洪天俠

摘要：在素質(zhì)教育的不斷推行下，我國各小學(xué)在語文教育過程中已經(jīng)將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點。讓學(xué)生成為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而語文教師不僅要做好書本內(nèi)容的教學(xué)，還要盯緊學(xué)生課后的鞏固練習(xí)。將小學(xué)語文課堂課上教學(xué)與課后鞏固相結(jié)合，從而可以使小學(xué)生能夠全面發(fā)展。課后習(xí)題作為小學(xué)語文課本必不可少的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中利用課后習(xí)題可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)與鞏固，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文??語文教學(xué)??課后習(xí)題??實踐策略

小學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時，通常只注重對課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與探索，從而忽略了課后習(xí)題在教學(xué)過程中的重要性。課后習(xí)題對小學(xué)生的作用主要是讓學(xué)生針對課上所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)與鞏固，課后習(xí)題往往是以課內(nèi)與課外知識相結(jié)合的形式展示給學(xué)生，學(xué)生通過對課后習(xí)題的研究與探索可以學(xué)到更多新鮮知識。而學(xué)生在對課后習(xí)題進行練習(xí)的過程中，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解與感悟，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以語文教師應(yīng)當(dāng)將課后習(xí)題融入日常教學(xué)課堂中，從而更夠提升語文課堂教學(xué)效率。

一、利用課后習(xí)題，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

語文課本上課后習(xí)題存在的意義就是讓學(xué)生通過對習(xí)題的練習(xí)能夠達到鞏固知識的目的。在對學(xué)生進行知識延伸時，要將課外知識與書本知識相結(jié)合，不要太過于偏離書本教學(xué)，從而達到鞏固學(xué)生語文知識的目標(biāo)。在語文教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行合理的教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的課內(nèi)與課外知識對課后習(xí)題進行解決。當(dāng)學(xué)生對書本內(nèi)容有了一定的了解后，那么學(xué)生對課后習(xí)題進行練習(xí)時便不會感到枯燥陌生了。教師讓學(xué)生通過對課后習(xí)題進行練習(xí)可以增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，也能保證語文課堂時間能夠發(fā)揮最大的作用。

二、利用課后習(xí)題，鍛煉學(xué)生讀寫能力

在小學(xué)語文教材中每篇課文最后都有生字練習(xí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)語文是他們學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)階段。在此階段小學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多自己沒有見過的生字，所以教師在對學(xué)生進行生字教學(xué)的過程中，要結(jié)合課后生字練習(xí)對學(xué)生進行教學(xué)，從而讓學(xué)生通過課后習(xí)題學(xué)習(xí)可以增加自己的生字學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力的鍛煉對學(xué)生積累寫作素材有很大作用。在小學(xué)語文教材的課后習(xí)題中會出現(xiàn)閱讀課外書尋找某個知識點的題目，因此加大對學(xué)生的閱讀教學(xué)更有助于學(xué)生對閱讀重點的掌握。

例如，在對學(xué)生進行新文章教學(xué)時，尤其對學(xué)生進行生字教學(xué)，小學(xué)生對文字的認(rèn)知處于初始階段。所以，語文教師在教學(xué)過程中不僅要教會學(xué)生認(rèn)字、讀字，還要規(guī)范學(xué)生的書寫順序及書寫姿勢。對于學(xué)生進行書寫教學(xué)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而在考試時不會因為書寫問題而失分。針對不同年齡階段的小學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，要選擇適合當(dāng)前年齡階段小學(xué)生的書籍，并讓學(xué)生將自己在語文課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到理解課外讀物上。在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的朗誦文章，通過朗誦可以鍛煉學(xué)生的發(fā)音及表達能力。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)如何更好地進行閱讀不僅可以積累寫作素材，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、利用課后習(xí)題，解決書本知識重難點

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，尤其是小學(xué)生對文章內(nèi)容無法真正理解從而導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)重難點無法掌握。而學(xué)生通過對課后習(xí)題進行解答與研究，可以將課后習(xí)題與書本內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠理解到文章的重難點是什么，并把長篇文章簡化為一句話便于理解與記憶，從而增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)，還要求學(xué)生要不斷堅持對課后習(xí)題進行研究與分析，從而有利于增強學(xué)生對文章的理解能力及對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、利用課后習(xí)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于心智發(fā)展不夠成熟，因此對語文學(xué)習(xí)不能夠?qū)Ｐ?。所以為了提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師可以利用課后習(xí)題引出一些能夠讓小學(xué)生理解的知識。課后習(xí)題對于小學(xué)生來說，既是一個鞏固知識、鍛煉讀寫能力的存在，也是一個能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的存在。學(xué)生在進行習(xí)題練習(xí)時，通過對習(xí)題的研究與分析，可以讓學(xué)生對文章更加理解，也可以鍛煉學(xué)生的思維思考能力。教師也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋一些和課本知識相關(guān)的課外內(nèi)容，從而增加學(xué)生對知識的認(rèn)知及了解。通過利用課后習(xí)題讓學(xué)生對書本內(nèi)容有更深刻的理解與掌握，從而可以提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)及能夠提高語文教學(xué)率。

如，在學(xué)習(xí)四年級下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》一課時，通過課后習(xí)題引出恐龍的種類。往往小學(xué)生對恐龍的興趣很大，可以先向?qū)W生展示一些恐龍的圖片，并向?qū)W生介紹恐龍的特征、類型及恐龍在進化的過程中是如何學(xué)會飛翔的。通過一些可引起學(xué)生興趣的方式來對學(xué)生進行語文教學(xué)，可以使語文教師的教學(xué)效果事半功倍，而且更有利于增強學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性。

由此看來，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，將課后習(xí)題應(yīng)用在課堂教學(xué)中對小學(xué)生的理解能力及思維思考能力都能起到一定的鍛煉作用?？紤]到小學(xué)生的年齡，通過讓小學(xué)生對課后習(xí)題的研究與分析，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷加強對課后習(xí)題的練習(xí)，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、鍛煉學(xué)生的讀寫能力，還能幫助學(xué)生理清書本中的重難點。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重對課后習(xí)題的應(yīng)用，從而可以順利的實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文思維邏輯能力。

參考文獻：

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