王俊

摘 要：在初中教學(xué)中，地理是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，但也是重要的學(xué)科，開展地理教學(xué)，不僅要求學(xué)生對地理知識進行有效地掌握，還要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決生活問題時，對所學(xué)知識進行靈活運用。生活化教學(xué)需要教師以生活來呈現(xiàn)地理知識，將生活融入到教學(xué)里面，讓地理知識脫掉難度的外衣，為地理學(xué)習(xí)帶來興趣。因此，生活化教學(xué)應(yīng)用于初中地理教學(xué)是合理且科學(xué)的，教師需在教學(xué)時間中加強對生活化教學(xué)應(yīng)用策略的探索。

關(guān)鍵詞：地理課堂;結(jié)合生活;策略探討

地理學(xué)科的知識來源于生活，現(xiàn)階段的初中生是正在處于一個富于好奇心的青春期，他們喜歡去探索那些比較神秘的宇宙空間，特別是關(guān)于跟生活有著密切聯(lián)系的地理問題，而這些“對生活有用的地理”更是能夠吸引他們的興趣和追求。本文在分析地理教學(xué)中采取生活化教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，提出生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中開展運用的相關(guān)策略，從而促進學(xué)生和地理學(xué)科良好的發(fā)展。

1 生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中運用重要性

所謂的生活化教學(xué)理念旨在使教育更貼近生活，將理論與實踐結(jié)合起來，通過簡單易懂的教育方式使學(xué)生了解初中地理內(nèi)容，改變原來的單一教學(xué)方式，進一步激發(fā)興趣。初中地理是一門需要對人文知識有更深入和綜合的了解的學(xué)科，因此，生活化教學(xué)理念對初中地理尤為重要。生活化教學(xué)理念使學(xué)生能夠熟悉日常生活的地理，學(xué)習(xí)這方面地理知識，將地理教科書中更抽象的知識與生活經(jīng)驗實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和便利性，作為將生活化教學(xué)理念應(yīng)用于初中地理的一部分，讓學(xué)生們感覺到初中地理是一門更人文化的學(xué)科。

2 初中地理教學(xué)與生活實際結(jié)合的策略探究

2.1 充分利用多方位的生活化教學(xué)資源

為了保證地理生活化教學(xué)的有效性，首先，教師需要對豐富的生活化教學(xué)資源進行整合和利用，以達到更具針對性的效果。教師可以根據(jù)居住地實際利用本地資源。本地資源具有方便、易于利用等特點。其次，善于利用生活化的教輔資源。生活化的教輔資源分為兩個部分：實物和非實物。實物教輔資源可以是地球儀、地圖等方便學(xué)生理解宏觀世界的資料或音像制品;非實物資源可以是文字、圖片或視頻等。最后，要善于利用生活中的實物或?qū)嵕啊Ｎ覀兩畹闹車h(huán)境中蘊藏著豐富的自然資源，這些都可以作為生活實物來開展教學(xué)。隨著環(huán)保等綠色節(jié)能產(chǎn)業(yè)的開展，我們的生活中出現(xiàn)了諸如垃圾分類、杜絕使用塑料制品等主題宣傳場景，當(dāng)前，避免資源過度開發(fā)和保護不可再生資源的環(huán)保理念深入人心，這些都是非常具有時代特征的生活化地理教學(xué)實景。

2.2 利用實例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理在現(xiàn)實生活中有著很多應(yīng)用，如當(dāng)前的地圖導(dǎo)航、氣候變化等。地圖的識讀就是當(dāng)前初中地理教學(xué)中的重要知識點之一?，F(xiàn)在教師和學(xué)生都可以利用電子化的地圖進行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的成本，也降低了學(xué)習(xí)的難度。但是，由于地圖導(dǎo)航的出現(xiàn)和便捷性，使得很多人對地圖并不是十分的了解，也不知道如何能夠正確的讀懂地圖。這時候在進行地圖識讀的課堂教學(xué)過程中，我給出一個生活化的場景：周末去本地的公園——澤洲公園游玩，但是手機恰巧沒有電了，能借助的只有景區(qū)的地圖，那么如何才能夠快速地確定自己的位置，然后順利地進行觀賞，不重復(fù)地繞行。這時候?qū)W生就會意識到正確的識讀地圖的重要性，教師就可以順著這個問題和思路為學(xué)生講解如何進行地圖的識讀，如何正確的使用地圖。這時候的學(xué)生是帶著問題和好奇心去進行知識的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效果都能夠得到相應(yīng)的保證，有助于學(xué)生更好的掌握知識。

2.3 插入生活化案例，提高對新知識的理解

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，很多教師和家長只是關(guān)注學(xué)生的成績，督促其對學(xué)科內(nèi)容進行背誦，學(xué)習(xí)解題技巧，而往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和成長需求，這樣的教學(xué)方式是不利于教學(xué)活動的有效開展的，如果無法快速又愉悅地吸收所學(xué)知識，就不能實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加深對知識點的理解，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇生活化的案例進行講解，將生活與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，將新知識直觀生動地展現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)充滿生機，以此有效達到吸引學(xué)生注意力的目標(biāo)，使其快速理解本課的知識內(nèi)容，在無需死記硬背的前提下徹底掌握新知識。

2.4 善于利用現(xiàn)代化設(shè)備，提升地理生活化教學(xué)水平

科技與現(xiàn)代化社會的蓬勃發(fā)展，造就了今天這個互聯(lián)網(wǎng)盛行的時代。先進的科學(xué)技術(shù)推動了各個學(xué)校硬件教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為各個學(xué)校教學(xué)的主要模式。針對初中地理邏輯性強和實踐性強的特點，教師為了更加生動展現(xiàn)自然環(huán)境與氣候氣溫形成條件，在教學(xué)中要引入多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過演示與操作，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，利用貼近生活化的教具模擬地形地貌、生態(tài)發(fā)展特征，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和體驗感，提升地理生活化教學(xué)水平。例如在講授“地形”這一部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種地形地貌形成過程，通過動態(tài)視頻演繹不同地形形成過程，了解地貌形成條件，然后教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)所看視頻制作模型真實還原青藏高原、四川盆地的真實地貌，將等高線與等溫線借助橡皮泥表示出來，學(xué)生在實際觀察和動手實踐中掌握地理知識，借助先進的地理教具，主動搜集資料，探究地形發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好地理。

初中地理學(xué)科涉及廣泛且內(nèi)容十分豐富，為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，教師應(yīng)運用生活化教學(xué)理念，讓課堂真正回歸實際生活。因此，在課堂教學(xué)開展中，教師可根據(jù)初中生的實際需求與愛好，將知識與生活相聯(lián)系，從設(shè)計情境、實踐活動及生活案例著手。增加初中生學(xué)習(xí)興趣，將其自主與積極性調(diào)動起來，促使初中生能展開高效學(xué)習(xí)，將地理知識理解透徹并扎實掌握，讓初中生學(xué)習(xí)質(zhì)量可得到保障，得以實現(xiàn)地理學(xué)科高效教學(xué)。

參考文獻

[1]丁巧玲.構(gòu)建初中地理生活化教學(xué)的探究與實踐[J].試題與研究，2020（33）：161-162.

[2]王宇鵬.構(gòu)建初中地理“生活化”教學(xué)的探究與實踐[J].當(dāng)代家庭教育，2019（32）：113-114.