陳瑤

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)在現(xiàn)代社會(huì)上也逐漸流行了起來(lái)。學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的辦法還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱，但是這種歌唱并不意味著讓學(xué)生們機(jī)械性地重復(fù)去唱一首歌，而是要有所方法讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去熱愛歌唱，所以教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要記住教學(xué)的目的。本文將以《抓媽荷》為例，淺談小學(xué)歌唱教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：淺談、小學(xué)歌唱、教學(xué)的思考

引言

隨著音樂(lè)的出現(xiàn)，各個(gè)小學(xué)也都開設(shè)了音樂(lè)課，但是教師認(rèn)為音樂(lè)課只是為了應(yīng)付上級(jí)要求而開設(shè)的課程，所以并不是很注重音樂(lè)課的教學(xué)，而把精力都放在了語(yǔ)數(shù)外的教學(xué)上。讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高音樂(lè)的審美能力，讓學(xué)生看到生活中的美好，這正是教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的主要目的。

一、讓學(xué)生體會(huì)歌聲中的美

生活中很多美好的事物都被歌手唱在了歌聲之中，能夠讓學(xué)生從歌聲中感受到了音樂(lè)的美妙、生活的樂(lè)趣，這會(huì)讓學(xué)生熱愛音樂(lè)，愛上唱歌。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到歌聲中的美妙，讓學(xué)生感受音樂(lè)所帶來(lái)的輕松和愉悅，所以教師應(yīng)該用自己的方法來(lái)幫助學(xué)生打造出一種意境美，讓學(xué)生深刻感受到歌聲帶給他們的歡樂(lè)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去感受歌聲中的內(nèi)容，這樣才能有利于學(xué)生的音樂(lè)審美能力得到提高。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)蘇版教材中《抓媽荷》的時(shí)候，“媽荷”這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很是陌生，所以教師在教他們這首歌的時(shí)候應(yīng)該先讓學(xué)生了解“媽荷”這個(gè)東西，在以前的那個(gè)年代，普遍地都比較窮，孩子們沒有玩具，媽媽就會(huì)給孩子縫制沙包讓他們玩耍，因?yàn)檫@個(gè)沙包是媽媽縫制的所以叫做“媽荷”。教師應(yīng)該先讓學(xué)生聽這首歌，讓學(xué)生閉上眼睛，心里想著媽媽在做荷包讓自己來(lái)玩耍，教師也可以說(shuō)幾句能夠讓學(xué)生更快進(jìn)入意境的話語(yǔ)，讓學(xué)生從心底里感受這首歌的意境美。這首歌所唱的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以容易的理解這首歌，這就是平常的一件小事，但是唱出來(lái)給人的感覺很美、很溫馨。讓學(xué)生感受其中美妙的意境，能夠提高他們對(duì)音樂(lè)的審美能能力，發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣就可以讓學(xué)生感受到即使是最生活中最平凡的一件小事也有它美的存在。

二、采用分步驟的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)

目前有很多音樂(lè)教師講課的速度非常快，只是在課堂上留下音樂(lè)的內(nèi)容并讓學(xué)生反復(fù)去學(xué)習(xí)歌唱，最后教師在進(jìn)行檢查，這種教學(xué)方式不能夠讓學(xué)生對(duì)歌唱感興趣，教師應(yīng)該對(duì)所教授的音樂(lè)慢慢講給學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么體會(huì)歌詞中所特有的情感以及內(nèi)容的意義。所以教師在教授的時(shí)候采用分步的教學(xué)方式，首先應(yīng)該讓學(xué)生觀看歌詞的內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考歌詞所表達(dá)的情感并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，緊接著教師應(yīng)該分析這首歌給學(xué)生，最后給學(xué)生放音樂(lè)多聽?zhēng)妆?，讓學(xué)生熟悉這首音樂(lè)，這樣做才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的效率。

例如，這首游戲歌詞它的語(yǔ)言流暢，前半部分是歌曲的玩法通俗易懂，后半部分結(jié)合了當(dāng)?shù)氐牡胤矫袼字R(shí)學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。學(xué)生學(xué)習(xí)本歌曲的重難點(diǎn)是能用自然連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)沭陽(yáng)民謠的獨(dú)特韻味。其次，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力要“心中有數(shù)”，增加學(xué)生對(duì)《抓媽荷》這首歌的理解，以至于學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)這首歌，更容易理解這首歌所表達(dá)的情感內(nèi)容。最后再讓學(xué)生聽聽這首歌，熟悉這首歌之后跟著唱，一邊唱著一邊想著剛剛教師講解的關(guān)于這首歌的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解歌曲，也能讓學(xué)生喜歡上上音樂(lè)課。新的教學(xué)方式更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上歌唱。

三、教師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)

現(xiàn)在教師在課堂上就是單純的講課沒有什么新鮮感，學(xué)生在課堂上也是懶懶散散的也不去聽教師講課，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)歌唱，課堂上壓抑的氛圍讓學(xué)生感到不愉快，也就不想聽課而且去睡覺或者和自己的同桌玩去了，這也是學(xué)生不想學(xué)習(xí)歌唱的原因之一。教師應(yīng)該利用自己的方式讓課堂氛圍活躍起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)感興趣，判斷教師是否是一個(gè)優(yōu)秀教師這就要看看他是否能夠用自己的方法讓課堂活躍起來(lái)。教師可以根據(jù)所教授音樂(lè)的內(nèi)容來(lái)舉辦一次小游戲，讓學(xué)生在娛樂(lè)中接受音樂(lè)的熏陶，創(chuàng)建起一種在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)的模式，這樣即可以活躍起來(lái)課堂的氛圍，也可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的能力。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)蘇版教材中《抓媽荷》的時(shí)候，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩，所以教師應(yīng)該利用學(xué)生愛玩的天性把音樂(lè)融入到游戲中去?！皨尯伞笔且环N抓沙包的游戲，教師可以根據(jù)這首歌來(lái)組織一場(chǎng)游戲，讓學(xué)生和教師都參與進(jìn)來(lái)一起娛樂(lè)，教給學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)丟沙包，教師可以根據(jù)音樂(lè)中的向上走的音調(diào)，讓學(xué)生們把沙包向上踢，然后隨著沙包落下來(lái)，讓學(xué)生去唱音樂(lè)中向下走的音調(diào)，這樣讓拋沙包和音樂(lè)中的音調(diào)融合起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)《抓媽荷》這首歌，能用自然連貫的聲音演唱《抓媽荷》，嘗試用方言演唱表現(xiàn)沭陽(yáng)民謠的獨(dú)特韻味，邊玩沙包邊用方言演唱更好地表現(xiàn)童謠民歌。并不是一個(gè)枯燥無(wú)聊的過(guò)程，這樣學(xué)生就不會(huì)再抵觸上音樂(lè)課。教師應(yīng)該融入到學(xué)生中去，把學(xué)生當(dāng)做是朋友而不是上級(jí)，用朋友的語(yǔ)氣和學(xué)生交流能夠讓學(xué)生不在反感和教師對(duì)話，一堂活躍起來(lái)的課程總比枯燥無(wú)聊的課程讓學(xué)生更受喜愛，所以教師應(yīng)該提升自己的教學(xué)能力，運(yùn)用更多的方式讓課堂活躍起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱遇到的問(wèn)題還是很多的，通過(guò)以上方式來(lái)解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生喜歡上上音樂(lè)課、愛上歌唱，學(xué)校也應(yīng)該采取一些有效的措施改變教師的教學(xué)方式，利用一些現(xiàn)代技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱，學(xué)生在這種環(huán)境下成長(zhǎng)可以不知不覺地接受音樂(lè)的熏陶，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生在生活中也能感受到音樂(lè)的存在，感受音樂(lè)的美好，通過(guò)這些把學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的能力提高。

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