豆飛

在日常教育中，教師要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展;要采取多元的教育形式，積極利用家校合作平臺(tái)，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，在“雙減”教育政策施行的大背景下，優(yōu)化家庭教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高家校合作的效果;要加強(qiáng)家校之間的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮家校共育的合力，更好地推動(dòng)學(xué)生快樂成長。

家校合作是一種雙向合作形式，有助于整合家校雙方的資源，引導(dǎo)學(xué)生在課堂及課下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。家校合作包括多方面的內(nèi)容，教師要采取有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)校與家庭的合力，形成一體化的教育模式。

家校合作有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，家長的教育理念也不一樣，在家校合作中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為家長提供不同的教育指導(dǎo)，通過家校之間的相互配合，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的世界觀，給予學(xué)生溫暖、關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感受到來自教師的關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化情感的發(fā)展。

同時(shí)，家長要加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過家校合作的形式，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高家庭教育的效果。以筆者所在班級的學(xué)生家長為例，他們都希望學(xué)生能考上好學(xué)校，為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而，家長對學(xué)生的期待是一種無形的壓力，學(xué)生在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中容易產(chǎn)生逆反心理。因此，家長要充分利用家校合作的教育形式，加強(qiáng)與教師的溝通，了解科學(xué)育人的方法，更新自身的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，增進(jìn)親子之間的感情。

在初中教育階段，部分教師和家長深受應(yīng)試教育的影響，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有重視家校合作的功能，認(rèn)為一切家?；顒?dòng)都流于形式、沒有實(shí)質(zhì)作用。同時(shí)，部分家長存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們認(rèn)為學(xué)校的主要職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生順利升學(xué)，其他教育工作都是輔助性的。此外，部分教師把時(shí)間、精力都花費(fèi)在文化教學(xué)上，沒有加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。部分教師過于相信自己的教育能力，不愿意接觸家長、不重視家校合作，這都不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

據(jù)筆者了解，家校合作的主要形式是家長會(huì)。在組織家長會(huì)時(shí)，部分教師匯報(bào)的內(nèi)容相對固定，只介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表達(dá)自己下一階段的教學(xué)訴求，家校合作形式單一，缺乏組織學(xué)校開放日、親子活動(dòng)的能力。部分學(xué)校的家校合作活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)效性，不僅浪費(fèi)了寶貴的教育時(shí)間，還降低了家長參加活動(dòng)的積極性，不利于為不同家庭提供個(gè)性化的教育指導(dǎo)。

家校合作需要家長和教師的雙向交流。在實(shí)踐教學(xué)中，部分教師忽視了家長的輔助作用，不重視家長的活動(dòng)反饋，沒有對周邊的教育資源進(jìn)行充分的開發(fā)，在與家長溝通時(shí)多以單向灌輸為主，缺乏與家長的互動(dòng)交流。個(gè)別教師習(xí)慣于向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)

當(dāng)做發(fā)布作業(yè)的平臺(tái)。這不利于家長更好地了解學(xué)生的在校情況，不利于家長與教師進(jìn)行有效的溝通。

初中階段是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣和正確價(jià)值觀的重要階段，對學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭和學(xué)校都要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，利用學(xué)生模仿力強(qiáng)和可塑性高的特征，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的品德，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我國著名教育學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“人類的動(dòng)作十有八九是習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其害?！庇纱丝梢?，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)對于他們健全人格的形成具有較大的促進(jìn)作用。家庭和學(xué)校要分工合作、互促互進(jìn)，為學(xué)生營造寬松、溫馨的成長環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的道德品格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

家長和教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。家長要配合學(xué)校教育，分析并掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制訂具有針對性、合理性的家庭教育計(jì)劃，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（一）深化認(rèn)識(shí)，同頻共振

不同家長的受教育程度不同，他們對教育問題的認(rèn)識(shí)不同，每個(gè)人都有自己的見解。針對這樣的情況，學(xué)校要正確引導(dǎo)學(xué)生家長，科學(xué)設(shè)置家庭教育培訓(xùn)的形式，幫助家長形成正確的教育觀念，深化家長對家庭教育的認(rèn)知。學(xué)校要與家長達(dá)成一致的教育目標(biāo)，保持一致的教育方式，為家長提供科學(xué)的引導(dǎo)，讓家長認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，形成一股強(qiáng)有力的教育合力。

合作是建立在雙方形成教育共識(shí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)校和家庭要分工合作。學(xué)校要做好教育知識(shí)的宣傳工作，利用校園網(wǎng)、校訊通等平臺(tái)進(jìn)行宣傳，更新家長的家庭教育理念，引導(dǎo)家長與教師進(jìn)行積極互動(dòng);家長要積極與教師溝通聯(lián)系，通過家長培訓(xùn)會(huì)議、家校溝通會(huì)議、微信會(huì)議等形式，獲得學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，與學(xué)校達(dá)到同頻共振的教育效果。

（二）深耕載體，融合資源

家長來自各行各業(yè)，是一種豐富的教育資源。教師要深入挖掘家長資源，借助家長的職業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)家長主動(dòng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長的主動(dòng)性和積極性，為家校溝通搭建平臺(tái)。教師可通過組建家庭教育指導(dǎo)小組的方式，幫助家長明確家校共育的方向。同時(shí)，教師可以選出一些有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)能力的家長代表組成家長委員會(huì)，利用“家長助教日”“家庭課堂”活動(dòng)，構(gòu)建常態(tài)化的班本課程，利用家長的職業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行宣講，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

另外，教師可以與家長通力合作，構(gòu)建多層次的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生感受不同職業(yè)的魅力。家長和教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生到敬老院、福利院等參加義工活動(dòng)，支持學(xué)生為老人表演節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生感受公益實(shí)踐活動(dòng)的意義，幫助學(xué)生形成良好的道德品格。

家長與教師要共同參與教育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活，通過設(shè)置消防演練、地震演習(xí)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自救知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的生存能力。

（三）開放創(chuàng)新，精準(zhǔn)發(fā)力

在家校合作中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，拓展教育方法，從家庭、學(xué)校等多個(gè)角度了解學(xué)生，全面整合家校教育資源。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立“家長學(xué)?！钡慕涣髌脚_(tái)，創(chuàng)建班級的微信公眾號(hào)，組織家長就學(xué)生的共性問題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生家長了解最新的教育形勢，改變單一的對話教育模式。

教師可以將室外活動(dòng)和室內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，讓家長在實(shí)踐體驗(yàn)中了解家校合作的重要性，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，引導(dǎo)家長為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，幫助家長正確看待家庭作業(yè)的價(jià)值，為學(xué)生的長期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在豐富學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生獲得趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，優(yōu)化管理

學(xué)校要整合資源，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，優(yōu)化管理，不斷豐富家校合作的形式，以幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以分享一些成功的家庭教育案例，增強(qiáng)家長科學(xué)育兒的意識(shí)，引導(dǎo)家長從課業(yè)輔導(dǎo)、戶外資源開發(fā)等方面完善家庭教育體系，提高家長開展家庭教育活動(dòng)的積極性。學(xué)校要打造常態(tài)化的家校合作形式，拓寬家校合作的平臺(tái)，通過“開學(xué)第一課”“家長駐校體驗(yàn)日”等活動(dòng)，安排家長代表和學(xué)生一起上課、參加課間活動(dòng)，加深家長對學(xué)生在校生活的了解。

除此之外，學(xué)校可以定期舉辦家長溝通會(huì)議，針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)生活問題進(jìn)行探討。教師可以舉辦“公益課堂”，讓優(yōu)秀家長分享自己的教育心得，邀請教育專家對家長進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，幫助家長了解家庭教育的重點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)家長全面配合學(xué)校教育。以筆者所在學(xué)校為例，針對學(xué)生青春期的心理問題，學(xué)校開設(shè)了“心理講堂”，引導(dǎo)家長了解學(xué)生的青春期表現(xiàn)，號(hào)召家長幫助學(xué)生建立自我表達(dá)的信心，為學(xué)生后續(xù)的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。

教師要做好家訪活動(dòng)，全面了解學(xué)生的家庭情況，根據(jù)家庭教育中存在的問題，為家長提供具有針對性的教育指導(dǎo)，幫助家長解決家庭中的教育問題，引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念，改變錯(cuò)誤的教育方法，讓學(xué)生和家長進(jìn)行良性的互動(dòng)，提高家庭教育的整體質(zhì)量。

綜上所述，教師要重視教育的整體性和連續(xù)性，打造家校合作的平臺(tái)，加強(qiáng)家校之間的合作，采用一體化的教育形式，使家校樹立一致的教育理念，不斷擴(kuò)展家校合作的空間，提高家校合作的效果，推動(dòng)家校合作的持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)洛塘中學(xué)）