□ 吳麗娜，郭俊一

(廣州華商學(xué)院，廣東 廣州 511300)

從2016年習(xí)近平總書記提出利用課堂教學(xué)渠道加強思想政治工作以來，如何將思政元素融合到課堂教學(xué)成為高校育人工作的重要任務(wù)。“課程思政”強調(diào)將馬克思主義理論和思想政治教育元素融入到專業(yè)課程的日常教學(xué)體系中，形成思政元素和專業(yè)課程的協(xié)同。

物流信息系統(tǒng)是多學(xué)科交叉的綜合課程，融合了倉儲、采購、運輸、計算機技術(shù)、管理學(xué)等多個課程知識。如何結(jié)合多學(xué)科的知識融入思政教學(xué)元素，課堂教學(xué)中如何去呈現(xiàn)，怎樣評價思政教育是否到位以及學(xué)生的接受度等，這些問題需要對物流信息系統(tǒng)的專業(yè)課程內(nèi)容進行新的梳理，通過前期教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的確定，中期教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，后期教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的改革，實現(xiàn)物流信息系統(tǒng)的思政建設(shè)。

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各學(xué)科的高度融合，不管是在前期課程的構(gòu)建還是在課程后續(xù)傳播的過程中，互聯(lián)網(wǎng)都扮演著重要角色，探索新時代下的有效傳播渠道，對于打造線上線下融合學(xué)科教育有極大的必要性。

1 物流信息系統(tǒng)課程的思政元素分析

物流信息系統(tǒng)所屬專業(yè)為物流管理專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標為結(jié)合大數(shù)據(jù)和數(shù)字經(jīng)濟社會發(fā)展需求，培養(yǎng)擁有系統(tǒng)化的物流思想和較高的管理素質(zhì)，同時掌握大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)理論，具備較強的供應(yīng)鏈戰(zhàn)略決策、數(shù)字化供應(yīng)鏈技術(shù)、系統(tǒng)規(guī)劃及運作優(yōu)化能力，具有高度的社會責(zé)任感和使命感、良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文精神和國際視野，具有交叉學(xué)科知識背景的復(fù)合型人才。

物流信息系統(tǒng)課程旨在培養(yǎng)能夠積極踐行社會主義核心價值觀，掌握現(xiàn)代物流信息基礎(chǔ)理論和信息系統(tǒng)的構(gòu)建和分析方法，具備一定的物流信息管理能力的綜合應(yīng)用型人才，無論是從專業(yè)還是學(xué)科培養(yǎng)目標的細化，都能挖掘出符合思政元素的培養(yǎng)切入點。從課程思政視野出發(fā)可以確定物流信息系統(tǒng)的思政目標、思政培養(yǎng)內(nèi)容和人才培養(yǎng)路徑。

2 物流信息系統(tǒng)課程思政的實踐探索

2.1 明確課程目標和梳理大綱

要將思政元素融入《物流信息系統(tǒng)》的課程建設(shè)，首先需要明確本門課程的基本教學(xué)目標(見圖1)，即明確知識目標和能力目標，然后結(jié)合課程的實際情況找到育人的切入點，將社會主義核心價值觀，大學(xué)生正確的人生觀、職業(yè)觀以及責(zé)任感、信念感的教育以潤物無聲的方式融到課堂教學(xué)中。

圖1 《物流信息系統(tǒng)》課程目標

明確課程目標之后，對教學(xué)大綱的梳理和調(diào)整則極具必要性。教學(xué)大綱作為承載學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)計劃的指導(dǎo)性文件，將思政目標融入其中，可為后續(xù)的教學(xué)和改進提供基礎(chǔ)。根據(jù)物流專業(yè)人才畢業(yè)的基本要求，對教學(xué)內(nèi)容進行深度挖掘，找出與思政教育的結(jié)合點，同時，提前思考和收集對應(yīng)的素材和案例，修改課程教學(xué)評價效果和調(diào)整教學(xué)手段，都能夠幫助教師實現(xiàn)多樣化和嵌入式的思想教育。

2.2 挖掘教學(xué)內(nèi)容

圍繞育人目標和《物流信息系統(tǒng)》課程教學(xué)的特點，根據(jù)梳理完的教學(xué)大綱，將整個課程的內(nèi)容分成六部分，分別是物流信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論、物流信息技術(shù)的發(fā)展和運用、平臺和系統(tǒng)的建設(shè)及邏輯功能模塊、物流信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計、物流信息系統(tǒng)的安全與維護、未來的發(fā)展趨勢。根據(jù)梳理的內(nèi)容模塊，融合思政教育元素，完善思政教育的內(nèi)容，如表1所展示的，通過對案例和討論教學(xué)的合理使用，將思政元素和物流信息系統(tǒng)的課程內(nèi)容有機結(jié)合，達到立德樹人的教學(xué)效果。此外，結(jié)合課程的實踐板塊，通過設(shè)計小組任務(wù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識，提高學(xué)生思維的整體性和融合性。

表1 物流信息系統(tǒng)課程的主要內(nèi)容和思政元素融合效果

2.3 教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計優(yōu)化

《物流信息系統(tǒng)》是一門多學(xué)科知識交叉的綜合學(xué)科，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為準，圍繞物流企業(yè)目前的最新發(fā)展、存在的問題，開展多樣化的課堂教學(xué)。目前，一些教師上課時，把思政課程當(dāng)做是普通的知識傳授，這種填鴨式的教學(xué)嚴重降低了高效思政課堂建設(shè)的效果。教師僅僅采用講授法是不夠的，應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法，例如案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、專題式、互動式、討論式、情景式以及視頻教學(xué)法等等，充分調(diào)動學(xué)生探索和了解課程的積極性和參與性，將思政元素的教學(xué)融合到教學(xué)環(huán)節(jié)中，更容易被學(xué)生接受。其次是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動。教師可以在課堂中適當(dāng)加入學(xué)生課前演講、辯論賽、企業(yè)調(diào)研、熱點評論等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的主動性。

在教學(xué)設(shè)計上，可以結(jié)合新時代的互聯(lián)網(wǎng)因素，首先在課堂呈現(xiàn)上，可以采用“微方式”，將一些短視頻、微電影、微博內(nèi)容融入到課堂內(nèi)容中，通過微信、QQ、釘釘?shù)嚷窂?，使用微討論、微閱讀、微測驗、微研究等方式，更好地適應(yīng)“00”后大學(xué)生的特點。其次是多媒體教學(xué)課件的設(shè)計，在PPT中巧妙地運用圖片、動漫、音頻、視頻和有特色的圖標等，不僅可以將課程內(nèi)容以更有趣的形式展示給學(xué)生，而且信息量也變得更加豐富。在課堂外的教學(xué)中，師生們還可以通過郵件、網(wǎng)站、短信、通訊軟件等多種渠道溝通練習(xí)，及時答疑解惑，促進師生的感情交流。

2.4 教學(xué)評價強化

目前,《物流信息系統(tǒng)》主要集中在線下考察，評價內(nèi)容相對比較單一。融入思政元素后，可采用多種途徑，包括線上線下結(jié)合評價，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后利用相關(guān)教學(xué)系統(tǒng)給出評價，其次可以加入自主性考核活動，比如主題演講賽、辯論賽等，如表2所示。讓學(xué)生針對智慧物流中的創(chuàng)新元素、系統(tǒng)設(shè)計中的工匠元素、系統(tǒng)安全的法治元素發(fā)表自己的看法、撰寫文章等，將相關(guān)課堂比賽或者作業(yè)內(nèi)容加入后續(xù)的期末評價中，可以激發(fā)學(xué)生的主動性，同時也讓相對枯燥的課程變得更加豐富活潑，寓教于樂，提升學(xué)生的運用能力和合作能力。

表2 融入思政元素的教學(xué)評價

3 互聯(lián)網(wǎng)+背景下物流信息系統(tǒng)思政課程的傳播渠道分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景提高了資源的傳播效率，也讓課程的受眾面變得更加廣泛，對于物流信息系統(tǒng)思政課程的建設(shè)結(jié)果，可以結(jié)合相關(guān)的渠道進行傳播。

首先，借助技術(shù)手段搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，或者和相關(guān)物流信息系統(tǒng)定制合作模式，通過平臺形式發(fā)布思政元素下的課程內(nèi)容，一方面可以增加學(xué)生對于物流信息平臺的直觀認識，另一方面可以加強物流信息系統(tǒng)思政課程的傳播。

其次，可以利用公眾號進行課程文章推送，教師可以將物流信息系統(tǒng)中的課程探索發(fā)布到微信公眾號上面，鼓勵學(xué)生在上面留言互動，利用碎片化時間提升交流效率，同時還可以更好地傳播到微信群或者朋友圈中，加強傳播范圍。利用專題APP微博等混合式網(wǎng)站，也可以為物流信息系統(tǒng)思政課程的傳播提供載體，也可以利用這些軟件的熱度和流量，增強課程的吸引力。

另外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教學(xué)平臺推廣物流信息系統(tǒng)思政課程的推廣，隨著疫情的持續(xù)，線上線下結(jié)合教學(xué)已經(jīng)是一個必然的趨勢。利用目前一些主流的教學(xué)平臺，例如慕課、騰訊課堂、雨課堂、超星教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合智能手機，實現(xiàn)碎片化和趣味化的傳播，一方面可以讓更多學(xué)生接觸到優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容，另一方面，也符合“00”后大學(xué)生的時代特征，隨時隨地學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容的制作也可以結(jié)合目前新興的短視頻形式，采用豎屏、互動選擇、課后直播答疑等方式。同時，還可以將學(xué)生上課時針對物流信息系統(tǒng)思政元素開展的一系列討論、演講、辯論賽的內(nèi)容制作成趣味短視頻，以此來加強學(xué)生對于課程的傳播意愿，也可以在更多渠道上傳播，比如抖音、快手等短視頻平臺，引發(fā)更多相關(guān)人員對于物流信息系統(tǒng)課程的興趣和學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

課程思政的教學(xué)和建設(shè)是一個長期的過程，找到專業(yè)課和思政元素的契合點尤其重要，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景讓信息的獲取和傳播都變得更加便捷，給思政課程帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。

本文結(jié)合“00”后大學(xué)生的特點，從教學(xué)大綱和目標、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的分析和評價等方面展開了探索，在物流信息系統(tǒng)思政建設(shè)的過程中，只有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和基本學(xué)情，考慮育人目標的特點，才能將思政元素有機且不違和地融入到理論教學(xué)當(dāng)中。作為一名教師，也應(yīng)該以身作則，弘揚社會主義核心價值觀，積極進行不同的教學(xué)實踐和探索，以此實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流信息系統(tǒng)思政課程的建設(shè)和傳播，并且為其他課程提供一定的指導(dǎo)作用。