五項(xiàng)技能很重要的占一半以上。除“幼兒教師資格證”，“保育員證”與“兒童心理咨詢證”也是企業(yè)看重的硬性條件。很多畢業(yè)生表示不能將自己所學(xué)資格證書培訓(xùn)課程中的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，缺乏實(shí)際技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致自身缺乏反思總結(jié)的能力。對于開設(shè)本專業(yè)的高校調(diào)查中，50%的高校只有不足5家實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn);很多高校仍然存在“兼職老師”“大班額”教授專業(yè)技能課程的現(xiàn)象，師生比也嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，這都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)藝不精，動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。

4.新型幼兒教育+托育復(fù)合型人才受到0-3歲嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)歡迎

隨著我國居民早教意識的提升及二孩、三孩政策的全面開放，社會(huì)不僅對于幼兒園托幼機(jī)構(gòu)需求上升，對于低齡段托育機(jī)構(gòu)的需求也在上升，同時(shí)提高幼兒保育質(zhì)量的呼聲也越來越高。尤其是在0-3歲嬰幼兒托育行業(yè)，新型幼兒教育+托育復(fù)合型人才受到市場歡迎。在針對0-3歲嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，以早教+托育為運(yùn)營模式的機(jī)構(gòu)占到8成，單純的幼兒教育或全日制照料都無法滿足家長的需求，新型幼兒教育+托育復(fù)合型人才更能在職場中嶄露頭角。

三、調(diào)研總結(jié)與思考

（一）關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)：著力培養(yǎng)人文素質(zhì)與技能素質(zhì)綜合型高質(zhì)量學(xué)前教育人才

按照全國教育大會(huì)部署，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，健全德技雙修，工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，形成具備職業(yè)道德精神，人文素質(zhì)與技能素質(zhì)人才培養(yǎng)體系，突出深化產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)德藝雙馨、能勝任幼兒園及早期教育機(jī)構(gòu)教學(xué)的學(xué)前教育技術(shù)技能人才。

（二）關(guān)于人才培養(yǎng)模式：優(yōu)化培養(yǎng)布局，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建“一目標(biāo)、三體系、多證融合”人才培養(yǎng)模式。建立學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園教師需求有效銜接的培養(yǎng)新機(jī)制，逐步形成以學(xué)生為主體，優(yōu)質(zhì)幼兒園為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的學(xué)前教育教師培養(yǎng)體系。實(shí)施校園與幼兒園（以下簡稱雙園）工學(xué)交替，實(shí)踐功能互補(bǔ)，教書育人與校園合作融會(huì)貫通，學(xué)生在校園內(nèi)模擬幼兒園場景實(shí)訓(xùn)，在校外幼兒園真實(shí)職場中實(shí)踐，形成“雙園互動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)特色。

（三）關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)：增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)涵提升質(zhì)量

貫徹“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”理念，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)院校的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才。把“專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”專業(yè)教師隊(duì)伍的工作納入規(guī)范化制度化軌道。根據(jù)“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”的方式，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過三年努力，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)水平高的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

項(xiàng)目名稱：以高職幼教類專業(yè)“雙元”育人模式推進(jìn)“三教”改革路徑研究;

編號：ZJGB2021073。

作者簡介：

趙潔潔（1984.3.14），女，漢族，湖北黃岡，助教，學(xué)士，主要從事音樂教育研究。