肖意如 顏勇

摘要：在我國新課標(biāo)下不斷的深入探討實(shí)踐研究，不斷發(fā)展落實(shí)，在初中階段下的課程教學(xué)模式也慢慢進(jìn)行了轉(zhuǎn)變變化，于此同時(shí)期，國家提倡下的多全新化全面化的鍛煉健身時(shí)代也來臨，逐漸深入人們的生活中，所以，在這種情況下初中體育越來越受到重視，在全國中學(xué)學(xué)校中，體育課堂只是教學(xué)意識有了提高，但是實(shí)際教學(xué)方式教學(xué)行為并沒有很大的轉(zhuǎn)變，在體育課堂中還是能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，這些問題大大的影響了初中體育課程的改革，所以在這些問題的不斷出現(xiàn)中人們越來越足夠的重視這樣的問題，因此，現(xiàn)階段出現(xiàn)了一些學(xué)校在嘗試運(yùn)用各種的教學(xué)方式。

關(guān)鍵字：分層教學(xué);走班制;初中體育

引言：在全面全民教育思想指導(dǎo)下，越來越多的學(xué)校注重學(xué)生身體素質(zhì)情況，走班制分層教學(xué)是要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)身體素質(zhì)情況制定出來的學(xué)習(xí)模式，有針對性的做出學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來豐富現(xiàn)階段初中體育固定的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn).

一、走班制與分層教學(xué)的含義分析

（一）走班制含義

走班制是現(xiàn)階段提出的有效可行的新型教學(xué)體制，教師根據(jù)學(xué)生的自身的興趣和個(gè)性，學(xué)習(xí)能力，去選擇相應(yīng)的老師和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓自己的學(xué)習(xí)能力最大化，這是與以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全不同的一種教學(xué)體制，從前是固定的班級，一定的學(xué)生群體，現(xiàn)在是以重新又制定不同的學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的班級。初中的體育走班制教學(xué)，是用年級為單位，在一個(gè)課堂中制定不一樣類型的體育課程。開展課堂走班制分層教學(xué)，這樣的分層教學(xué)有利于靈活的教學(xué)方式，提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升初中的體育教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的多樣化。

（二）分層教學(xué)的含義

分層教學(xué)的是教學(xué)的一種特殊的類型，分層教學(xué)的范圍大，層次多，層次感分明，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生類型制定不同的教學(xué)方法，尤其是體育教師，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，尤其是更適用于分層教學(xué)，體育教師更能明白學(xué)生的身體健康素質(zhì)，更能制定出合適的體育教學(xué)模式，保證體育教學(xué)的訓(xùn)練程度讓學(xué)生可以接受，讓每個(gè)學(xué)生更能簡捷的快速的接受和學(xué)習(xí)。

二、初中體育教學(xué)開展走班制分層教學(xué)的有效方法

（一）提高學(xué)生的興趣感

在初中體育教育教學(xué)中實(shí)施走班制分層教學(xué)教育，就得要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和真實(shí)的實(shí)際情況下開展，并且需要開拓初中學(xué)生自身的優(yōu)勢，并且要及時(shí)建立獎勵機(jī)制，讓學(xué)生更能對這樣的教學(xué)模式興趣化，更加引起學(xué)生的積極性和參與性，因而，在這樣的教學(xué)模式下教師要最大化的調(diào)動學(xué)生的自身動力。

比如，可以在體育課堂中增加游戲環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛更加生動，在此階段，老師要對學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的鼓勵，更能讓學(xué)生全身全意投入課堂中，以此提升課堂的效率性，因?yàn)樘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更能使整節(jié)課有條不紊的進(jìn)行，與此同時(shí)，分層教學(xué)走班制下，初中體育教師要及時(shí)的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣，學(xué)生更夠及時(shí)更正自己的缺點(diǎn)，老師要為每一個(gè)學(xué)生設(shè)定一定的學(xué)習(xí)能力，這種情況下學(xué)生更能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比以往的固定的班級制讓學(xué)生能完成高效學(xué)習(xí)方式，在這種快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下快樂的學(xué)習(xí)，慢慢的形成自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生身心學(xué)習(xí)健康快樂成長.

（二）重組教學(xué)結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前階段的研究下，制定出合理的教師團(tuán)隊(duì)安排，一名教師擔(dān)任總體課程心里講師，三名教師負(fù)責(zé)常規(guī)體育課程的進(jìn)度，在此之中，安排一節(jié)課為戶外活動課，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮侠淼姆潘?，一?jié)課為心里指導(dǎo)課，每個(gè)學(xué)生的心里素質(zhì)不同步，需要教師及時(shí)與學(xué)生溝通，確保分班分層教學(xué)能夠順利進(jìn)行，初中體育課有著強(qiáng)烈的實(shí)踐性和綜合性。

比如，初中體育課中展現(xiàn)的課程的靈活性和各個(gè)功能，但以往的傳統(tǒng)體育課已經(jīng)不合適學(xué)生的發(fā)展，所以這種分層走班制最具有針對性和綜合性，這樣教學(xué)情景下的課堂能夠體現(xiàn)學(xué)生集體主義，大大的提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)水平，讓每個(gè)學(xué)生身心全方面和諧發(fā)展，更加培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，愛國主義精神。對初中體育開展走班制分層教學(xué)，就需要對原有的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，不僅僅注重對學(xué)生的體能訓(xùn)練、運(yùn)動強(qiáng)度的提升，例如速度、力量等等，要依據(jù)學(xué)生的水平能力，有針對性的安排關(guān)于體育的活動教學(xué)，或者技巧能力，等等訓(xùn)練的內(nèi)容，并且，通過走班制分層教學(xué)能夠開發(fā)出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢強(qiáng)勢，挖掘出學(xué)生對體育的興趣愛好，讓每個(gè)老師能夠了解學(xué)生的興趣愛好。

（三）調(diào)整課程運(yùn)行系統(tǒng)

對于初中體育課程的開展，首先最應(yīng)該支持的是學(xué)校，學(xué)校應(yīng)大力進(jìn)行扶持，以學(xué)校的領(lǐng)頭作用去開拓去引進(jìn)初中體育的進(jìn)步和整體法運(yùn)營發(fā)展，例如，在課程的分配管理，設(shè)定目標(biāo)，運(yùn)動強(qiáng)度，教學(xué)手段，方法方式，評價(jià)管理等等，建立起統(tǒng)一的分層制走班制的學(xué)習(xí)模式，雖然比之前的傳統(tǒng)的教學(xué)方式難一點(diǎn)，但是這更好的能鍛煉起學(xué)生的積極性主動性，所以，學(xué)校要進(jìn)一步落實(shí)分層走班制教學(xué)模式，所以在這樣客觀的模式下，在學(xué)校的引導(dǎo)下，走班制的教學(xué)能引起學(xué)生最大化的能力，而且還能提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，所以這樣下初中體育才能順順利利的進(jìn)行下去。初中體育教學(xué)模式會越來越開放，分層教學(xué)下開闊了每個(gè)學(xué)生的自身的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)，所以，現(xiàn)在學(xué)校更加完善這樣教學(xué)的行為，這不僅僅利于學(xué)校更利于整個(gè)社會的素質(zhì)水平。

三、初中體育教學(xué)開展走班制具體實(shí)施流程

1）、學(xué)校部署1、實(shí)施走班制的依據(jù);2、實(shí)行走班制的意義及作用;3、實(shí)行走班制的年級、班級;4、具體落實(shí)及實(shí)施走班制方案制定;

2）、教務(wù)處統(tǒng)籌1、落實(shí)方案2、調(diào)整課表3、確定模塊4、部門協(xié)調(diào)

3）、年級組發(fā)動1、宣傳解讀2、發(fā)動報(bào)名

4）、體育組落實(shí)1、相關(guān)教師培訓(xùn)2、教學(xué)計(jì)劃、教案3、考核標(biāo)準(zhǔn)指定4、調(diào)整模塊人數(shù)5、主抓教學(xué)

四、初中體育教學(xué)開展走班制具體實(shí)施出現(xiàn)的問題

1、場地問題

2、考勤管理問題

3、難以落實(shí)《學(xué)生國家體質(zhì)健康》標(biāo)準(zhǔn)“雙達(dá)標(biāo)”的問題

4、模塊教學(xué)和體育中考問題

結(jié)束語：以上論述，可以得出現(xiàn)在在初中體育課程中，從實(shí)際的教學(xué)情況來說，以往很多學(xué)生對體育不感興趣，所以我們要提前學(xué)生的運(yùn)動興趣，也沒有健身的學(xué)習(xí)意識，所以，這就要求教師更新教學(xué)結(jié)構(gòu)，提前學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走正確的學(xué)習(xí)道路，在分層教學(xué)分班制的教學(xué)內(nèi)容下，體育課程得到了很大的提高，教學(xué)的質(zhì)量得到了很大的提高，讓更大程度學(xué)生融進(jìn)去學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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