韓偉

摘要：新課程標準的實施，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力作為教育的重點，在初中英語教學中，教師應著重培養(yǎng)學生的學習興趣與實踐能力，將加強學生的語言表達能力與聽力能力作為學習的重點。初中英語教師在教學的過程中，應該最大化的啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的創(chuàng)新思維水平。

關鍵詞：初中英語;創(chuàng)新思維;能力提升

當今社會中各行各業(yè)的發(fā)展都相對較快，教育部的教育理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)在的教師以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為教育的重點，為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強的人才為目標。初中英語教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，以創(chuàng)新思維教學為教育的主要思想，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在初中英語中，如何才能進行創(chuàng)新性教育，怎樣提高學生的綜合素質(zhì)呢？下文將做出簡要的闡述。

1.營造民主、平等、和諧的教學氛圍，鼓勵創(chuàng)新思維

心理學知識告訴我們，民主和諧的課堂氣氛是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì)，拓展其思維空間的前提條件。課堂上師生間的信息交流往往是在情感氛圍中進行的，知識的傳授以及學生技能的培養(yǎng)是以師生間心理的相互影響為背景的，教師對學生的理解信任，熱情鼓勵以及耐心期盼，都可能轉化為學生的自信，對知識的渴求以及課堂活動的主動參與，反之教師的焦躁、嫌棄與失望，也會影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，縮小乃至封閉學生的思維空間。因此，教師要努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，從而使學生在寬松的心理環(huán)境下不斷處于主動亢奮的狀態(tài)，養(yǎng)成多思、善思、敢思的思維品質(zhì)。

2.創(chuàng)設主動，活潑的情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

人的情感總是在一定的情境，一定的場合下產(chǎn)生的，對于語言學習，更需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學生產(chǎn)生共鳴的學習環(huán)境，讓學生在特定的環(huán)境下學習特定的情境，教學中我注重用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪情景，用表演體會情景，以生活展現(xiàn)情景，把學生帶入所學情景之中，從而使學生更好地理解掌握所學語言內(nèi)容?，F(xiàn)代中學生接受新知識的能力比較強。但由于缺乏社會經(jīng)驗，應用起來相當困難。為此我借助錄音、錄像、電視、計算機、語言、實物、幻燈片等多種媒體進行教學，充分調(diào)動了學生的視覺、聲覺、觸覺、知覺，使學生一個個精神飽滿、興趣盎然，全神貫注，這有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)，拓寬學生的思維空間。初中英語教師應將教學理論與實際需要相結合，采用情景教學與問題教學的模式，將學生的思想引入到情景中，培養(yǎng)學生的情感與語感。在情景教學中，對于情景中遇到的問題進行解答，教師指導學生進行發(fā)現(xiàn)與探索鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的精神。創(chuàng)設情景教學模式，使初中英語的學生可以從多角度看待問題，引發(fā)學生的無限聯(lián)想。從而起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

3.創(chuàng)新教師的教學方法

在傳統(tǒng)的教學中，學生一直處于被動接受知識狀態(tài)，這種“填鴨式”教學扼殺了學生學習的主動性和創(chuàng)造力。教師要意識到學生才是課堂的主體，要把課堂還給學生，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性使用語言知識的能力。在教學中豐富教學手段，引入具有直觀、生動、形象等優(yōu)勢的多媒體技術，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)造力，點亮學生創(chuàng)造性的火花。初中英語教師傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不符合教育部的教學理念，需要及時有效的改變教師的教學模式，以啟發(fā)式的教學為原則，推進學生為主體、訓練為目的、教師為導向的全新教學理念。教導學生養(yǎng)成良好的自學能力與會學習能力是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的關鍵。教師可以在日常生活中多積累些英文電影，截取關于這個場景的片斷，影片中地道的發(fā)音以及真實的畫面，可以豐富學生的想象力，給學生提供一個真實的語言環(huán)境，增加對異國風情的了解，開拓他們的視野。

4.開展課外活動，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

開展英語課外活動是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的重要途徑。通過與課文相結合，可以發(fā)展學生對英語運用的興趣，利于開拓學生視野、培養(yǎng)學生興趣愛好，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要考慮到學生的年齡特點和現(xiàn)有知識水平，有組織、有計劃地開展各類英語課外活動。使用語言的環(huán)境要與學生現(xiàn)有能力相適應，以免挫傷學生的學習積極性。比如，英語朗讀比賽、英語歌唱比賽、英語演講比賽等活動，通過開展這些活動，使學生將英語知識轉化為語言的實際運用，體會到學習英語的快樂和運用英語進行創(chuàng)造的喜悅感，并獲得成功的體驗。不僅鞏固了所學知識，又開闊了視野，增長了見識，在實踐中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

5.改革評價體系，調(diào)動學生創(chuàng)新積極性

在教學中要改革評價體系，采用靈活的評價方式，調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性。傳統(tǒng)的英語評價方式主要以筆試為主，聽力為輔。但事實上，評價的內(nèi)涵遠遠超出考試本身。它可以是對學生課堂的表現(xiàn)、學生的學習態(tài)度、學生的學習能力、書面作業(yè)以及口頭回答等表現(xiàn)進行評價，還可以是對學生參加的英語課外活動中表現(xiàn)進行評價。通過靈活多維度的評價，多鼓勵，少批評，使學生樹立起學好英語的信心，調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性。

英語教材推進了新課標的實施，為初中生學習英語提供了有力的幫助，在今后的教育工作中，初中英語教師應不斷的探索新思維新方法，培養(yǎng)學生開拓思維，創(chuàng)新理念，逐步提升學生的學習能力。相信通過教師與學生的不懈努力，一定會提高學生的創(chuàng)新思維能力。