宋 聰，秋 鳴，張 魏，云 玲

中國高校高水平足球聯(lián)賽體系模式創(chuàng)新研究

宋 聰，秋 鳴，張 魏，云 玲

同濟(jì)大學(xué)國際足球?qū)W院，上海，200092。

構(gòu)建穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的高校高水平足球聯(lián)賽體系是校園足球2.0時代四級聯(lián)賽體系建設(shè)的核心工作之一，對我國校園足球發(fā)展意義重大。運用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，在對高校高水平足球聯(lián)賽體系重要性論證、現(xiàn)狀闡釋以及困境分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“區(qū)域聯(lián)賽+全國聯(lián)賽”模式的聯(lián)賽體系?！皡^(qū)域聯(lián)賽+全國聯(lián)賽”高校高水平足球聯(lián)賽體系發(fā)展過程中，要完善球隊區(qū)域布局，優(yōu)化聯(lián)賽結(jié)構(gòu)體系；推行區(qū)域高校足球聯(lián)盟，合理分配各方職責(zé)權(quán)利；鼓勵社會多方參與，重視聯(lián)賽品牌打造；堅持育人普及初心，拓寬育才選才平臺。

校園足球；高水平足球隊；聯(lián)賽體系；創(chuàng)新

1986年國家發(fā)布相關(guān)通知，首次要求部分有條件的高校利用自身優(yōu)勢來辦好一批培養(yǎng)高水平學(xué)生運動員的運動隊，次年便確立了51所高校就田徑、排球等項目試辦高水平運動隊。經(jīng)過30多年的發(fā)展，有資格舉辦高水平足球運動隊的高校從1995年的5所增加到2021年的188所，占比舉辦高水平運動隊高校的65.4%，其中985大學(xué)25所，211大學(xué)61所，雙一流大學(xué)64所，普通院校108所。在我國教育改革、足球深化改革、校園足球發(fā)展以及國家大力支持的背景下，高校足球尤其是足球高水平運動隊的發(fā)展速度得到了快速的提升。體藝衛(wèi)司司長王登峰在2019年11月教育部新聞通氣會上表示校園足球已經(jīng)步入2.0時代[1]，并在次月教育部新聞發(fā)布會上指出印發(fā)的《校園足球八大體系建設(shè)》是《加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》的2.0版[2]。做強(qiáng)校園足球競賽體系是“八大體系”建設(shè)核心工作之一，高校高水平足球聯(lián)賽作為該體系的龍頭，在校園足球2.0時代必須進(jìn)行模式創(chuàng)新以構(gòu)建穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的校園足球聯(lián)賽體系。

1 高校高水平足球競賽體系的重要性

1.1 高校在校園足球工作中的引領(lǐng)作用

2015年《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》把建設(shè)200個左右高等學(xué)校高水平足球運動隊和完善校園足球四級聯(lián)賽作為工作目標(biāo)和重點任務(wù)。2017年《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高水平運動隊建設(shè)的實施意見》提出要充分發(fā)揮高水平運動隊在強(qiáng)化學(xué)校體育改革發(fā)展的“龍頭”作用。國內(nèi)眾多專家、校園足球領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者一致認(rèn)同高校尤其是高水平運動隊?wèi)?yīng)是校園足球的“樞紐”和“龍頭”，如：王登峰點明，以高校高水平運動隊建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)的推進(jìn)格局是校園足球的“方法論”之一[3]；張廷安指出，高校是校園足球的排頭兵[4]；徐佳麗認(rèn)為，從整個校園足球?qū)W生運動技能水平發(fā)展過程來看，高校是校園足球發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，因為高校既是輸送人才的重要通道，是實現(xiàn)足球人才培養(yǎng)的重要途徑，也是提高校長、家長開展校園足球活動積極性的重要動力機(jī)制[5]。

1.2 完善的競賽體系是校園足球核心工作和建設(shè)目標(biāo)

早在2011年李衛(wèi)東、張廷安、何志林等人就提出開展校園足球活動要構(gòu)建系統(tǒng)、多元化的校園足球活動競賽體系，完善和建立四級聯(lián)賽體系[6-7]。董眾鳴、龔波、王登峰等人指出開展形式多樣、豐富多彩的校內(nèi)、課外足球活動與競賽是校園足球活動健康開展的核心和關(guān)鍵[8-10]。馮愛民指出我國校園足球長期健康的發(fā)展離不開四級聯(lián)賽的可持續(xù)發(fā)展，并根據(jù)教育部文件精神和發(fā)展現(xiàn)狀構(gòu)建了校園足球四級聯(lián)賽模式[11-12]。毛振明教授與其他學(xué)者對校園足球頂層設(shè)計的一系列研究中也指出了競賽對于校園足球的重要性：建立學(xué)生的四級聯(lián)賽制度是新校園足球的四大支柱之一[13]；大中小學(xué)四級聯(lián)賽是校園足球的成果“出口”，也是青少年足球展示其特殊魅力的舞臺[14]；全員參加的聯(lián)賽與運動會是校園足球成功的象征性標(biāo)志之一[15]。

由此可見，建立完善且廣受歡迎的大學(xué)足球聯(lián)賽尤其是高校足球高水平聯(lián)賽是校園足球2.0時代競賽體系的核心內(nèi)容之一，也可以說是校園足球的核心工作之一，這既展示校園足球成果的最優(yōu)平臺、彰顯高校足球競賽體系在校園足球四級聯(lián)賽中的引領(lǐng)示范作用，也是連接好校園足球和職業(yè)足球的重要樞紐工作。

2 高校高水平足球聯(lián)賽體系發(fā)展現(xiàn)狀及主要問題：

2.1 高校高水平足球聯(lián)賽體系發(fā)展現(xiàn)狀：

全國青少年校園足球聯(lián)賽大學(xué)組，即中國大學(xué)生足球聯(lián)賽（China University Football Association，簡稱CUFA）創(chuàng)辦于2000年，是中國國內(nèi)高校參與范圍最廣、競技水平最高、影響最大的足球聯(lián)賽，也是唯一被中國大學(xué)生體育協(xié)會正式認(rèn)可的全國性大學(xué)生11人制足球賽事[16]，2018年納入全國青少年校園足球聯(lián)賽，改名為全國青少年校園足球聯(lián)賽（大學(xué)組）。

CUFA 男子高水平組分為冠軍聯(lián)賽和超級冠軍聯(lián)賽（超冠聯(lián)賽）兩個組別進(jìn)行（見圖1）?，F(xiàn)階段我國高校女子足球運動的發(fā)展依然還存在著參與人數(shù)較少、意愿低，投入經(jīng)費不足，師資力量不足等問題[17]。開始于2003年的中國大學(xué)生女子足球聯(lián)賽距今已舉辦18屆，2018-2019賽季參照高水平男子組的聯(lián)賽級別設(shè)置了高水平組超冠聯(lián)賽和冠軍聯(lián)賽兩級聯(lián)賽。

圖1 中國大學(xué)生足球聯(lián)賽高水平組賽制

以集中賽會制為主的混合賽制是CUFA高水平組聯(lián)賽所采用的賽制。CUFA男子超冠聯(lián)賽采取先集中賽會制再進(jìn)行主客場淘汰賽。CUFA高水平男子冠軍聯(lián)賽以及CUFA高水平女子兩個組別的聯(lián)賽則主要是采用集中賽會制的賽制進(jìn)行所有的比賽。

2.2 高校高水平足球運動隊區(qū)域分布

2021年教育部公布的有資格舉辦高水平足球運動隊的高校共188所，實際招收高水平足球運動員的高校的有172所，按照我國常用的地理七大區(qū)域劃分法，其地域分布如表1所示。在歷屆高水平組全國賽的成績上，華北地區(qū)、華東地區(qū)獲得男子組前3名分別為30隊次、23隊次，其余地區(qū)則均不超過5隊次；華北地區(qū)、華東地區(qū)獲得女子組前3名均超過20隊次，其余地區(qū)則均不超過10隊次。從數(shù)量的地域分布和全國賽的比賽成績上來看我國高校高水平足球整體上華東和華北地區(qū)發(fā)展較好，而其他地區(qū)相對較弱。我國疆域遼闊，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、足球文化氛、高校招生實力等均存在差異，各區(qū)域球隊分布差異大、球隊水平差距大是目前我國高校高水平足球發(fā)展的最大特點。

表1 招收高水平足球運動員高校地域分布

（注：數(shù)據(jù)統(tǒng)計于教育部官網(wǎng)和各高校招生官網(wǎng)）

2.3 高校高水平足球聯(lián)賽體系存在的主要問題：

2.3.1 高質(zhì)量比賽的缺乏是阻礙高校高水平足球競技水平提升的根本原因 在日本，每支大學(xué)隊伍有 22 場聯(lián)賽，加上杯賽等正式比賽，日本各聯(lián)盟所屬的大學(xué)球隊會有大量的正規(guī)比賽鍛煉隊伍[18]。在高校高水平足球運動隊中，只有極少數(shù)球隊每年能保證高質(zhì)量且數(shù)量足夠的比賽，如2019年北京理工大學(xué)和河海大學(xué)因參加超冠聯(lián)賽、中乙聯(lián)賽、足協(xié)杯等比賽至少有50場高強(qiáng)度比賽。然而大部分超冠聯(lián)賽的隊伍僅有6-13場高強(qiáng)度正式比賽，大多數(shù)未能突圍地區(qū)賽的冠軍聯(lián)賽球隊每年的高強(qiáng)度正式比賽也屈指可數(shù)。在女足方面，比賽層次少、賽程短嚴(yán)重影響了高校高水平女足的比賽質(zhì)量和數(shù)量，大學(xué)生女子足球隊在全國性質(zhì)的比賽場次不會超過10余場[19]。而擁有十分完善三級聯(lián)賽體系的美國高校女足，每支隊伍每年大概有25-30場左右的全國聯(lián)賽，另外加上社區(qū)比賽以及校際比賽每年比賽場次達(dá)到40場左右[20]。缺乏高質(zhì)量的比賽刺激使得我國高校高水平足球發(fā)展出現(xiàn)了一種弱隊得不到進(jìn)步、強(qiáng)隊難以提升的困境。2019年國際大體聯(lián)世界杯男子組的賽場上，3支CUFA豪強(qiáng)9戰(zhàn)1平8負(fù)進(jìn)1球丟22球的成績績充分說明了我國高校高水平足球聯(lián)賽的質(zhì)量亟待提升。

2.3.2 賽會制缺陷不利于高校高水平足球聯(lián)賽實力表現(xiàn)和文化培養(yǎng)（1）賽會制賽程安排較緊密，影響球隊競技成績。2018-2019賽季，參加超冠聯(lián)賽小組賽的球隊要在8天里進(jìn)行5場比賽，冠軍聯(lián)賽的大區(qū)賽和與全國決賽每支球隊在8天時間里要進(jìn)行3-6場比賽，而女子高水平組超聯(lián)賽的球隊則需要在10天之內(nèi)完成6場比賽。高密度的賽程無法保證球隊的賽中訓(xùn)練和休息，球隊的管理、戰(zhàn)術(shù)安排等也會收到影響，加之傷病等情況發(fā)生，各球隊難以在整個賽程中處于應(yīng)有競技水平踢出高質(zhì)量的比賽。（2）球迷參與機(jī)會少，不利于校園足球文化的培養(yǎng)。當(dāng)前集中賽會制切斷了球隊與球迷、球隊支持者之間的親密接觸，在時間和空間的限制下學(xué)生足球愛好者不能很好的參與到競賽中去，球隊得不到球迷支持而不能提升競技表現(xiàn)。校園是培養(yǎng)足球文化的根基和重要平臺，校園足球競賽應(yīng)該更多的立足于校園，更多的學(xué)生參與到校園足球中，培養(yǎng)范圍更廣、內(nèi)涵更深、影響更大的校園足球精神文化體現(xiàn)校園足球普及功能的核心要義。

2.3.3 激勵措施、賽事營銷弱影響高校高水平足球聯(lián)賽的健康可持續(xù)發(fā)展（1）對運動員和教練員激勵還十分微弱。一些高校會對取得好成績的代表隊進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎勵，但大部分高校對球員和教練員的獎勵力度很低甚至沒有。在聯(lián)賽層面各個地區(qū)、賽區(qū)以及全國賽對取得突出成績或在某些方面具有代表性貢獻(xiàn)的球隊和個人的獎勵力度也很低。（2）對高校“兩長”（即家長和校長）的激勵有待進(jìn)一步加深。當(dāng)前大學(xué)“兩長的問題”依然不容樂觀：一方面，家長看不到孩子繼續(xù)踢球能獲得的利益，鼓勵孩子利用高校學(xué)習(xí)資源加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)而非鼓勵訓(xùn)練和競賽；另一方面，大部分實力較弱的球隊很難取得好的競賽成績，球隊的建設(shè)和發(fā)展也就得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心。（3）對社會媒體和資本的激勵還需要得到更多重視。經(jīng)濟(jì)推動力不強(qiáng)、聯(lián)賽賽程賽制不健全降低賽事可傳播性、聯(lián)賽缺乏明星效應(yīng)導(dǎo)致了媒體對大學(xué)生足球聯(lián)賽品牌傳播力度不夠[21]。全國賽階段的比賽集中、時間短、賽程緊，對媒體沒有長期的吸引力，很難形成長期穩(wěn)定有效的傳播。宣傳弱進(jìn)一步導(dǎo)致了聯(lián)賽市場活力和賽事影響力不足，不能很好的吸引社會資本參與到聯(lián)賽的發(fā)展中。（4）自主營銷能力亟待提升。當(dāng)前聯(lián)賽的市場營銷多依賴于媒體和網(wǎng)絡(luò)的被動宣傳，而主動進(jìn)行的市場營銷則比較欠缺，如打造“球星”、舉辦賽事相關(guān)活動等市場營銷活動。聯(lián)賽體系穩(wěn)定性弱、比賽分時間段集中是導(dǎo)致當(dāng)前聯(lián)賽促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的營銷欠缺、促進(jìn)社會效益的營銷弱的一個重要原因。

3 高校高水平足球聯(lián)賽體系模式創(chuàng)新

國內(nèi)眾多專家和學(xué)者在構(gòu)建我國校園足球四級聯(lián)賽和大學(xué)生足球聯(lián)賽的研究中都設(shè)計了全國高校高水平足球聯(lián)賽體系，如馮愛明在《我國大學(xué)生足球聯(lián)賽賽制改革新構(gòu)想》的研究中根據(jù)當(dāng)下CUFA的賽制模式構(gòu)建了由省市選拔賽、南北大區(qū)賽、乙級聯(lián)賽和甲級家聯(lián)賽組成的四級全國大學(xué)生足球聯(lián)賽（男子高水平組）賽制模式[22]。但這些聯(lián)賽體系大多是全國性質(zhì)的聯(lián)賽，在賽制上也大多采用以賽會制為主的混合賽制，不足在于地域跨度大且依然沒有解決絕大多數(shù)球隊的比賽數(shù)量少、全國賽參與度低、競爭積極性弱等問題。

構(gòu)建“區(qū)域聯(lián)賽+全國聯(lián)賽”模式的聯(lián)賽體系能更好的以賽事為依托堅持校園足球的普及初心，同時實現(xiàn)校園足球為國家輸送高水平足球人才的重要目標(biāo)。

3.1 高校高水平足球區(qū)域聯(lián)賽體系構(gòu)建

以舉辦高水平足球運動隊高校的地域分布為基礎(chǔ)分別構(gòu)建高水平男子、女子足球地區(qū)聯(lián)賽，見表2。各地區(qū)根據(jù)球隊數(shù)量分布和地區(qū)實際情況分別構(gòu)建高校高水平男子組、女子組甲級聯(lián)賽或多級聯(lián)賽，各聯(lián)賽球隊數(shù)量不超過12支，聯(lián)賽球隊在學(xué)年中實行主客場積分賽制。同地區(qū)各級聯(lián)賽實行“4升4降”的升降級制度，未參與聯(lián)賽的球隊與該地區(qū)最低一級聯(lián)賽的后4名以賽會制的形式爭奪下賽季最低一級聯(lián)賽的4個參賽名額。

區(qū)域聯(lián)賽的開展是一個循序漸進(jìn)的過程，可以先在一些高校足球發(fā)展較好的地區(qū)先組建一級聯(lián)賽，然后逐步輻射到所有大區(qū)并開展多級聯(lián)賽，最終形成穩(wěn)定的區(qū)域聯(lián)賽體系。而對于發(fā)展相對較差的女足則可以先以區(qū)域混合賽制（先集中賽會制再主客場賽制）的聯(lián)賽形式進(jìn)行，最后再逐步過渡到穩(wěn)定的區(qū)域聯(lián)賽體系當(dāng)中。而聯(lián)賽體系運行過程中，如何充分挖掘和利用各聯(lián)賽中的人、財、物、時間和各種資源，各地區(qū)聯(lián)賽如何科學(xué)管理、協(xié)調(diào)發(fā)展也是十分值得深入研究的問題。

表2 各地區(qū)高校高水平男子足球隊數(shù)量及聯(lián)賽構(gòu)建

3.2 高校高水平足球全國聯(lián)賽體系模式創(chuàng)新

在已經(jīng)有地區(qū)聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，僅在參賽資格和比賽時間等方面對原有的超冠聯(lián)賽和冠軍聯(lián)賽進(jìn)行調(diào)整，這樣既能保留傳統(tǒng)賽事，也不會對原有賽事的責(zé)權(quán)、利益相關(guān)主體造成影響。在區(qū)域聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，分別構(gòu)建男子、女子的全國青少年校園足球聯(lián)賽大學(xué)生高水平組超冠聯(lián)賽、全國青少年校園足球聯(lián)賽大學(xué)生高水平組冠軍聯(lián)賽，全國聯(lián)賽構(gòu)建見圖2。

圖2 全國青少年校園足球聯(lián)賽大學(xué)生高水平組聯(lián)賽構(gòu)建

全國賽依舊分為超冠聯(lián)賽和冠軍聯(lián)賽兩個級別，但是在參賽名額上則由地區(qū)聯(lián)賽為基礎(chǔ)。各大區(qū)的甲級聯(lián)賽的前3名以及冠軍聯(lián)賽的冠軍共22支球隊參加下一賽季的超冠聯(lián)賽，各大區(qū)甲級聯(lián)賽4-5名、各大區(qū)乙級聯(lián)賽冠軍、全國青少年校園足球聯(lián)賽大學(xué)生校園組和高職組冠軍參加下一賽季冠軍聯(lián)賽（16-24支隊伍）。全國賽采取集中賽會制和主客場淘汰賽賽制的混合賽制，小組賽賽會制階段在每年8月份底進(jìn)行，淘汰賽階段則在學(xué)年中進(jìn)行，這樣既可以保證學(xué)生球員參與整個賽季也不影響學(xué)生球員的學(xué)習(xí)和工作。全國聯(lián)賽第一個賽季的參賽名額由上賽季全國賽的名次決定，而在整個聯(lián)賽體系穩(wěn)定之后的參賽名額可以采取與歐足聯(lián)各國聯(lián)賽系數(shù)（UEFA country coefficient）和歐足聯(lián)各俱樂部系數(shù)（UEFA team coefficient）類似的積分系數(shù)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

4 高校高水平足球聯(lián)賽體系發(fā)展對策

4.1 完善球隊區(qū)域布局，優(yōu)化聯(lián)賽結(jié)構(gòu)體系

當(dāng)前我國高校高水平足球隊在地域上數(shù)量分布不平衡、發(fā)展水平差距大，今后在完成布局200所左右高水平足球運動隊高校的過程中應(yīng)當(dāng)注重球隊數(shù)量在區(qū)域的合理分布。在優(yōu)化聯(lián)賽結(jié)構(gòu)體系方面，應(yīng)建立全國聯(lián)賽引領(lǐng)、各區(qū)域聯(lián)賽間協(xié)同的發(fā)展機(jī)制和格局。地區(qū)聯(lián)賽作為主要部分保障高校高水平足球的高質(zhì)量發(fā)展，全國賽作為精英化部分是選拔足球人才、展示校園足球成果的重要平臺。在球隊區(qū)域布局合理的基礎(chǔ)上，對各區(qū)域聯(lián)賽和全國聯(lián)賽進(jìn)行賽程、賽制等方面合理的調(diào)整，打造一個科學(xué)合理、穩(wěn)定持久的高校高水平足球聯(lián)賽結(jié)構(gòu)體系。

4.2 推行區(qū)域高校足球聯(lián)盟，合理分配各方職責(zé)權(quán)利

上海市校園足球聯(lián)盟的發(fā)展模式為推動上海市校園足球活動的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的作用[23]，校園足球聯(lián)盟能很好的推動校園足球的發(fā)展。應(yīng)在原來省、市校園足球聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，推進(jìn)七大區(qū)域高校足球聯(lián)盟體系構(gòu)建。區(qū)域聯(lián)盟在校足辦和大體協(xié)的指導(dǎo)和監(jiān)督下來主管各大區(qū)的高校足球事務(wù)，以此更好的管理地區(qū)聯(lián)賽和全國聯(lián)賽，同時還能統(tǒng)籌高校校園足球文化普及、訓(xùn)練競賽、協(xié)同發(fā)展等各方面工作。校足辦和大體協(xié)應(yīng)明確和厘清各自在高校足球發(fā)展職責(zé)和權(quán)利，重點做好高校足球頂層設(shè)計和監(jiān)督指導(dǎo)工作，給予各大區(qū)足球聯(lián)盟充分的自主權(quán)、自治權(quán)并對其積極監(jiān)督和指導(dǎo)，同時合理下放職責(zé)和權(quán)利、制定完善的規(guī)章制度和政策來引領(lǐng)和規(guī)范高校高水平聯(lián)賽的發(fā)展。

4.3 鼓勵社會多方參與，重視聯(lián)賽品牌打造

政府部門要完善相關(guān)政策，進(jìn)一步優(yōu)化投資環(huán)境，多渠道、多方式的引導(dǎo)社會資本參與到地區(qū)聯(lián)賽的發(fā)展中去。各聯(lián)盟在校足辦和大體協(xié)的授權(quán)下要擴(kuò)大聯(lián)賽體系開放程度、規(guī)范聯(lián)賽管理、擴(kuò)大聯(lián)賽社會影響力，增強(qiáng)聯(lián)賽對社會資本的吸引力。各高校也可以根據(jù)自身條件與社會企業(yè)進(jìn)行合作，為球隊的日常訓(xùn)練和競賽提供充足的經(jīng)費保障。同時，需要從提升聯(lián)賽實力、加強(qiáng)聯(lián)賽文化建設(shè)、增強(qiáng)聯(lián)賽媒體和觀眾吸引力、提升市場開發(fā)能力等方面來打造聯(lián)賽品牌。品牌戰(zhàn)略是聯(lián)賽實現(xiàn)快速發(fā)展的必要條件之一，聯(lián)賽應(yīng)重視品牌打造，將聯(lián)賽品牌作為聯(lián)賽發(fā)展的核心競爭力，實施聯(lián)賽品牌戰(zhàn)略。

4.4 堅持育人普及初心，拓寬育才選才平臺

高校高水平足球聯(lián)賽是立德樹人、普及足球的重要途徑，在聯(lián)賽體系的發(fā)展過程中要警惕隨著事務(wù)增多、體量增大而帶來的利益沖突、協(xié)調(diào)不暢等隱患，發(fā)展過程中要不斷糾正思想偏差，將普及足球運動和立德樹人始終放在聯(lián)賽思想建設(shè)的第一位。高校高水平足球聯(lián)賽不但承擔(dān)著普及和育人的責(zé)任，作為校園足球成果展示和出口的最重要平臺，有義務(wù)和必要為國家培養(yǎng)和輸送高水平的足球人才，這也是聯(lián)賽體系建立的重要目標(biāo)。聯(lián)賽發(fā)展要厘清職業(yè)足球和校園足球的連接點和分界線，要建立良好的校園足球與職業(yè)足球的合作與對接機(jī)制，暢通高水平足球人才的職業(yè)發(fā)展道路。

5 小 結(jié)

校園足球要始終堅持“立德樹人”的根本任務(wù)導(dǎo)向，但高校高水平足球的發(fā)展應(yīng)該承擔(dān)起為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平足球人才的重要任務(wù)。作為校園足球發(fā)展最好的日本，其大學(xué)足球是體教結(jié)合的踐行者且與職業(yè)聯(lián)賽緊密銜接[18]，而美國作為學(xué)校體育最發(fā)達(dá)的國家，其大學(xué)足球已成為具有全球吸引力的利基市場，是同時尋求高質(zhì)量比賽和繼續(xù)接受教育的球員的可選途徑[24]?！暗貐^(qū)聯(lián)賽+全國聯(lián)賽”模式的高校高水平足球聯(lián)賽體系能有效的彌補(bǔ)當(dāng)前聯(lián)賽體系中的諸多不足，為促進(jìn)高校足球普及、提升高校足球競技水平及搭建高水平足球人才篩選平臺提供了新的發(fā)展思路。逐步實現(xiàn)聯(lián)賽設(shè)計架構(gòu)，完善聯(lián)賽的保障體系、運行機(jī)制和管理制度，平衡好普及與提高的關(guān)系、理清校園足球與職業(yè)足球的連接點和分界線，這樣才能把我國高水平足球聯(lián)賽打造成為穩(wěn)定且可持續(xù)發(fā)展的頂級賽事，從而引領(lǐng)校園足球推動我國足球的發(fā)展。

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The Innovative Research on the Model of High-level Football League System in Chinese Universities

SONG Cong, QIU Ming, ZHANG Wei, et al

International College of Football Tongji University, Shanghai, 200092, China.

Constructing a stable and sustainable high-level football league system in colleges and universities is one of the core tasks of the construction of the four-level league system in the era of campus football 2.0. Using literature data and logical analysis research methods, on the basis of the importance demonstration, status quo explanation and dilemma analysis of the high-level football league system in colleges and universities, constructing the league system of the “regional league + national league” mode. In the development of the league system, it is necessary to improve the regional layout of the team, optimize the league structure system, promote the regional College Football League, rationally allocate the responsibilities and rights, encourage social participation and attention building the league brand, insisting on the original heart of educating and popularizing, broadening the platform for cultivating and selecting talents.

Campus Football; High-level Football Team; League System; Innovation

1007―6891（2022）03―0099―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2022.03.24

2021-07-21

2021-08-24

中國高等教育學(xué)會2021年度專項課題項目（項目編號：21TYYB07）。

G807.4

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