摘要：將媒體融合的理念和實踐應用到高校思想政治教育中，能夠對大學生的生活習慣、行為方式和思想觀念產(chǎn)生正面積極的影響，達到較好的育人效果。

文章立足于媒體融合時代高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，結合筆者多年的高校思政教育工作經(jīng)驗，有針對性地提出高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：媒介融合；高校思想政治教育；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）01-0211-03

一、高校思想政治教育的機遇

（一）媒體融合為高校思政教育帶來廣闊的平臺

相比傳統(tǒng)媒體，融媒體具有傳播速度快、傳播內容廣、傳播方式靈活等特點。在傳統(tǒng)媒體背景下，思政教育課程局限于線下的面對面教學，教學過程較為枯燥乏味，教學效果并不明顯。而在媒體融合時代，借助互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術，信息傳播方式更加多樣、速度更加快捷。

將融媒體引入高校思政教育中可以讓原來單一的教學模式變得更加多元：教學內容從枯燥單純的理論轉變?yōu)槿の妒?；教學過程從單純的文本授受變成了音頻、視頻等多媒體詳細立體的講解。

學生在這樣的教學課堂中也會更加活躍，學習的積極性也會更高，對整個思政教育課程的內容也會更加認可。站在教師的立場來看，通過融媒體教學，思政教育的教師可以利用網(wǎng)絡與新媒體資源對現(xiàn)在的教學模式、內容進行補充，不斷提高教學水平。面對某些學生因不良信息的影響而產(chǎn)生思想波動的情況，教師可以利用融媒體平臺以及相關資源糾正其思想，樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

媒體融合時代的到來為大學生的思政教育課程帶來了新思路、新理念，教學方式、教學內容也實現(xiàn)了全面的創(chuàng)新。

（二）媒體融合讓高校思政教育變得便捷

近年來，隨著融媒體的迅速發(fā)展，人們的日常生活發(fā)生了巨大的變化。高校學生對媒體融合的依存度更高：在生活上，該群體普遍利用手機等互聯(lián)網(wǎng)媒介進行購物、訂外賣、找工作等活動，這不僅降低了消費成本，還節(jié)約了時間；在學習上，他們更喜歡用微博、微信、QQ等社交軟件與教師或其他專業(yè)人員交流[1]。媒體融合時代，高校學生可以用最短的時間找到自己感興趣的信息和組織，知識的學習與獲得不再拘泥于課堂形式，通過網(wǎng)絡媒體也能獲得相關信息，極大地拓展了大學生的視野。

此外，在媒體融合環(huán)境下，網(wǎng)絡為高校學生提供了一個舒解壓力的個人空間。高校學生可以在網(wǎng)絡世界宣泄自己的負面情緒，由此看來，媒體融合起到了解壓的作用。因此，媒體融合能夠疏導高校學生的負面情緒，讓高校的思政教育變得更加便捷。

（三）媒體融合能夠增強大學生的自主學習意識

在傳統(tǒng)的思政教育中，通常是教師在課堂上講授理論知識，讓學生們被動地去接受。而在媒體融合時代，學生可以通過各種媒介從多個維度理解所學的理論知識，還可以及時反饋自己的觀點和看法，有利于教師把握學生的學習情況和思維導向。

互聯(lián)網(wǎng)上有海量的信息資源，學生可以根據(jù)自身的實際情況搜索信息、獲取信息，或者通過媒介平臺直接與教師溝通。在學習的過程中，學生們往往不重視思政課程，學習的積極性不高。通過媒體融合的教學模式，轉變教學方法，讓學生從被動學習變成主動求知，加強學生與教師的互動，可以使教學過程充滿趣味性，從而強化教學效果。

隨著融媒體平臺的廣泛應用，教師可以深入了解學生的生活狀態(tài)以及思想變化，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)思政教育過程中學生存在的問題，并及時調整自己的教學方案，強化高校思政教育的效果。

（四）媒體融合為高校思政教育開辟了新的路徑

傳統(tǒng)的“填鴨式”、強制性的思政教育方式會讓學生產(chǎn)生一定的排斥心理。而在新媒體時代，融媒體平臺承載和傳播著海量信息，學生可在該類平臺上跟進社會熱點新聞和話題，并進行反饋和互動，這有利于開辟一條從社會話題中對學生進行思政教育的路徑。

結合思政課學到的理論知識，學生還可以通過融媒體平臺學習到其他領域的專業(yè)知識，這有助于提升自身的綜合能力。

媒體融合打破了傳統(tǒng)的思政教育模式，教學內容可以通過融媒體平臺發(fā)布，思政教育的實踐活動要求也可以通過社交媒體告知學生，這樣思政教育模式就從以往的一對多變成了現(xiàn)在的一對一，針對性變得更強，有利于因材施教。

對于教師而言，思政教育的工作量在媒體融合時代也會大幅減少，有助于緩解工作壓力。

（五）媒體融合讓高校思政教育的學習變得碎片化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，手機等互聯(lián)網(wǎng)終端已成為人們日常生活中的重要工具，對于高校學生來說更是如此。同時，微信公眾號、抖音等新媒體平臺的興起，加劇了人們生活時間的碎片化，所以學生在學習思政內容的過程中傾向于零碎的方式，如閱讀一篇文章，刷五分鐘視頻等，這是學生學習的一種方式。

因此，學生在接受思政教育的過程中逐漸擺脫了時間、空間、環(huán)境等因素的制約，可以隨時隨地學習并反饋自己的觀點和看法。

在媒體融合環(huán)境下，高校的思政教育工作可以采用更好的方式開展，為學生提供更好的學習條件，同時減輕學生的學習壓力，使學習變成學生日常生活的一部分。通過融媒體平臺，教師也能隨時觀察學生的學習情況和思想狀態(tài)[2]，幫助學生樹立正確的思想觀念。

二、高校思政教育存在的問題

（一）思政理念須進一步增強

高校日常思政教學主要采用日常講課、教師指導、小組討論、課外實踐等傳統(tǒng)方式開展，這些方式已經(jīng)不符合當今社會的需要，在日常教學中，這種方式的弊端逐漸展現(xiàn)，效率也較低。有些學校使用新型傳媒方式如微博、微信進行思政宣傳，但這樣則體現(xiàn)不出傳統(tǒng)媒體的作用，也浪費了媒體資源。

媒體融合是一種使所有媒體的利用率達到最大化的方式，也是它們互相借鑒提高的一個良好的渠道。

傳統(tǒng)的教育體制將媒體的位置放在中心，擴散式了解媒體的優(yōu)勢和發(fā)展空間以及教學方式，這種體制在時代的考驗下暴露出了一些問題，不能全面掌握學生的學習狀態(tài)。而利用新媒體則能夠取得較好的成果，利用網(wǎng)絡等新技術，可以實時監(jiān)控學生的狀態(tài)，以免學生受到不良影響。

因此，高校思政教育的教師在以后的教學過程中要充分運用媒體融合方式，抓住它的特點和優(yōu)勢，通過掌握學生熱衷關注的話題，營造一個積極活躍的學習氛圍。

由此可見，要使高校思政教育實現(xiàn)全面革新，首先就要增強思政理念，掌握新媒體發(fā)展趨勢，并且結合實際，更好地開展思政教育活動。

（二）媒體融合應用技術需進一步改進

媒體融合時代，“去中心化”“脫域化”“選擇性弱化”現(xiàn)象十分普遍，同時給高校思政教育的深入研究帶來了困難，也給思政教師帶來了一定的壓力。

第一，教師應該增強自己的媒體融合觀念，在教學相長的同時更新自己的教學方式。

第二，應該充分利用新媒體的優(yōu)勢，掌握新媒體的技巧和技術方法，如目前流行的短視頻平臺，思政教師可以將課堂知識概述進行再創(chuàng)作并制作成短視頻上傳到短視頻平臺，同時也應該掌握一些拍攝基礎操作以及后期編輯技巧，把后期剪輯完成的最終成果展現(xiàn)在融媒體平臺上，可以讓學生通過不同的渠道了解和學習一些基礎知識。

第三，高校思政教育的教師不僅要在課前做好充分準備，也要熟知短視頻平臺的基本操作，能夠幫助學生解決遇到的難題，可以輕松地解答學生提出的一系列問題。

輔導員是學校與學生交流溝通的一個渠道和橋梁，其應該以身作則，引導學生運用正確的方式學習，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，也要研究媒體融合技術，確保思政教育工作順利開展。

（三）媒體融合運營和監(jiān)管面臨挑戰(zhàn)

媒體融合時代，許多高校已經(jīng)建立展現(xiàn)高校特點的融媒體平臺，同時以融媒體平臺為渠道開展一系列的指導以及互動活動，以實現(xiàn)加強對學生的思政教育目的。但高校融媒體平臺建設比較晚，而且在很多小問題上也不能進行很好的規(guī)劃。

此外，從事思政教育工作的專業(yè)人員不多，人才十分稀缺，這也不利于媒體融合發(fā)展。

同時，媒體融合還存在其他不少問題。在管理上，每個學校都會打造自己的微信公眾號，在不同級別下分別設置運營者，但這些公眾號的管理人員十分復雜，有時會發(fā)布一些沒有經(jīng)過審核的信息，因此在管理上十分混亂。在管理不當時，也會存在一些不良信息，一旦信息開始傳播，必然對學校造成不良影響。如果不能很好地控制不良信息的傳播，不僅會給學校帶來損失，也會給學生甚至社會帶來負面影響。

由此可見，加強運營管理十分重要，要在這方面下功夫，降低負面事件發(fā)生的概率。

（四）優(yōu)化高校思想政治教育內容面臨的挑戰(zhàn)

媒體必須迎合時代發(fā)展的需求。高校在打造媒介平臺時，由于技術有限、能力不足，因此有關文案的排版一直處于一種“獨立發(fā)展”的狀態(tài)，從頭到尾都是自己在選擇和設計，但這種看似獨立的工作逐漸顯現(xiàn)出一些問題，比如沒有考慮媒介的完整性，沒有對這個問題作出整體概括等。

互聯(lián)網(wǎng)時代，要更加注重文字內容建設，更多地考慮文字體現(xiàn)了什么，而不是文字是如何體現(xiàn)的，所以在進行文字編排時要更加注重內容建設。

還要注意的問題就是，要想促進媒體融合，就必須厘清媒體的趨勢和走向，作出科學合理的規(guī)劃，開闊視野，從多角度考量，深化研究大家普遍關注的問題，總結其思想內核，不斷更新觀念，提出新的理念，更好地促進媒體融合。

三、高校思想政治教育創(chuàng)新的路徑

媒體融合時代，開展高校思政教育是一項重要的任務，我們要注重思政教育的作用，使其不斷完善，引起高校學生對思政教育的重視，為我國思想道德建設培育更多的優(yōu)秀人才。

（一）利用媒體融合探尋新型思政教學手段

媒體融合給思政教育教學手段提供了新方法新途徑。大學時代是青少年樹立三觀的最好階段，思政的引導能力尤為突出，先進的思想觀念可以引領人們成長和發(fā)展。思政教育的目的是引領學生樹立正確的三觀，因此，把握好融媒體方式對大學生的思政教育十分重要。在媒體融合時代，要探索新型思政教學手段，根據(jù)不同學生的個性特點有針對性地開展思政教育，利用媒體融合的優(yōu)勢和新方法，提高思政教育的效率。

（二）利用媒體融合加強高校思政建設

思政教育是落實大學生思想教育的重要途徑，所以思政教育對大學生、社會、國家發(fā)展都是十分重要的。思政教育承擔的使命艱巨、責任重大，同時對大學生未來的發(fā)展至關重要，媒體的創(chuàng)新是保證高校思政教育高水平發(fā)展的關鍵。媒體融合時代，高校思政教育的發(fā)展不能止步不前，要更深層次地進行傳播內容的更新，要適應這個快速發(fā)展的社會。

與此同時，大學生一般都有一定的知識含量，但部分學生沒有堅定的理想信念，缺乏民族認同感、榮辱感和文化自信。高校思政教育在內容上要契合習近平新時代中國特色社會主義思想，同時要堅持正確的內容導向，大力弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將課本知識與新媒體結合，將枯燥乏味的課本知識轉化成富含新媒體元素的新方式傳遞給學生。

（三）利用媒體融合創(chuàng)新思政教育手段

如今，伴隨著時代的發(fā)展，大學生思維逐漸活躍，更容易也更愿意接受新鮮事物以及新技術，因此傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)不能滿足他們的需要。高校思政教育應不斷革新，提升自身優(yōu)勢，以滿足大學生學習的需要。在傳統(tǒng)教學模式下，學生只能被動接受知識，這不僅讓學生覺得枯燥乏味，也不符合時代的發(fā)展趨勢。當今時代，思政教育課堂必須在三個層面進行多方位教學，即課前準備、課上教學以及課后輔導，最大限度地體現(xiàn)出媒體融合的優(yōu)勢和特點，給學生提供一個滿意的課堂。

（四）利用媒體融合提高師生的媒介素養(yǎng)

新時代帶來新思想，高校思政教育工作者要做到與學生共同進步、與科技共同發(fā)展、與新媒體共同創(chuàng)新，此外，也要加強對教師團隊媒介素養(yǎng)的培育，教師團隊要掌握社會發(fā)展最新動態(tài)，培養(yǎng)學生樹立正確的思想觀念，同時要提升他們運用媒體的積極性和熱情。

此外，也要提高學生的媒介素養(yǎng)，要求他們把課堂上學習到的知識運用到生活實踐中，不僅要加強對他們的理論指導，也要讓他們認識到實踐的重要性，培養(yǎng)他們科學運用媒體的能力，為未來應對各種挑戰(zhàn)打下堅實的基礎。

四、結語

要想在媒體融合時代創(chuàng)新高校思政教育方式，不僅要改變傳統(tǒng)落后的思想，緊跟信息傳播趨勢，加強新舊媒體融合，完善內部信息網(wǎng)，充分突出傳播的優(yōu)勢，而且在學校要構建一個完整的媒體融合體系，不斷增強媒體運用能力。

要創(chuàng)新大學生思政教育的學習方式，打破傳統(tǒng)的局限性，多渠道多角度學習不同知識，這樣大學生對思政教育的學習會產(chǎn)生濃厚的興趣，能為提高我國公眾的思想素質提供保障，同時也能為我國思政建設和文化建設奠定基礎。

參考文獻：

[1] 王婷婷，林文，郭慧.微博新媒體研究[M].長春：吉林人民出版社，2014：18-20.

[2] 劉瑩.領導干部要強“心”健“德”[J].人民論壇，2019（24）：26-27.

作者簡介 江筱曦，碩士，輔導員，研究方向：思想政治教育。