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        創(chuàng)設(shè)多維戶外環(huán)境引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主運動

        2022-05-14 16:26:43劉翠瑜
        幸福家庭 2022年2期
        關(guān)鍵詞:戶外運動身心教師應(yīng)

        劉翠瑜

        生命在于運動,運動對幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義,但部分家長沒有意識到運動的重要性,沒有培養(yǎng)幼兒良好的運動習(xí)慣,很少帶幼兒參加運動。此外,受不良飲食習(xí)慣、電子產(chǎn)品等因素的影響,幼兒的運動量嚴(yán)重不足,其身體長期處于“高攝入、低消耗”的狀態(tài)。為改變這一現(xiàn)狀,教師應(yīng)采取各種措施和方法,培養(yǎng)幼兒良好的運動習(xí)慣,促使幼兒積極開展自主運動。筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗,談?wù)劷處熑绾蝿?chuàng)設(shè)多維的幼兒園戶外環(huán)境,引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主運動。

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的運動環(huán)境,以激發(fā)幼兒的運動興趣,促使幼兒在快樂游戲的過程中進(jìn)行自主運動,進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

        自主運動有助于促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展和個性化發(fā)展。筆者所在幼兒園以“陽光運動·自主發(fā)展”為主線,以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)了不同維度的環(huán)境,以支持幼兒開展自主運動,促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

        (一)“一維”環(huán)境——功能分區(qū)促發(fā)展

        《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,教師應(yīng)“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中,發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、

        靈活性”?;诖?,筆者所在幼兒園開辟了可以鍛煉幼兒“跑、跳、投、爬、攀登和平衡”六項能力的活動區(qū)域,各塊區(qū)域間的距離在5米以上,并在每塊區(qū)域分派了兩名教師,負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒開展自主運動,以滿足不同幼兒的運動需求,保證幼兒的安全。

        (二)“二維”環(huán)境——有機(jī)組合相聯(lián)系

        “二維”環(huán)境和“一維”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)理念正好相反,在“二維”環(huán)境中,教師借助天橋、走廊、滑梯、吊橋、平衡木等設(shè)施,將各個功能區(qū)有機(jī)組合成一個整體,方便幼兒在完成一個區(qū)域活動后,自然地進(jìn)入下一區(qū)域活動。

        (三)“三維”環(huán)境——立體空間初體驗

        “三維”環(huán)境是指教師借助大型游樂設(shè)施,將幾種不同的“二維”環(huán)境連接起來,形成不同層次、不同高度的空間立體結(jié)構(gòu)?!叭S”環(huán)境在構(gòu)造上高低錯落有致、層次分明,且每個結(jié)構(gòu)的游樂設(shè)施具有不同的呈現(xiàn)方式,可以有效激發(fā)和保持幼兒的運動興趣,增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和多方面的能力。

        (四)“四維”環(huán)境——設(shè)立打卡點

        “四維”環(huán)境是教師在“三維”環(huán)境的基礎(chǔ)上設(shè)計出來的,與“三維”環(huán)境相比,“四維”環(huán)境要更加復(fù)雜,它是由多種“三維”環(huán)境以多種方式組合而成的,甚至可能在“三維”環(huán)境中再次出現(xiàn)“三維”環(huán)境。例如,教師可以先創(chuàng)設(shè)一種金字塔形

        的三維運動環(huán)境,在這種三維運動環(huán)境內(nèi)再創(chuàng)設(shè)一種金字塔形的“三維”環(huán)境,形成“‘三維’套‘三維’”的“四維”環(huán)境。此外,教師還可以在每塊區(qū)域設(shè)立打卡點,為完成運動的幼兒獎勵勛章,并在每天早上公布前一天獲得勛章的幼兒名單。

        愛玩是幼兒的天性,興趣是幼兒最大的驅(qū)動力。單純跑、跳的運動會讓幼兒失去運動興趣,甚至出現(xiàn)抵觸情緒。對此,教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的運動項目,或在運動中增添一些趣味性元素,激發(fā)幼兒的運動興趣。例如,筆者在操場的跑道上增加了適宜幼兒跨越的欄桿,還增加了一些幼兒需要跳一下才能夠到的高桿。在帶領(lǐng)幼兒繞圈跑的過程中,筆者為幼兒講述了相應(yīng)的玩法,即跑一段跨一個欄桿,再跑一段跳起來夠一下高桿,這激發(fā)了幼兒的運動興趣,提升了戶外運動的效果。

        此外,幼兒大多具有好勝心,教師可以根據(jù)幼兒的這一特點,利用多維環(huán)境開發(fā)一些比賽類的趣味運動,充分調(diào)動幼兒參與戶外運動的積極性,提升戶外運動的效果,從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。例如,教師可以利用“一維”環(huán)境中的跑、跳區(qū)域,分別開展接力跑和花樣跳繩游戲。教師還可以利用“二維”環(huán)境中的連接通道,開展“蟲蟲向前沖”趣味爬行比賽。

        人的身體狀態(tài)、精神狀態(tài)和意識是相關(guān)的,身體素質(zhì)好的人,其精神狀態(tài)和抗壓能力也相對較強(qiáng)。體育運動除了可以鍛煉身體以外,還有多方面的作用。例如,體育運動可以增強(qiáng)幼兒的意志力和抗壓能力,還可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、競爭意識和團(tuán)隊意識,促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

        運動對幼兒的身心發(fā)展有著重要的作用,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點,選擇適合幼兒的運動方式,培養(yǎng)幼兒良好的運動習(xí)慣。例如,教師可以結(jié)合幼兒愛好游戲、好勝心強(qiáng)等特點,選擇游戲式、競賽式的運動,促使幼兒積極、主動地參與體育運動,從而培養(yǎng)幼兒的競爭意識,增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作能力,幫助幼兒養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

        在幼兒運動的過程中,教師應(yīng)細(xì)致地觀察不同維度戶外環(huán)境下幼兒的運動情況,了解幼兒的興趣和運動需要,并采取相應(yīng)的措施激發(fā)和保持幼兒的運動興趣,以培養(yǎng)幼兒良好的運動習(xí)慣。教師還應(yīng)充分利用各種教育資源,豐富幼兒的戶外運動內(nèi)容,以調(diào)動幼兒的運動興趣,培養(yǎng)幼兒良好的運動習(xí)慣,促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

        (一)運動器材方面

        教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣特點和運動需要,有針對性、有計劃地選擇一些能讓幼兒體驗游戲樂趣的運動器材,以增加戶外運動對幼兒的吸引力,從而更好地鍛煉幼兒各方面的能力。此外,教師可以適當(dāng)添置一些鍛煉力量的器材,如小型杠鈴、小型鞍馬等,以滿足不同幼兒的運動需要。

        (二)運動類型方面

        教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣特點選擇適宜的戶外運動,如短跑、拔河等,讓幼兒充分體驗運動的樂趣,感受運動的魅力。

        在組織幼兒開展戶外運動時,教師要遵循“循序漸進(jìn)、由易到難”的原則,依次開展可以鍛煉幼兒體能、力量、協(xié)調(diào)性、柔韌性的戶外運動,

        (三)運動量和安全性方面

        在運動量方面,教師應(yīng)全面了解班級幼兒的體能情況,根據(jù)幼兒的接受能力,合理安排運動量。在安全性方面,在組織幼兒開展一些難度較高的運動或借助一些器材開展運動時,教師應(yīng)提前告知幼兒相應(yīng)的注意事項,并時刻觀察幼兒的運動情況,以保證幼兒在運動過程中的安全。

        綜上所述,自主運動能讓幼兒充分體驗運動的樂趣,對幼兒身心的健康發(fā)展具有重要的意義。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和改善幼兒的戶外運動環(huán)境,讓幼兒自由地開展自主運動,以促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。教師還應(yīng)開發(fā)趣味運動,激發(fā)幼兒的運動興趣,培養(yǎng)幼兒良好的運動習(xí)慣,以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

        (本文系泉州市豐澤區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃〔第一批〕立項課題“不同維度戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒自主運動情況的對比研究”的階段性成果,課題編號:FZjk21-143。)

        (作者單位:福建省泉州市豐澤區(qū)第五實驗幼兒園)

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