■劉殿波

在貝森老師的小學(xué)課堂上，那些拼寫正確、課桌整潔或者舉手答對題的學(xué)生通常都會得到一個獎勵，那就是黑板上會寫上這個學(xué)生的名字，然后在名字前面畫上一顆大大的星?？墒前嗬镉袀€叫羅絲的女孩卻從來沒有得到過一顆星，因為這個女孩上課的時候總是愛做白日夢，還喜歡亂涂亂畫。

羅絲是如此渴望得到老師黑板上的一顆星，以至于她在課堂上總是想方設(shè)法地表現(xiàn)自己。數(shù)學(xué)課上，她積極跑到黑板前邊寫出問題的答案，可答案還沒寫完，貝森老師就喊：“羅絲……”原因是羅絲寫出的問題不是老師提出的問題。英文課上，羅絲朗讀課文，但只讀了一行，又被貝森老師打斷了，老師說：“我想聽到你洪亮的聲音?！笨墒橇_絲覺得自己已經(jīng)讀得夠大聲了。

這本由美國作家兼畫家詹妮弗·K·曼創(chuàng)作的名為《我永遠(yuǎn)也得不到貝森老師黑板上的一顆星》的繪本，如果去掉主人公的外國名字，你肯定認(rèn)為描寫的是一個我們中國課堂上的教育故事?？磥恚迷诤⒆拥男彰昂螽嬓切腔蛸N小紅花的方式獎勵表現(xiàn)好的孩子，并不是我們中國教師的專利。

怎樣鼓勵、激勵和幫助孩子，是每一位老師的教育必修課。然而在實際的教育生活中，很多老師卻總是習(xí)慣性地關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的孩子，看不到那些學(xué)科成績較差的孩子的其他優(yōu)點。甚至長期以來，我們個別老師總是把那些熱愛體育、音樂的孩子視為不務(wù)正業(yè)，對在課堂上像羅絲這樣經(jīng)常走神做白日夢或很少答對問題的孩子，批評的語言往往十分尖銳，眼神也像刀子一樣鋒利，仿佛天底下對學(xué)生來說只有考試成績一件事最重要。當(dāng)然，也有個別老師最后對這些孩子放棄了，干脆不管不問，既不詳細(xì)了解學(xué)生的個性特點，更不去深入了解可能造成學(xué)生問題背后的家庭因素。

《泰迪的禮物》是讓我每每讀起來都熱淚盈眶的繪本故事。故事里的泰迪是一個邋遢、上課不專心的小男孩，湯普遜老師在剛剛接手這個五年級的班時，很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉，然后在最上排寫個“0分”！當(dāng)老師用疏離冷漠的態(tài)度對待泰迪，其他學(xué)生也用同樣的方式對待他。沒多久，泰迪就成了全班最不受歡迎的學(xué)生，他知道老師不喜歡他，但他不知道為什么。其實，湯普遜老師也不知道為什么。

繪本是文字講故事，圖畫也同時在講故事。所以在讀《泰迪的禮物》時，文字故事之外的圖畫也特別地打動人。比如當(dāng)故事講到泰迪不受老師、同學(xué)喜歡時，我們看到圖畫中校園里的學(xué)生都在三個一伙、五個一群地快樂玩耍，唯獨那個頭發(fā)散亂的男孩子孤獨地坐在校園的大樹下。老師們是否可以觀察一下，在我們的校園里，是否也存在像泰迪這樣不被老師待見，同時被同學(xué)們排斥的另類孩子呢？

讓湯普遜老師無意間了解泰迪的，是某一天當(dāng)她檢視班里每個學(xué)生以前的學(xué)習(xí)紀(jì)錄時，意外地發(fā)現(xiàn)了泰迪之前老師的評語。一年級老師：“泰迪是個聰明的孩子，永遠(yuǎn)面帶笑容，他很有禮貌、作業(yè)很整潔，他讓周遭的人很快樂！”二年級老師：“泰迪很優(yōu)秀，很受同學(xué)歡迎，但他的母親罹患了絕癥，他很擔(dān)心，家里生活一定不好過！”三年級老師：“母親過世泰迪一定不好過，他很努力表現(xiàn)但父親總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將嚴(yán)重打擊泰迪?！彼哪昙壚蠋煟骸疤┑祥_始退縮，對課業(yè)提不起興趣，沒有什么朋友，有時在課堂上睡覺?！?/p>

讀完以前老師留下的評語，湯普遜老師才了解了泰迪的困境，但是她仍然認(rèn)為，對泰迪來說，留級也許才是最好的選擇。直到寒假前發(fā)生的一件事徹底改變了她的決定。

在放假前一天，學(xué)生們給湯普遜老師送上各種各樣的禮物——禮物都用緞帶及包裝紙裝飾得漂漂亮亮。她一一拆開禮物，大聲念出卡片上的內(nèi)容，大家都很開心。最后，湯普遜老師拿起一個用日用雜貨店的牛皮紙包起來的禮物，上面寫著：“送給湯普遜老師——泰迪敬上?！睖者d老師當(dāng)著全班同學(xué)的面拆開泰迪的禮物，發(fā)現(xiàn)是一條假鉆手環(huán)，上面還缺了幾顆寶石，另外是一瓶只剩四分之一的香水。孩子們開始悄悄地嘲笑起來。這時，湯普遜老師驚呼禮物很漂亮，她戴上手環(huán)，在手腕上還噴了一些香水。

放學(xué)后，泰迪留下來，走到湯普遜老師身邊說：“老師，你今天聞起來好像我媽媽喔！”這句話讓湯普遜老師在泰迪走后整整哭了一個小時，她很慚愧以前不了解這個男孩的處境。就在那一天，湯普遜老師忽然認(rèn)識到，“教書”不僅僅是教閱讀、寫作和數(shù)學(xué)，更重要的是“教育孩童”。于是，從新學(xué)期開始，湯普遜老師特別關(guān)注起泰迪，而泰迪的心也好像活了過來，逐漸成了班里最優(yōu)秀的學(xué)生之一。若干年后，泰迪作為醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)，湯普遜老師受邀出席了泰迪的婚禮，并坐在屬于新郎“母親”的位置。師生深情地?fù)肀?，泰迪告訴湯普遜老師，是她讓自己“覺得很重要”，“有能力去改變”；而湯普遜老師則熱淚盈眶地說：“一直到遇見你，我才知道該怎么教書?！?/p>

《泰迪的禮物》真的是一個老師常讀常新的故事，它促使每一個老師都深深思考，我們有在“教書”嗎？我們是否真的會“教書”，讓自己成為每個遇到的孩子生命中的貴人？

其實作為一個老師，僅僅“愛孩子”是不夠的，一個好老師還需要有教育智慧?！段矣肋h(yuǎn)也得不到貝森老師黑板上的一顆星》的作者詹妮弗·K·曼還創(chuàng)作了另外一本繪本，叫《尼爾森老師不見了》，故事非常有趣詼諧，描寫的就是尼爾森老師對孩子們很溫柔，結(jié)果全班同學(xué)都不買她的賬，課堂上整天亂哄哄的。有一天，尼爾森老師把自己打扮成巫婆的樣子，假裝頂替尼爾森老師上課，開始對全班同學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲起來，結(jié)果班上的秩序忽然好了起來……

教育之所以是世界上最神圣、最復(fù)雜、最困難的事情，就是因為“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”。多讀一些兒童繪本尤其是描寫老師的繪本故事，一定會讓我們在輕松愉悅中學(xué)會更多科學(xué)認(rèn)識兒童、理解兒童和教育兒童的方式、方法。

在《我永遠(yuǎn)得不到貝森老師黑板上的一顆星》的故事最后，我很高興地看到了貝森老師終于發(fā)現(xiàn)了羅絲的藝術(shù)特長，鄭重地在黑板上寫上了羅絲的名字，并讓羅絲在自己的名字前畫了一顆大大的星。