久美西周

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育理念的全面實施，教師不僅需要讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識和技能，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中，教師需要充分利用合作探究的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。重視學(xué)生的主體地位，合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)。教師需要順應(yīng)教育教學(xué)理念的發(fā)展趨勢，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;新時期;教育策略

初中階段的歷史課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)時期，通過學(xué)習(xí)歷史可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在日常開展歷史教學(xué)活動過程中需要明確使學(xué)生的課堂主體地位，將歷史知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握歷史知識。同時，教師還需要給學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理地設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動。通過良好的歷史教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的價值觀念和道德思想。教師需要順應(yīng)新課程改革的要求，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、穿插歷史事件，突破課文框架

（一）立足課本，突破常規(guī)限制

教師在開展歷史教學(xué)活動過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是立足于教學(xué)材料開展教學(xué)，甚至有些教師完全照本宣科開展教學(xué)，這種教學(xué)方式無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重限制學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法對歷史知識進(jìn)行自主思考。由于興趣的缺失導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生的參與度不高，從而降低歷史教學(xué)有效性。因此，教師在備課階段需要充分掌握教學(xué)材料中的內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)的知識點進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的知識層面，突破教學(xué)材料的局限性。

（二）插入歷史故事，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)過程中不能要求學(xué)生通過死記硬背的方式記憶歷史知識點，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中更好地體會過去，樹立正確的價值觀念和道德思想，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，教師在講解關(guān)于三國時期的歷史知識時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展歷史故事開展教學(xué)活動。如，教師可以給學(xué)生播放《三國演義》的片段，給學(xué)生講授“三英戰(zhàn)呂布”的歷史故事等。通過這種趣味式的教學(xué)活動可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全方位、多角度的思考問題。同時，還可以給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。

二、使用媒體設(shè)備，培養(yǎng)理性精神

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個階段、各個學(xué)科的教學(xué)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。教師在開展初中歷史教學(xué)活動過程中可以融入多媒體，充分吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生營造更加真實的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教師在講授歷史資料過程中，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，將抽象的歷史知識變得更加形象、具體，從而加深學(xué)生的理解和記憶。另外，教師通過視頻、圖片等形式可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的時代背景，讓學(xué)生能夠有身臨其境地體會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。比如，教師在講授“鴉片戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容時，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容感受到鴉片戰(zhàn)爭的殘酷，使學(xué)生更加深刻地了解我國的發(fā)展歷史。學(xué)生在觀看視頻過程中能夠感受到落后就要挨打的事實，體會到我國先輩為人們的美好生活付出了許多代價，讓學(xué)生明白和平時代的來之不易，從而樹立良好的愛國情懷。

三、豐富探究活動，注重理性探究

教師在開展歷史教學(xué)活動過程中需要給學(xué)生營造輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在這種氛圍中勇于表達(dá)和分享自己的觀點，使學(xué)生積極地進(jìn)行思考，不斷激發(fā)學(xué)生在思維方面認(rèn)知的沖突，促進(jìn)所有學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。在探究教學(xué)活動中，教師需要給學(xué)生營造民主的環(huán)境，使學(xué)生積極參加課堂探究活動。課堂討論是一種探究式的活動方式，學(xué)生可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識在課堂中進(jìn)行交流，發(fā)表自己的意見，從而相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。教師需要給學(xué)生提出具有開放性和挑戰(zhàn)性的問題，給學(xué)生留出充足的思考空間，從而激發(fā)學(xué)生對問題的探究興趣。在討論過程中，教師需要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表不同的意見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽取他人的意見，從不同的角度和不同的層次思考問題。在討論結(jié)束后，教師需要這對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評價，使用歷史和唯物主義的觀點，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地分析和理解歷史。比如，教師在講授“第一次工業(yè)革命”這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生以生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系的變化、城市化、交通運輸?shù)确矫娴膯栴}進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解工業(yè)時代到來的歷史意義。

結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的背景下，給初中歷史教師提出了更高的要求。教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，明確自身的引導(dǎo)作用，給學(xué)生提高良好的成長環(huán)境，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。與此同時，教師需要解放思想，積極更新教育理念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到歷史課堂教學(xué)活動中。

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