張丹鳳

摘要：雙減政策之下，班主任工作顯得更為重要和突出，如何在雙減政策之下提高教學質(zhì)量，減輕孩子的學習壓力和負擔呢？我個人以為惟有更加注重習慣的養(yǎng)成，才是提質(zhì)減負的最好的保證。班主任在管理中分三步來進行落實：首先要將習慣培養(yǎng)根植于孩子的內(nèi)心;其次在實施路徑中要提升班主任的語言藝術(shù)，努力把話說到孩子心里去;第三點也是最重要的，是在這個過程中，班主任管理要人文，趣味，從而讓雙減的成效最大化。

一、 學情分析：

我以六年級某一個班的學生為例進行現(xiàn)象分析，我所在是城鄉(xiāng)交接的一所學校，擁有城區(qū)學校的管理模式和優(yōu)質(zhì)師資，學生和家長是土生土長的農(nóng)村娃和城里的孩子，對半?yún)㈦s，接手的這個班剛好存有諸多問題，班風堪憂，孩子的習慣堪憂。

我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有三個明顯特點。第一， 重情義 。因為孩子年齡，孩子的人生觀，價值觀還并未形成，孩子所謂的情義也偏離情義之真正內(nèi)涵，只是簡單認定不管對錯，只要所謂的要好就應該出手幫助。其次，愛面子。對于求學不好意思請教，不懂裝懂;對于困難，不好求助，默默承擔。還有一點社會氣 。個別孩子對于社會不良習氣 有接觸，有影響，特別是沉迷網(wǎng)絡帶來的負能量比較多，直接影響班風。

二、六年級新班主任管理策略和實施三部曲

（一）將規(guī)則意識根植孩子的內(nèi)心

1.知法律和存敬畏 ——破解“重情義”

孩子對“重情義”的誤區(qū)：孩子們只是知道小伙伴很要好，小伙伴罵人，一起罵人;小伙伴打架，會一起打架;以為這既是好朋友，就是相互幫助，有情有義。

策略：今天在校能遵守紀律，遵守班規(guī)，遵守校規(guī)，將來走向社會就能守法。借助于《道德與法治》這本書，建立紀律，班規(guī)，校規(guī)，法律。這是同一個概念。馬上就要12周歲的孩子，和他們聊一聊什么是法？和學生聊一聊《未成年人保護法規(guī)定》，比如：13條規(guī)定要按時睡覺，保證休息時間;第34條規(guī)定合理安排上網(wǎng)時間，28條規(guī)定培養(yǎng)閱讀習慣等等。法律是有震懾力的，心存敬畏，從敬畏法律。作為小學生如何要從遵守紀律，遵守班規(guī)開始。敬畏課堂，敬畏老師，將來社會敬畏法律等等。要從遵守學校紀律開始，破了同學之間的所謂情義。

2.會整理 思維活—— 破解“社會氣 ”

社會氣的表現(xiàn)：孩子很聰明，做事凌亂，沒有條理，亂扔紙屑，課桌抽屜亂糟糟，衣著追趕社會潮流，語言欠文明。

策略：在立德樹人的教育理念的支撐下樹立文明育人的教育思想。會整理這個習慣成了最好的切入點和突破口。

為了破解社會氣”，整個過程從外在表現(xiàn)的會整理開始，到內(nèi)在涵養(yǎng)的自我整理。通過會整理習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)有序的規(guī)則意識：整理書桌，做到思維不混亂，做事有條理，思維活躍;整理著裝，使學生有朝氣，有活力，精神向上;通過整理孩子的語言，培養(yǎng)內(nèi)心善良，充滿正氣的文明孩子。

3.會求助?? 能協(xié)作——破解“愛面子”

“愛面子”的表現(xiàn)：六年級的年齡特點決定開始有小秘密，有些話不愛說，有不明白的不好意思問，不懂裝懂，偽裝成一個小大人。

策略：培養(yǎng)學生會求助的能力，從而建立信任關(guān)系。求助常常被認為是一種乞討，一種示弱，一種索取。曾經(jīng)有一位叫阿曼達 帕爾默的人在一次演講中提到：求助的本質(zhì)是發(fā)起協(xié)作的邀請。教會學生求助的方法：看見它，說出它，解決它。

（二）把話說到孩子心里去

班主任工作是心對心的交流，而教師的語言則是特別關(guān)鍵的一條路徑。如何將習慣培養(yǎng)這件事情做好。教師語言的藝術(shù)很大程度上決定著成效。把話說到孩子心里去，能讓班主任工作落地有聲。

1.商量著說? 壞事變好

一天，值日老師撿到了我們班的一張紙條。紙上面寫著付的名字，字是靜寫的， 紙是開同學不小心給弄丟的，最后到了值日老師的手里。當時有個不成文的規(guī)定，亂扔紙屑要進行勞動教育，亂扔紙的孩子要為班級撿垃圾。

請誰去為班級值日呢？我沒有直接下命令，而是選擇講“紙”的故事給孩子們聽，和他們商量一起解決這件事。孩子們暢所欲言。商量結(jié)果是：全班同學要求一起去撿紙，自己沒有掉過紙的孩子主動加入了這場撿垃圾活動中，孩子們之間也沒有因為被扣值日分數(shù)相互抱怨。自己班掉的紙要承擔責任，還約定以后不管誰不小心掉下來都要馬上撿起來。

商量著說，不但提高孩子的責任感，還加強了班級的凝聚力。

2.鼓勵著說，有正能量

剛接班后第一次出操，隊伍散亂，集會路隊歪歪扭扭，說話聲音此起彼伏。當時心里恨不得狠狠批評一頓，六年級連個隊伍都不會排。其實孩子們呢不是沒有能力排不好隊伍，而是不想努力排好隊。

于是集會結(jié)束，我打算訓練路隊。給孩子一個標準，路隊的標準，站姿的標準，孩子按標準盡力做著。一分鐘后，我看到一個小胖子：問他累嗎？熱嗎？他說熱，累倒是還好。兩分鐘后，我又問一個女生：渴嗎？女生說：嘴里有點干，嗓子好像冒煙的感覺; 我還問一個高個子男生，他說，膝蓋有點酸。我說：我也覺得有點累，因為剛才我也是和你們一樣站著，你們的感受我能感受到。

我鼓勵說：你們剛才的各種感覺，其實是同一種感覺，——那就是努力的感覺，你們真棒！

我又補充說：其實這種努力的感覺在我們地學習和生活中一直都存在，一口氣跳繩一千下累到在地的時候，努力就是寫字寫到手酸了還堅持寫，努力就是跑步跑得汗流滿面，努力就是經(jīng)過一段時間地付出終于考出了98的高分的時候;橫平豎直寫好每個字被老師表揚的感覺，這些都是努力的感覺。這是一種很有力量的感覺。

很多時候，同一件事情，我們是可以選擇激勵的語言，也可以選擇批評的語言，但是選擇激勵的語言，會給孩子內(nèi)心積蓄力量，不斷努力。

（三）讓有趣為“提質(zhì)減負”助力

班主任工作千頭萬緒，實施起來有時候真不是簡單的事，做的過程中不但要講究語言的藝術(shù)，還要組織一些活動，讓校園生活變得有趣一點。讓有趣的班級管理助力我們的雙減，真正做好“提質(zhì)減負”

1積分樂樂樂。為孩子的成長銀行積分兌換，把自己的好習慣，好品質(zhì)都兌換成積分存進自己的成長銀行，感受成長的快樂，也很有利于班級管理，積分樂樂樂可以讓孩子充滿樂趣。為成長努力。

2夸夸信箱。善良和美好都藏在孩子的言行中，在班級管理中經(jīng)常假如有些創(chuàng)意的點子，就像美食中的調(diào)料，可以傳遞美好?？淇湫畔浠顒訚B透日常，孩子講日常發(fā)現(xiàn)的同學的小美好寫出來，塞進信箱，和大家分享。

班主任工作在細微處，增加一些有趣的活動可以幫助管理，習慣好，班風好，這些是學生減輕負擔的最好的保障。