●李 剛 王富龍 蓋 濤 李 恒 劉一夢

一、引言

高校實驗室是開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要場所，它的安全穩(wěn)定既關(guān)系到廣大師生的人身安全，也關(guān)系到儀器設(shè)備等國有資產(chǎn)的財產(chǎn)安全，還關(guān)系到研究數(shù)據(jù)和創(chuàng)新成果等的資料安全，所以加強高校實驗室安全文化建設(shè)意義重大。高校實驗室安全文化建設(shè)應(yīng)該與時俱進，常建常新，在以“兩微一端”（微博、微信、移動客戶端）為代表的新媒體快速發(fā)展的當下，高校實驗室安全文化建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮新媒體便捷高效、機動靈活，易于為青年大學(xué)生接受的優(yōu)勢和特點，豐富和完善高校實驗室安全文化體系，確保高校實驗室更加安全穩(wěn)定運行成為擺在高校實驗室管理者面前的新課題。

二、高校實驗室安全文化建設(shè)存在的共性問題

高校實驗室安全文化是一所大學(xué)在多年的辦學(xué)歷程中，通過人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和安全管理等方面實踐凝練形成的獨有特色，以預(yù)防和減少安全事故發(fā)生，塑造安全穩(wěn)定實驗環(huán)境，確保廣大師生生命財產(chǎn)安全，同時也是深入高校實驗人員內(nèi)心且大家自覺遵守的實驗室安全價值規(guī)范體系的總稱[1]。

在長期的實驗室管理實踐中，通常把高校實驗室安全文化劃分為物質(zhì)文化（實驗儀器設(shè)備、實驗室環(huán)境等）、制度文化（實驗室安全管理規(guī)章制度體系、相關(guān)法律法規(guī)等）和精神文化（實驗室安全理念、實驗人員的安全價值觀和安全意識等），三個方面密切聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成了維護高校實驗室安全穩(wěn)定運行的文化支柱。

（一）高校實驗室安全物質(zhì)文化建設(shè)科學(xué)性規(guī)范性仍顯不足

物質(zhì)文化是高校實驗室安全文化建設(shè)的奠基石，是實驗室得以存在和運行的基礎(chǔ)。它主要包含了高校實驗室的內(nèi)部環(huán)境裝修、科研器材、實驗設(shè)備、安全防護設(shè)施、試劑耗材藥品、衛(wèi)生設(shè)施等全部的實驗室外在表現(xiàn)形式[2]。

近年來，伴隨著國家對高等教育事業(yè)投入的不斷加大，高校的實驗室建設(shè)經(jīng)費不斷上漲，在相關(guān)儀器設(shè)備購置、安全防護設(shè)施配備以及實驗室內(nèi)部裝修和工作環(huán)境改善等方面取得了不小的進步。但不可否認的是在部分高校的實驗室建設(shè)中依然存在資金投入不足，相關(guān)實驗設(shè)備老化、超負荷運轉(zhuǎn)，更新?lián)Q代艱難，安全防護設(shè)施陳舊或者配備不齊全等風(fēng)險和隱患。此外，某些資金充裕的高校實驗室因為缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃和管理規(guī)范，甚至出現(xiàn)價值高昂的儀器設(shè)備閑置或雜亂無章地堆放在走廊或樓道里的管理失序現(xiàn)象。這不僅造成了國有資產(chǎn)的浪費，而且成為影響實驗室安全穩(wěn)定運行的重大風(fēng)險點。

（二）高校實驗室安全制度文化建設(shè)滯后于現(xiàn)實社會發(fā)展

良好的安全制度體系是進入到高校實驗室的人員有章可循、有規(guī)可依，它是形成高校實驗室安全物質(zhì)文化和精神文化的重要條件，是維護高校實驗室安全穩(wěn)定的重要保障。

在2019 年教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于加強高校實驗室安全工作的意見》中明確指出，要構(gòu)建學(xué)校、二級單位、實驗室三級聯(lián)動的實驗室安全管理責(zé)任體系。下大力氣完善實驗室安全管理制度，建立安全定期檢查制度、安全風(fēng)險評估制度、危險源全周期管理制度和實驗室安全應(yīng)急制度。首先是部分高校盡管建立起了三級聯(lián)動體系，但在現(xiàn)實工作中，卻形同虛設(shè)，實驗室安全管理的相關(guān)制度僅僅印在書面上、掛在墻壁上，工作中沒有很好地貫徹執(zhí)行[3]。其次是部分高校實驗室安全管理制度建設(shè)不完善，做不到與時俱進，對于實驗室管理中涌現(xiàn)出的新問題，以及科教事業(yè)發(fā)展中流露出的新風(fēng)險點和潛在風(fēng)險點視而不見（如：在實驗室隨意拍照，上傳微博、微信等新媒體平臺，造成實驗數(shù)據(jù)、科研成果泄露的風(fēng)險；保密不到位，黑客竊取實驗數(shù)據(jù)資料的風(fēng)險），進而導(dǎo)致一些本不應(yīng)該發(fā)生的安全事故的發(fā)生，甚至造成重大損失，影響學(xué)校的聲譽和形象。

（三）高校實驗室安全精神文化尚不能完全入腦入心踐于行動

安全精神文化是高校實驗室安全文化的靈魂和內(nèi)在體現(xiàn)，它是實驗室人員在長期的教學(xué)和科研工作中形成的具有趨同性的安全價值觀念、操作方式、行為規(guī)律和目標追求等[4]。

當下高校實驗室在安全管理精神文化建設(shè)中主要存在兩方面的問題：一是實驗室安全知識培訓(xùn)不能完全入腦入心。大部分高校都會對新生進行實驗室安全教育，加強安全宣傳，提高學(xué)生的安全意識，但在教育過程中往往流于形式，更多的是照本宣科地讀規(guī)章、念制度，艱澀生硬地教條式宣講，學(xué)生理解困難，邊聽邊忘，無法做到入腦入心，心領(lǐng)神會。二是實驗室安全文化理念踐行困難。盡管高?；ㄖ亟鹳徶昧烁叨说膶嶒瀮x器設(shè)備，下大力氣構(gòu)建了豐富的實驗室安全管理制度體系，但是因為在實驗室安全教育引導(dǎo)方面做得不夠，安全理念、安全知識和安全意識并沒有直抵人心，轉(zhuǎn)化為外在的安全行為，進而導(dǎo)致高校實驗室相關(guān)安全制度執(zhí)行困難，甚至出現(xiàn)有章不循、有規(guī)不依的情況，以致于引發(fā)各類安全事故[5]。

三、基于新媒體開展高校實驗室安全文化建設(shè)的必要性

基于目前以微博、微信和APP 為代表的新媒體迅猛發(fā)展的浪潮，并且在青年大學(xué)生中擁有數(shù)量龐大的用戶，新媒體儼然成為他們獲取信息、休閑娛樂和開展社交的重要平臺。同時，鑒于高校實驗室在安全文化建設(shè)方面依然存在若干問題，所以高校在實驗室安全文化建設(shè)中有必要跟進新趨勢，對接新媒體，充分發(fā)揮它的智慧便捷優(yōu)勢，積極營造和諧的實驗室安全文化氛圍[6]。

（一）新媒體是高校實驗室安全文化建設(shè)的重要載體

以“兩微一端”為代表的新媒體本身就承擔著信息傳輸、文化傳播的功能，可謂自帶文化屬性標簽。新形勢下，高校實驗室安全文化建設(shè)的載體已不再單純是櫥柜里一摞摞的材料，墻壁上一塊塊的展板以及為應(yīng)付安全檢查時臨時背誦的口號和規(guī)則，而是需要順應(yīng)時代發(fā)展不斷推陳出新，打造更加“接地氣”的新文化載體[7]。

在智能手機普及的當下，青年大學(xué)生是微信、微博和移動APP 的忠實用戶和狂熱粉絲，每天手機不離手。他們喜歡在新媒體上獲取有用的信息，學(xué)習(xí)新鮮知識，這對于高校實驗室安全文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，更好地適應(yīng)時代、適應(yīng)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的需求都有極大的好處。所以在高校實驗室安全文化建設(shè)中不妨嘗試開通新媒體平臺，利用粉絲黏性將其打造成為深受青年大學(xué)生喜愛的實驗室安全文化載體。

（二）新媒體是高校實驗室安全文化展示的重要窗口

實驗室是高校進行立德樹人、科技創(chuàng)新和服務(wù)社會的重要載體，和諧的實驗室文化是悠久厚重校園文化的重要縮影，所以加強高校實驗室安全文化建設(shè)既是保障實驗室安全的需要，也是完善和展示高校校園文化的重要任務(wù)[8]。

中國海洋大學(xué)制作的實驗室安全宣傳系列動畫之《?；R記心間》

新媒體所具有傳播方式機動靈活性、信息知識包容性、呈現(xiàn)形式多元性、溝通交流便捷性，配以轉(zhuǎn)發(fā)、共享和評論等特殊功能，使其具有超強的傳播力和展示度，能在短時間內(nèi)被廣大受眾知曉，形成一定的社會影響力。所以，高校要想把自己的實驗室安全文化傳播給廣大青年大學(xué)生，甚至展示給社會大眾，借助于新媒體平臺是其不二的選擇，只需潛心謀劃、精心設(shè)計、扎實運營，很快便會將該新媒體平臺打造成實驗室安全文化宣傳和展示的靚麗窗口。

（三）新媒體是高校實驗室安全問題溝通反饋的通道

新媒體之所以深受大家的喜愛，主要在于它超強的交互性，同一個話題或者信息，大家可以在各自的微信朋友圈或者微博上轉(zhuǎn)發(fā)、分享，也可以吐槽評論、闡發(fā)觀點，還可以在線實時互動交流。這種互動不僅體現(xiàn)在介質(zhì)機構(gòu)和受眾兩者的交流，還體現(xiàn)在線上受眾之間的互動[9]。

在高校實驗室安全文化建設(shè)中存在各種各樣的問題，實驗室人員可以通過新媒體平臺進行有效的互動交流，既可以就實驗室安全問題進行交流探討，也可以分享自己就實驗室安全管理的心得體會，還可以一起學(xué)習(xí)借鑒其他兄弟高校實驗室安全管理的經(jīng)驗和作法。此外，新媒體還具有在線答疑解惑的功能，學(xué)生對實驗室安全管理中不懂的地方可以隨時請教，無論是教師還是同學(xué)只要知曉均可以給予解答，而且他們往往是現(xiàn)身說法，既便捷，又實用。在這一過程中傳者和受者的身份界限已經(jīng)模糊，大家都是信息的參與者。在線的每一個人都可以在實驗室安全的新媒體平臺上獲取自己所需要的信息，同時也可以參與信息的傳播和發(fā)布。天長日久，實驗室人員便豐富了安全知識、增強了安全意識、強化了安全行為，從而有效地降低實驗室安全風(fēng)險，避免安全事故發(fā)生[10]。

四、基于新媒體開展高校實驗室安全文化建設(shè)的思路

高校實驗室安全文化的作用在于利用實驗室安全制度、安全教育、安全宣傳、安全環(huán)境及安全監(jiān)督等手段對實驗室?guī)熒陌踩^念、道德、倫理、情感等人文因素進行強化，進而創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的實驗室安全文化氛圍，實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變[11]。面對新媒體已經(jīng)滲透到各行各業(yè)的社會現(xiàn)實，高校實驗室在安全文化建設(shè)工作中也要把握趨勢，搶抓新媒體陣地建設(shè)，通過走融合發(fā)展之路，實現(xiàn)高校實驗室安全文化的影響力、感染力、凝聚力和傳播力不斷增強，切實把文化自信轉(zhuǎn)化為實驗室人員的行為自覺，最終實現(xiàn)實驗室安全高效運轉(zhuǎn)。

（一）構(gòu)建高校實驗室安全文化新媒體生態(tài)體系

在新媒體平臺的搭建方面，高校實驗室不妨先從廣大師生喜聞樂見的“兩微一端”做起，微博、微信由第三方開發(fā)設(shè)計，技術(shù)成熟，甚至有兄弟高校的經(jīng)驗做參考，可以即建即用，方便快捷。移動客戶端需要定向設(shè)計開發(fā)，前期投入比較大，優(yōu)點是可以更加契合實驗室的文化特色和個性化管理需求，后期使用起來更加得心應(yīng)手。

高校實驗室新媒體平臺的生態(tài)布局方面，除了自有APP和公眾熟知的微信、微博之外，還可以嘗試開通頭條號、抖音號、企鵝號、一點資訊等，打造全媒體平臺，實現(xiàn)矩陣化運作。在內(nèi)容的發(fā)布上，可以針對不同平臺的特點有所側(cè)重，如微信公眾號以篇幅較長的圖文推送為主，微博則以100 余字的短消息和圖片為主，抖音主要以1 分鐘以內(nèi)的短視頻為主。內(nèi)容上豐富多元，可以激發(fā)不同的受眾群體的閱讀興趣，在實驗室安全文化建設(shè)上達到優(yōu)勢互補的效果，日久天長便會形成一個良性循環(huán)、欣欣向榮的實驗室文化“微生態(tài)”。當然，這種矩陣化、生態(tài)化運營的思路更適合一些大型的實驗室，需要管理人員傾注大量的時間和精力，而且長期堅持。對于較小的實驗室而言，可以選擇一個平臺（如微信公眾號），只要潛心運營，也可以收到良好的效果。

中國海洋大學(xué)實驗室安全文化宣傳卡通人物（左：小海，中：小櫻，右：閃電博士）

（二）加強高校實驗室安全文化相關(guān)話題策劃與引領(lǐng)

高校實驗室在新媒體平臺的內(nèi)容選取上要善于從周圍或新近發(fā)生的事件出發(fā)因勢利導(dǎo)，加強策劃和設(shè)計，對青年大學(xué)生進行安全教育，提升他們的安全意識[12]。

在語言風(fēng)格、行文方式和排版設(shè)計方面盡量選擇青年大學(xué)生喜聞樂見的表達模式；在信息選取，內(nèi)容發(fā)布上要確保專業(yè)性、權(quán)威性，切不可出現(xiàn)誤導(dǎo)。在話題設(shè)計方面，可以在新媒體平臺拋出新穎的觀點、新生的案例、新奇的構(gòu)思，吸引青年大學(xué)生參與進來，貢獻自己的智慧，以這種“接地氣”的互動方式，在參與中潛移默化涵養(yǎng)他們的安全觀[13]。例如，2021 年3月中國科學(xué)院化學(xué)研究所發(fā)生爆炸事故，高校實驗室要借助新媒體平臺，以此案例為警示，引導(dǎo)大家開展關(guān)于實驗室壓力容器安全操作規(guī)范的學(xué)習(xí)，避免悲劇發(fā)生。此外，也可以通過組織開展安全知識競賽、有獎問答等輕松活潑的方式激發(fā)學(xué)生對于實驗室安全知識的學(xué)習(xí)興趣，增強安全意識。

（三）運用新媒體加強高校實驗室安全文化產(chǎn)品設(shè)計與傳播

在新媒體平臺普及發(fā)展的同時，與其相關(guān)的系列文化產(chǎn)品也不斷涌現(xiàn)，例如，卡通人物、動漫形象、微電影等成為文化傳播的新穎方式。

高校實驗室也要充分借鑒這種深受青年大學(xué)生喜聞樂見的方式，加強實驗室平面形象設(shè)計、動畫作品和影視節(jié)目拍攝制作，提升新媒體平臺的親和力和感染力。例如，設(shè)計契合實驗室主題和意象的卡通吉祥物、剪輯制作安全警示動畫片、實驗室人員自導(dǎo)自演微電影等，既可以從更加直觀的視角喚起青年大學(xué)生對實驗室安全的重視，也可以在切身參與中使大學(xué)生更加懂得維護實驗室安全的重要意義，還能增強大學(xué)生的自豪感，使他們更加以身作則，不斷學(xué)習(xí)，維護好自己在影片中展示的良好形象，甚至通過榜樣的力量去影響和感染周邊更多的同學(xué)自覺參與到維護實驗室安全的行列中。

五、結(jié)語

高校實驗室安全文化建設(shè)已成為高校博雅厚重文化的重要組成部分，也是高校培養(yǎng)具有安全責(zé)任意識和安全行為能力的創(chuàng)新型人才的重要一環(huán)[14]。當下，備受高校師生青睞的新媒體以其傳播速度快、傳播范圍廣、交互性好、個性化強等特點和優(yōu)勢為高校加強實驗室安全文化建設(shè)提供了便利應(yīng)用條件，不僅開闊了渠道、節(jié)約了成本，還簡化了流程。以新媒體為載體打造高校實驗室安全文化矩陣，構(gòu)建高校實驗室文化生態(tài)體系，既順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的潮流，也契合智慧校園建設(shè)的需要，具有很強的可操作性和實用性，必將在“雙一流”建設(shè)中大放異彩。