韓慶文

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中指出，要將教育的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)校，讓學(xué)校教育“提質(zhì)增效”有章可循，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策落地后，學(xué)校和家庭應(yīng)同步轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄急功近利的思想，為學(xué)生營(yíng)造尊重、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主、全面和可持續(xù)發(fā)展。

事實(shí)上，部分家長(zhǎng)由于傳統(tǒng)的錯(cuò)誤育兒觀念根深蒂固，對(duì)“雙減”的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)還不到位，這就需要學(xué)校積極引導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想，家校共同步入減負(fù)的正確軌道。在家校雙方明確權(quán)利和義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)傾聽(tīng)和采納家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，改進(jìn)工作方法并接受監(jiān)督與評(píng)價(jià)，秉持尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的理念，構(gòu)建步調(diào)一致的家校共同體。

首先，學(xué)校應(yīng)立足根本任務(wù)，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，樹立民主平等的觀念，尊重家長(zhǎng)的知情權(quán)、建議權(quán)，強(qiáng)化服務(wù)育人意識(shí)。學(xué)校要將家校共育的著力點(diǎn)放在開(kāi)放辦學(xué)上，促進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要堅(jiān)定教育自信，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校育人的方針、策略，引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接看到“課堂中的孩子”和“校園活動(dòng)中的孩子”，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的校規(guī)校訓(xùn)、歷史沿革、榮譽(yù)成就以及發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同感，提升家長(zhǎng)合作育人的積極性。

其次，學(xué)校要幫助家長(zhǎng)理解家庭教育與國(guó)家教育方針的關(guān)系，引導(dǎo)其樹立正確的育人觀，使其與學(xué)校在教育的理念、內(nèi)容、方式上保持一致。家長(zhǎng)需換位思考，學(xué)校也要包容差異，尊重家長(zhǎng)意愿。學(xué)校要傾聽(tīng)和落實(shí)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)在合作共同體中體驗(yàn)角色、找到位置;家長(zhǎng)也要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展自我，做好自我，為孩子樹立榜樣。

最后，學(xué)校要在家校合作共同體中促進(jìn)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，要立足家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，注重專業(yè)性和差異性;結(jié)合《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，科學(xué)籌劃和組織開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，完成家庭教育指導(dǎo)的校方義務(wù)和責(zé)任，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共贏。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！边@恰好表明了家校合作共同體在育人中的重要意義。“雙減”政策下構(gòu)建家校合作共同體，有利于讓學(xué)校、教師和家庭共享優(yōu)質(zhì)資源，讓孩子在良好的教育環(huán)境中成長(zhǎng)、成人、成才。

（責(zé)任編輯：趙春艷）