周強

摘要：人們的物質(zhì)文化生活水平不斷提高，學生的生活條件、學習環(huán)境不斷改善，反倒使有的學生忘記了艱苦奮斗、刻苦學習的精神，部分留守兒童學生，缺少家長關愛，一些同學因家長溺愛或家長表率不好、或受不良環(huán)境影響，養(yǎng)成任性、自私、專橫、懶散，過著衣來伸手、飯來張口的生活。有的攀比心強，別人有的他都想有;有的同學生活自理能力極差，有的沉迷于電視、網(wǎng)吧中，整天不思進取，不學無術，養(yǎng)成在家是小皇帝、在校是小霸主、在社會是小流氓。造成這些不良現(xiàn)象，有家庭方面的原因，社會環(huán)境方面原因，學校方面的原因。只有找到不良現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，才能矯正這些不良現(xiàn)象。

一、現(xiàn)狀分析

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活水平不斷提高，學生的生活條件、學習環(huán)境不斷改善，反倒使有的學生忘記了艱苦奮斗、刻苦學習的精神，部分留守兒童學生，因缺少家長關愛，一些同學因家長溺愛或家長表率不好、或受不良環(huán)境影響，養(yǎng)成任性、自私、專橫、懶散，過著衣來伸手、飯來張口的生活。更有少數(shù)同學在校自稱一霸，拉幫結派，打罵同學，誰不聽他的話就打誰，不尊重老師，不遵守紀律;上課隨便講話、玩東西，損壞學校公物;要吃好的、穿好的;有的逆反心理嚴重，專門與別人對著干;有的攀比心強，別人有的他都想有;有的同學生活自理能力極差，小學五年級的學生還不能削蘋果吃;有的沉迷于電視、網(wǎng)吧中，他們玩的是電腦游戲、看的是言情劇、武俠戲、槍戰(zhàn)片，整天不思進取，不學無術，養(yǎng)成在家是小皇帝、在校是小霸主、在社會是小流氓。

二、學生不良品行歸因

（一）品行不良的客觀原因

客觀原因是指來自學生自身以外引起學生品行不良的原因。由于小學生自我約束能力差，又不具備道德標準，所以客觀原因是學生產(chǎn)生品行不良的主要原因?？陀^原因分為家庭方面的原因、社會環(huán)境方面的原因、學校方面的原因。

1.家庭方面的原因

不良的家庭教育和家庭環(huán)境，對學生產(chǎn)生不良影響，學生從小生活在家庭里，父母、長輩對于女有耳濡目染的作用。

（1）父母、長輩的溺愛、遷就，很容易造成子女生活自理能力差、任性、自私、專橫、懶散、依賴、攀比等不良現(xiàn)象，并漸漸發(fā)展成不良品行。在我校四年級有一個叫徐培志的同學，家里有錢，生活條件很好，又是個三代單傳的獨生子，由于家長溺愛，要什么給什么，家長不給就發(fā)脾氣，現(xiàn)在不愛學習，經(jīng)常打同學，是班上的老大。

（2）父母對子女要求過高，管教過嚴，望子成龍心切，又缺乏正確的教育方法和措施，使子女沒有家庭溫暖感，認為家長不喜歡自己，討厭自己，繼而轉(zhuǎn)向外界尋求友情，或離家出走。這時他們就容易受社會不良因素誘惑走上邪路。在五年級還有一名叫何志紅的學生，很聰明，成績也很好，但其家長對其要求很高，平時不許他錯一道題，考試必須得滿分，否則就會遭到家長的拳打腳蹄，造成該生經(jīng)常離家出走。我校五年級一個學生叫吳正興，該生好奇心特強，只要他感興趣的東西，他都要化整為零拆散后看一看，所以總把家里的東西弄壞，每當這時家長不是打就是罵，該生經(jīng)常帶著傷痕到校上課，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，現(xiàn)在該生經(jīng)常與同學打架，經(jīng)常偷別人的東西，甚至趁一店主不在把其電風扇偷走。

（3）家庭成員有惡習或缺乏表率作用，家長忽視自己言行，有偷、賭行為，兩面三刀，讓孩子在潛移默化受到影響，在不知不覺中受到不良影響。

（4）家庭結構巨變給孩子帶來不良影響。如父母離婚、家長因違法亂紀而判刑，使孩子心靈受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生怯懦、膽小、性格孤僻等心理障礙，導致品行不良。

（5）留守兒童，缺少關愛。父母在外打工，長期得不到父母的關心，家里的爺爺?shù)雀糸L長輩，只知給孩子吃穿，不知心里和品德教育。使孩子心靈得不到健康成長。

2.社會環(huán)境方面原因

社會環(huán)境是指除學校、家庭以外的鄰居、社區(qū)以及影響學生的影視、網(wǎng)絡、文學作品、各種各種社會活動。形形色色的社會環(huán)境的作用，腐朽思想、不正之風的侵蝕不能低估。

（1）腐朽思想、不正之風、甚至品行不良的人與學生的接觸，都會使學生受到不良影響，使學生產(chǎn)生拉幫結派，好逸惡勞，不勞而獲的不良品行。

（2）社會允許但不許孩子接觸或不宜接觸的信息，如：影視節(jié)目、文學作品中的性愛情景、恐怖行為、暴力行動等會使學生過早產(chǎn)生性愛神秘感而早戀，易使學生產(chǎn)生動輒打人等武力解決問題的思想。

（3）網(wǎng)絡文化的負作用。一些學生沉迷于網(wǎng)吧中各種游戲、賭博，幾天幾夜不離網(wǎng)吧，身上沒錢就去偷;也有的學生沉迷于網(wǎng)絡中色情節(jié)目，或虛擬的色情對話。使學生厭棄學習，生活迷失方向。

3.學校方面的原因

教師教育方法不當，學生群體的不良行為，不良的班風、學風、校風等都會導致學生品行不良、，

（1）教師教育觀念偏頗，只抓升學率;重知識、輕能力;重智育、輕德育;使成績好的學生認為只要分數(shù)高就行，而放棄品德養(yǎng)成;使成績差的學生認為反正老師不管我們，就破罐破摔，導致品行不良。

（2）教師教育方法不當或處理問題不正確。如對學生要求過高、過低;不了解情況就武斷處理，使學生產(chǎn)生厭煩、不公正、反感等情緒。有的教師不了解品行不良的糾正有一個反復的過程，或?qū)ζ沸胁涣嫉膶W生置之不理，發(fā)現(xiàn)問題不及時解決，結果使品行不良學生更加嚴重。

（3）學生群眾中的不良品行相互影響。由于班風、學風、校風不好，使品行好的學生也慢慢變壞。

（二）品行不良的主觀原因

除上述客觀原因外，造成學生品行不良還有自身的因素。

1.沒有正確的道德觀念和道德信念

學生道德認識上的錯誤和無知，如：把違反紀律視為“英雄行為”，把打架認為是“勇敢”，把欺負同學認為是“好玩”，把出風頭視為“聰明”，他們一旦在不良環(huán)境因素影響下就會走上邪路，或養(yǎng)成品行不良習慣。

2.道德意志薄弱

有的同學是非、善惡的判斷是清楚的，正確的，但意志薄弱，個人欲望在外界誘因下占了優(yōu)勢，就會違背道德規(guī)范，而侵犯他人，損害別人或集體利益。

3.某些需要長期沒有得到滿足

人有很多需要，不論在家在學校，這種需要長期得不到滿足，他就會轉(zhuǎn)向外界求其需要滿足，學生就有可能上當受騙，走了邪路。

4.性格上的某些缺陷

性格是人對己對他人、對事物的態(tài)度和行為方式上的穩(wěn)定的心理特征。學生旦形成這種性格，就制約著他的行為。

（1）逆反心理。具有這種心理的同學，總是與別人對著干，總是想方設法與別人不同，無視別人和他人的利益，甚至破壞集體、他人利益和社會公德。

（2）破壞滿足感。具有這種心理的同學，總想破壞原來的東西、或氣氛。如有的同學總想摘下花草來玩，總想在書桌上、凳子上留點痕跡，在鴉雀無聲的課堂上突然大聲講話。

（3）自我中心。部分學生心中容不下他人，沒有團結、合作的意識，不與他人接觸，不會與他人分享快樂與成功的喜悅。這種學生思想偏極，行為粗暴，

三、學生品行不良的矯正

對學生品行不良的矯正，必須先了解產(chǎn)生不良品行的動機及原因，采取正面教育與反面教育相結合，說理教育與適當體驗相結合，榜樣示范與品德評價相結合，要優(yōu)化育人環(huán)境，樹立良好的社會風氣，做到學校、家庭、社會三方面配合，達到矯正學生不良品行的目的。

（一）、了解不良品行的動機、原因

一種不良行為有多方面的原因、動機，如：損壞了學校公物，有的是好玩，有的是想占為已有，有的是破壞滿足，有的是惡作劇，有的為逞能。只有了解不良品行的動機、原因，才能采取相應的措施。

（二）、優(yōu)化家庭環(huán)境，注意早期教育

父母是子女的第一任教師，其言行對于女有潛移默化的作用，故家長要起好表率的作用，言行一致;不要溺愛孩子，對子女有正確的教育方法和措施，對子女要求適當、寬嚴適度。給孩子以健康的親情、友情，這樣才能給孩子以健康的心理，完整的人格模式。

（三）、規(guī)范社會環(huán)境，營造積極向上的社會風氣，我國的社會環(huán)境總是有利于學生健康成長的，但封建思想，不正之風，學生不宜接觸的信息，也會影響學生的健康成長。因此，在社會上張揚助人為樂，見義勇為，奉獻精神，消除封建迷信思想及各種形式的賭博，嚴懲違法犯罪，規(guī)范影視文學作品，給兒童以健康的精神食糧。

（四）、更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境

學校是學生知識、身心健康成長的搖籃，學校教育觀念偏頗，教育方法不當，也會造成學生品行不良，因此，學校要面向全體學生，面向?qū)W生的每個方面，全面推進新課程改革，扎實搞好校本教研，轉(zhuǎn)變教師角色，教師要成為學生的朋友，正確對待學生的錯誤和品行不良行為，搞好學生品德評價，激勵學生積極進取;充分發(fā)揮榜樣的示范作用，讓品行不良的學生體會到自己的錯誤，注意不良學生的轉(zhuǎn)變有醒悟、反復、鞏固、更新的過程，抓住機會，促進轉(zhuǎn)變。

（五）、加強心理健康教育，讓學生明白只是身體健康還不夠，更重要的是心理健康，通過學習多種形式促進學生身心健康發(fā)展，注意消除學生的逆反心理、破壞滿足心理、自我中心心理。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

（六）、正確對待網(wǎng)絡文化

計算機網(wǎng)絡加快信息的交流，可以說是一所綜合的學校，家長、教師要正確引導學生對待網(wǎng)絡文化，學生可以上網(wǎng)查尋知識，交流信息，切不可沉迷游戲，參與賭博，或看黃色內(nèi)容。

（七）、形成學校、家庭、社會相結合的教育方式，給學生營造一個健康成長的空間，學校、社會多組織關愛留守兒童活動，可讓老師、社會愛心人士等任領留守兒童，社區(qū)可利用課余時間組織留守兒童活動，家長在寒、暑假可接孩子到家長身邊生活。讓學生到學校接受積極健康的思想;在社會受到良好的影響;回家享受家庭的溫暖。