康夢瑤，呂仙利，高立平

（安康學(xué)院體育學(xué)院，陜西 安康 725000）

0 引言

2020年，全球暴發(fā)新冠疫情，全國大學(xué)生就業(yè)人數(shù)卻達到了909 萬。在新的形勢下，中央提出了“大學(xué)生就業(yè)優(yōu)先，必須把就業(yè)擺在更加突出的位置”指導(dǎo)思想，全社會都在創(chuàng)設(shè)大學(xué)生就業(yè)的條件。而近年來，在信息多元化和經(jīng)濟全球化的背景下，大學(xué)生就業(yè)意向卻出現(xiàn)了很大變化，個性化、多元化、復(fù)雜化等逐步成為大學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)選擇特征，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”“二戰(zhàn)”態(tài)勢日益明顯。同時，2021年新冠肺炎疫情仍然肆虐全球，進一步增大了大學(xué)生就業(yè)的難度，使大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也呈現(xiàn)新趨勢和新變化。本文以安康學(xué)院體育學(xué)院2021屆畢業(yè)生為樣本進行深入調(diào)研，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果提出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)精準施策方案，試圖對大學(xué)生就業(yè)有所幫助。

1 調(diào)研基本情況

2021年3月初至3月中旬，對安康學(xué)院體育學(xué)院2021 屆畢業(yè)生進行了就業(yè)意向問卷調(diào)查，共發(fā)放樣本80 份，回收有效樣本量79 份，問卷回收率占2021屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的98.75%。從性別結(jié)構(gòu)上看，男生占68.35%、女生占31.65%；從生源結(jié)構(gòu)上看，陜西省83.54%、山東省5.06%、甘肅省6.33%、四川省5.06%。從家庭成份看，8.86%的畢業(yè)生家庭所在地為省會城市、13.92%為非省會城市、77.22%為農(nóng)村。從家庭子女構(gòu)成方面看，26.58%學(xué)生為獨生子女、58.23%的同學(xué)有1個兄弟或姐妹、15.19%的同學(xué)有2個以上兄弟姐妹。通過舉辦畢業(yè)生就業(yè)動員大會、畢業(yè)生代表研討會、畢業(yè)班輔導(dǎo)員研討會等方式進行間接研究；同時，根據(jù)學(xué)生的答卷，選取部分學(xué)生進行深度訪談。

2 2021屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析

2.1 畢業(yè)生就業(yè)去向分析

對2021 屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計結(jié)果分析，有40.51%的學(xué)生招考招聘教師崗位，有22.78%的學(xué)生選擇靈活就業(yè)，12.66%的學(xué)生選擇升學(xué)考研，11.40%的學(xué)生選擇公務(wù)員事業(yè)單位就業(yè)，1.25%的同學(xué)臨近畢業(yè)時還未找到自己理想的工作，選擇考研“二戰(zhàn)”，6.25%的同學(xué)選擇參加短期的職業(yè)技能培訓(xùn)后繼續(xù)找工作，1.25%的同學(xué)則是降低了自己的就業(yè)選擇層次，愿意到西部欠發(fā)達地區(qū)基層單位就業(yè)。由表1 可見，近50%學(xué)生面對就業(yè)存在一定逃避心理，存在著“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

表1 畢業(yè)去向

2.2 畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分析

從學(xué)生就業(yè)單位性質(zhì)來看，39.24%的畢業(yè)生到學(xué)校或科研院所工作，占比最多；到事業(yè)單位就業(yè)學(xué)生則僅次于到科研院所就業(yè)學(xué)生的比例，占比31.65%；靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生24.05%，而6.33%的畢業(yè)生選擇從軍，5.07%的畢業(yè)生就業(yè)單位為各類企業(yè)（見表2）。

從表2中可以看出，學(xué)生更傾向于從事穩(wěn)定的工作，對進入學(xué)校和科研機構(gòu)的期望最高，其次是事業(yè)單位，再次是參軍保家衛(wèi)國。畢業(yè)生對就業(yè)單位的選擇更加多元化，這與專業(yè)屬性有一定相關(guān)性，體育學(xué)院的畢業(yè)生都是體育教育專業(yè)學(xué)生，學(xué)生們首當其沖的就是選擇到學(xué)校去做體育教師，發(fā)揮自己體育教育專業(yè)優(yōu)勢。體育教育專業(yè)學(xué)生強健的體魄、對軍人的敬仰，使得參軍報國、無上光榮的信仰深埋于同學(xué)心中，投筆從戎成為學(xué)生的職業(yè)選擇?？傮w而言，同學(xué)們對未來就業(yè)行業(yè)的期待呈現(xiàn)專業(yè)化和多元化并存的特征，主體以專業(yè)相關(guān)行業(yè)（體育、教育等）為主，還有文化、科研、金融、建筑等（占比較低）。每一個職業(yè)選擇背后都是一顆年輕的心對未來的憧憬。在多元化價值的今天，對于行業(yè)的興趣，隨著信息的掌握，對未來有了更多的視野和想象。

表2 就業(yè)單位性質(zhì)

2.3 畢業(yè)生就業(yè)地域分布分析

對于就業(yè)地域選擇，體育教育專業(yè)畢業(yè)生更傾向于較為發(fā)達的二線城市［1］，國家中心城市西安仍然是畢業(yè)生的首選就業(yè)地，53.16%畢業(yè)生在西安就業(yè)。其次，西安之外的其他國內(nèi)二線城市吸引就業(yè)學(xué)生占比18.99%，居第三（見表3），家鄉(xiāng)也是許多學(xué)生畢業(yè)后的第一選擇，占比20.25%，畢竟陜西人戀家的思想仍然在學(xué)生身上沿襲。沿海及一線城市，對畢業(yè)生就業(yè)的吸引力為7.60%，畢竟從畢業(yè)生實力出發(fā)，到沿海及一線城市就業(yè)，學(xué)生自感競爭力還不是很強。從統(tǒng)計可以看出，明確表示打算在陜西省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生占比最高，達到73.41%。在陜西省生源占大多數(shù)的情況下，畢業(yè)生留陜比例超過七成，說明陜西省對畢業(yè)生具有很強的吸引力。同時，為促進畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，合理就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)進一步用心、用力、用情來解讀就業(yè)政策措施。

表3 就業(yè)地域

2.4 選擇工作的影響因素

通過對畢業(yè)生就業(yè)因素調(diào)查分析，薪酬待遇、工作穩(wěn)定性和發(fā)展機會是畢業(yè)生在選擇工作時考慮的主要因素，特別是薪酬待遇所占的比重最高，達到69.62%（見表4），說明在經(jīng)濟大發(fā)展時代，住房、教育、醫(yī)療費用較大，致使畢業(yè)生在就業(yè)時很注重薪資待遇這一現(xiàn)實。其次，發(fā)展機會對男生來說比女生具有更重要影響，而女生比男生更重視工作環(huán)境。

表4 就業(yè)因素

從表4 可以看到，超過50%畢業(yè)生對薪資待遇、工作穩(wěn)定性、發(fā)展機會都很重視，對工作環(huán)境和社會地位因素則考慮較少，大學(xué)生對畢業(yè)就業(yè)期望值較高。

2.5 畢業(yè)生薪酬期望

畢業(yè)生就業(yè)考慮最重要的因素，就是工資薪酬的多少。通過對學(xué)生們的調(diào)查（見表5），有53.16%的畢業(yè)學(xué)生對走出校門后的就業(yè)期望工資設(shè)定為4 001~6 000元，希望自己畢業(yè)后的月工資在6 001~10 000元之間的竟然也高達27.85%，有6.33%的學(xué)生甚至要求畢業(yè)后月工資10 000元以上，只有不到13%的學(xué)生感覺自己畢業(yè)后應(yīng)該拿3 001~4 000 元的工資。很顯然，畢業(yè)生對工資薪酬的這一期望要求大大高出了自己的實力價值和社會的實際工資平均水平。

表5 期望薪酬

2.6 畢業(yè)生就業(yè)信息獲取途徑

從表6可以看出，學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是瀏覽學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、參加學(xué)校人才招聘會，皆占畢業(yè)生總數(shù)的68.35%。同時，隨著5G 時代的到來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)、云平臺等作用下，社會招聘網(wǎng)絡(luò)信息以及求職網(wǎng)站在畢業(yè)生獲取就業(yè)信息方面，占比越來越大；而體育專業(yè)畢業(yè)生在各類企業(yè)就業(yè)相對較多的現(xiàn)實情況，朋友、同學(xué)推薦的作用也不容小覷。

表6 就業(yè)信息獲取途徑

2.7 對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的需求

通過對這一季畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)情況分析（見表7），畢業(yè)生對學(xué)校最迫切的需求就是培訓(xùn)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃，并對他們的職后發(fā)展也能有所指導(dǎo)，對國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)政策學(xué)習(xí)和解讀需求也比較迫切，畢業(yè)生對簡歷制作、求職禮儀和面試技巧需要指導(dǎo)的需求也較高。由此可見，隨著學(xué)生畢業(yè)季的開始，同學(xué)們真正認識到職業(yè)生涯規(guī)劃和職后發(fā)展指導(dǎo)的重要性，這對就業(yè)指導(dǎo)老師的職業(yè)能力和服務(wù)水平提出了更高的要求。

表7 畢業(yè)生在求職中對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的需求

3 加強體育學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力的意見與建議

3.1 加強學(xué)生就業(yè)目標培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)目標與經(jīng)濟社會發(fā)展水平有著密不可分的關(guān)系。一般情況下，社會和諧穩(wěn)定，經(jīng)濟快速穩(wěn)步發(fā)展，就業(yè)機會就多，反之就業(yè)機會就會相對減少。因此，大學(xué)生就業(yè)目標的制定必須參照當代社會經(jīng)濟發(fā)展的情況，不能背離社會經(jīng)濟發(fā)展水平，盲目追求穩(wěn)定、舒適、高工資、大城市就業(yè)的目標。同時，大學(xué)生就業(yè)必須認識自身的職業(yè)能力和道德素養(yǎng)，全面考量自身興趣、專業(yè)、能力、性格、價值觀等因素，綜合考慮多種合適的就業(yè)方案，量身打造自己的就業(yè)目標，正確認識當代經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，正確認識社會各行業(yè)薪資結(jié)構(gòu)和水平，分析研究各類型企業(yè)特點、個人職業(yè)定位、當前就業(yè)形勢等。徹底改變一心只求穩(wěn)定的工作崗位；徹底改變只考慮與自己專業(yè)對口，心儀的工作崗位；徹底改變盲目追求高工資、高待遇的工作崗位；徹底改變盲目深造，逃避式、慢就業(yè)的不合理擇業(yè)觀念［2］。

學(xué)校在學(xué)生就業(yè)目標的培養(yǎng)上要加以引導(dǎo)。其一，邀請企業(yè)的各類名流走進校園，不同企業(yè)文化的杰出校友和突出貢獻學(xué)者走進校園，現(xiàn)身說法，開拓學(xué)生就業(yè)視野。其二，結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略重點宣傳重點行業(yè)、重點發(fā)展區(qū)域，教育和引導(dǎo)學(xué)生到最需要的地方去。其三，樹立榜樣人物加以宣傳，使學(xué)生認識到個人的命運和國家的命運休戚相關(guān)，個人的前途和理想、個人的就業(yè)和幸福只有和國家命運、國家戰(zhàn)略和目標保持一致，才是最好的就業(yè)。其四，對于準備深造的畢業(yè)生，指導(dǎo)他們進行認真的思考和分析，充分考慮自身的專業(yè)特點和學(xué)習(xí)情況，更加理性地做出決策，而一旦決定要進一步深造，就要迅速地制定復(fù)習(xí)計劃、行動方案；對深造信心不足的畢業(yè)生則給予深造相關(guān)信息，指導(dǎo)他們制定合理的備選方案，提前做好準備工作。

3.2 加強提供就業(yè)信息精準化

依據(jù)學(xué)校多年來的畢業(yè)生分配情況，對畢業(yè)生分配單位進行詳細的統(tǒng)計、分析、篩選，選擇綜合情況好的企業(yè)單位重點推薦給畢業(yè)生。同時，根據(jù)國家就業(yè)政策、社會就業(yè)需求、學(xué)生的專業(yè)特長和特點，為學(xué)生差異化推薦具體的就業(yè)信息，從而分層次、分類別、精準化地向畢業(yè)生推送企業(yè)招聘啟事、就業(yè)指導(dǎo)活動等信息。比如，對要深造考研的學(xué)生，為學(xué)生推薦錄取率高的學(xué)校。

除了為同學(xué)們提供就業(yè)單位信息，與學(xué)校新老用人單位開展密切的深度合作也是一項相當重要的工作，比如組織畢業(yè)生走進企業(yè)進行實踐、實習(xí)，對企業(yè)相關(guān)情況進行采訪、信息積累。同時，邀請企業(yè)及用人單位到學(xué)校來參加畢業(yè)生分配就業(yè)會，為同學(xué)們現(xiàn)場講解企業(yè)情況，這種“走出去，請進來”的就業(yè)信息推送方式成為強化畢業(yè)生就業(yè)的又一重要渠道。

指導(dǎo)畢業(yè)生自己主動地探索就業(yè)信息，了解職場真實情況，從而使畢業(yè)生能夠充分了解就業(yè)市場。鼓勵畢業(yè)生充分利用自己的人脈資源和優(yōu)勢獲取就業(yè)信息，成為豐富學(xué)校就業(yè)信息平臺又一個重要措施。

學(xué)校要不斷擴展畢業(yè)生就業(yè)信息渠道，通過學(xué)院信息網(wǎng)站、QQ 群、微信群、智慧就業(yè)等就業(yè)信息平臺即時發(fā)布就業(yè)信息，幫助學(xué)生就業(yè)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師要不斷積累專業(yè)、行業(yè)知識，獲取高質(zhì)量的就業(yè)崗位信息，靈活應(yīng)對市場信息的敏感度和把握性，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)形勢，快速精準地為學(xué)生提供就業(yè)信息［3］。

3.3 加強就業(yè)指導(dǎo)前置化工作

一些大學(xué)生進入學(xué)校以后就盲目樂觀，沒有危機意識，學(xué)習(xí)上不夠努力，表現(xiàn)隨意，習(xí)慣修養(yǎng)不夠。當就業(yè)季到來時，由于就業(yè)觀念淡化、模糊不清，又對自己缺乏信心，從而嚴重影響學(xué)生就業(yè)。因此，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)從新生入學(xué)教育就開始抓，既抓專業(yè)教育也抓素養(yǎng)教育，同時輔以經(jīng)濟、文化、企業(yè)知識教育，有效銜接職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對大一新生，加強學(xué)生自我認知和職業(yè)認知，充分認識就業(yè)信息的重要性，督促和要求學(xué)生從低年級開始探索行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)信息，對照并優(yōu)先發(fā)展自身優(yōu)勢和特色、特長，不斷協(xié)調(diào)和改進自身職業(yè)規(guī)劃與自身能力與就業(yè)形勢相匹配，正確定位適合自身的職業(yè)方向，增強就業(yè)競爭力。對二、三年級學(xué)生，加強文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)教育，提高品德修為。對高年級學(xué)生，加強簡歷撰寫、面試應(yīng)對、就業(yè)心態(tài)調(diào)試、考研留學(xué)咨詢等全方位指導(dǎo)。通過簡歷診斷、模擬面試、模擬職場情景等體驗式教學(xué)，加深學(xué)生對真實就業(yè)場景感知，提升學(xué)生就業(yè)的自我效能感。

在就業(yè)指導(dǎo)形式上，利用線上形式大力開展就業(yè)指導(dǎo)，加強就業(yè)錄播課程推送，提升線上一對一就業(yè)咨詢的指導(dǎo)力度和指導(dǎo)類文章的推送。持續(xù)開展線上線下就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合方式，全方位開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

3.4 加強幫扶不同類別差異化

畢業(yè)生的就業(yè)意向受各種因素的影響。一方面，畢業(yè)生的就業(yè)受經(jīng)濟、社會因素的制約和影響，不同地域、不同行業(yè)，經(jīng)濟發(fā)展存在著不平衡，對地區(qū)或行業(yè)就業(yè)形勢必然有決定性影響，這就決定了對就業(yè)畢業(yè)生幫扶工作也不能搞一刀切。另一方面，每個人的知識閱歷、文化水平、專業(yè)知識以及道德素養(yǎng)也不盡相同，對社會、經(jīng)濟、教育等各方面的認知也存在著巨大的差異，決定了其畢業(yè)分配意向也不盡相同。因此，畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作應(yīng)當因人而異，搞精細化的、差異化的畢業(yè)就業(yè)幫扶工作。

對希望進入公務(wù)員隊伍或者是事業(yè)單位的畢業(yè)生，加強其應(yīng)聘考試指導(dǎo)和專業(yè)技能培訓(xùn)。對于希望進入教師隊伍的畢業(yè)生來說，幫助其應(yīng)對招教考試的各項準備工作。對于進入社區(qū)體育、公共體育服務(wù)行業(yè)的畢業(yè)生來說，加強其社會知識和溝通技巧的培訓(xùn)。對于想進入企業(yè)的畢業(yè)生來說，對企業(yè)的構(gòu)成，企業(yè)的經(jīng)營目標、運營方式、企業(yè)文化進行重點的培訓(xùn)。有深造意愿的畢業(yè)生，分清堅定進修、盲目進修和不適合進修幾個種類，采取不同的指導(dǎo)方法幫扶其達到深造目標。對女生存在的過度就業(yè)焦慮進行科學(xué)合理的引導(dǎo)和解壓。總之，對不同畢業(yè)生給予不同側(cè)重點的就業(yè)觀引導(dǎo)，對不同性別、不同地區(qū)的畢業(yè)生差異化地提供不同側(cè)重點的就業(yè)指導(dǎo)形式等。此外，加強對不擅長求職或深造選擇的學(xué)生的決策方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解就業(yè)實際情況，幫助其采取科學(xué)的方法進行決策。對于偏離現(xiàn)實、好高騖遠的畢業(yè)生，通過真實的案例分析和深入的咨詢，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的期望，擺脫不合理的就業(yè)觀念。

3.5 加強專業(yè)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

學(xué)生的基本綜合素質(zhì)是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，專業(yè)能力則是學(xué)生立足工作崗位的基本要求。一個畢業(yè)生只有提高自身綜合素質(zhì)，加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，達到這些畢業(yè)的基本條件時才能夠進入工作崗位，基本勝任工作。

一是加強學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生專業(yè)知識不夠扎實，專業(yè)面比較窄。比如，足球?qū)I(yè)的田徑知識比較缺乏，田徑專業(yè)的游泳運動項目知識還有空白點，還有些畢業(yè)生竟然不知道奧運會一些常規(guī)項目的比賽規(guī)則，專業(yè)知識比較單一；一部分學(xué)生只注重體育動作學(xué)習(xí)，但是從理論上不能闡釋運動機理；一些只注重于理論，但是實際操作不盡如人意。學(xué)院對體育專業(yè)就業(yè)要求要進行分析、研究，形成一套信息收集、信息分析體系，對校內(nèi)專業(yè)教學(xué)要實施反饋，形成一套學(xué)生就業(yè)監(jiān)測管理體系、就業(yè)檢測管理機制。社會需要什么樣的體育人，體育專業(yè)建設(shè)就應(yīng)該注重加強這方面的力量投入，以市場定招生、以市場調(diào)整專業(yè)建設(shè)，加強專業(yè)建設(shè)。

二是提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一些學(xué)生社交能力較差，不善言談，不能很好地和同事交往；一些學(xué)生寫作能力較差，基本的應(yīng)用文都寫不好；一些畢業(yè)生禮節(jié)禮儀不盡如人意，還有一些生活習(xí)慣不好，直接影響就業(yè)招聘。因此，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，必須夯實基礎(chǔ)才能使學(xué)生應(yīng)聘到心儀工作，勝任以后工作。

三是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和方法，使學(xué)生在工作中能有所發(fā)明創(chuàng)造、革新成果，只有體育創(chuàng)新、活動創(chuàng)新，體育教育才能青春永駐，為社會做出更大貢獻。

3.6 樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)為人民服務(wù)的大學(xué)生

要加強對學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，加強對學(xué)生世界觀、人生觀、幸福觀的教育，使學(xué)生能夠正確地理解正義和邪惡、民主和自由、對與錯、美與丑、真與假、是與非的界限和內(nèi)涵，具有當代大學(xué)生的思想和擔當，有為國家、為民族的前進和進步奉獻自己的決心。鼓勵學(xué)生多參加微團課、微黨課大賽，學(xué)習(xí)黨史和新時期習(xí)近平治國理政理論摘編，必須具有一定的哲學(xué)、馬克思主義思想。積極參與暑期社會實踐和三下鄉(xiāng)活動，積極參加學(xué)風(fēng)建設(shè)月系列活動，參加學(xué)校組織的各專業(yè)、各學(xué)科競賽，從而使培育的大學(xué)生具有競爭力，使教育具有時效性。