高明武

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué);五項(xiàng)管理;管理措施

小學(xué)正是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)學(xué)校應(yīng)積極地將雙減政策落實(shí)得到實(shí)際教學(xué)之中，在此背景下研究有效的管理措施，通過(guò)進(jìn)行手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理和體質(zhì)管理這五項(xiàng)管理措施管理學(xué)生，以提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果，降低學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，保障學(xué)生的健康睡眠，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)效果，以促使學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、手機(jī)管理

在快速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們對(duì)電子產(chǎn)品的運(yùn)用越來(lái)越多，而一旦學(xué)生將手機(jī)帶入到學(xué)校，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，基于雙減背景下學(xué)校應(yīng)積極地開(kāi)展手機(jī)管理，通過(guò)運(yùn)用德育課堂、家校座談會(huì)與班級(jí)演講競(jìng)賽等方式，向?qū)W生宣傳不帶手機(jī)進(jìn)入校園的重要性，也與學(xué)生家長(zhǎng)做好教學(xué)交流，使其能引導(dǎo)學(xué)生健康地使用電子產(chǎn)品，不將手機(jī)帶入學(xué)校，有效地保障學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的健康學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣學(xué)生就能在教師和家長(zhǎng)的教育下，科學(xué)地使用電子產(chǎn)品，也使其能在學(xué)校中就認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，有效地保障雙減政策落實(shí)效果，提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、睡眠管理

睡眠管理也是雙減背景下學(xué)校五項(xiàng)管理中的重要一項(xiàng)。因?yàn)槌渥愕乃卟拍鼙Ｕ蠈W(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如若學(xué)生出現(xiàn)了睡眠不足的問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)上課沒(méi)精神和無(wú)法集中注意力的問(wèn)題，這就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，小學(xué)學(xué)校應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身體情況，為其制定科學(xué)合理的上課時(shí)間表和假期作息時(shí)間表，保障學(xué)生能有充足的睡眠，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，這樣學(xué)生就能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且學(xué)校還可以將睡眠知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到保持良好睡眠的重要性，從小養(yǎng)成良好的行為和睡眠習(xí)慣，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展與成長(zhǎng)。

三、讀物管理

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式，在雙減背景下，學(xué)校既要讓學(xué)生閱讀到多種種類(lèi)的教輔書(shū)籍，也應(yīng)降低學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)壓力，以保障學(xué)生能在閱讀中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，有效地避免學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)僅限于課本之中的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。小學(xué)學(xué)校可以通過(guò)在校內(nèi)建設(shè)圖書(shū)館，以及要求教師在班級(jí)中建設(shè)圖書(shū)角的方式，及時(shí)補(bǔ)充適合學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍，并要求教師定期組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀興趣，使其能積極地閱讀各種書(shū)籍知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)和視野，加快學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

四、作業(yè)管理

在雙減背景下開(kāi)展作業(yè)管理的過(guò)程之中，學(xué)校應(yīng)先進(jìn)行對(duì)教師的嚴(yán)格培訓(xùn)，使其能真正認(rèn)識(shí)到雙減政策落實(shí)的意義，不再以作業(yè)布置得多作為學(xué)生能學(xué)好知識(shí)的作業(yè)教育目標(biāo)，而是應(yīng)以設(shè)計(jì)少而精的作業(yè)開(kāi)展作業(yè)布置，保障學(xué)生的作業(yè)完成興趣和完成效果，也幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)，使其能更愿意學(xué)習(xí)，也能更好地學(xué)會(huì)知識(shí)。

通過(guò)要求各學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，使得不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中，提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。并通過(guò)改變傳統(tǒng)的布置機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)的方式，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性、多樣性與實(shí)踐性的作業(yè)，全面激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成興趣，使其不再將作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是能將其當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果。

五、體質(zhì)管理

健康是保障學(xué)生良好發(fā)展的重要前提，小學(xué)學(xué)校應(yīng)注重體育教育，讓體育教師做好對(duì)學(xué)生的體質(zhì)管理，為不同體質(zhì)的學(xué)生制定有針對(duì)性的體育訓(xùn)練計(jì)劃，保障學(xué)生健康的身體素質(zhì)，使其形成良好的體育運(yùn)動(dòng)能力。這樣即可有效避免學(xué)生從小沒(méi)有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和認(rèn)知，所產(chǎn)生的身體過(guò)度肥胖或是體質(zhì)不良的問(wèn)題，而是能通過(guò)合理地運(yùn)動(dòng)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使其不會(huì)輕易地感冒或發(fā)生疾病，有效地實(shí)現(xiàn)促使學(xué)生健康發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。

而且在大課間活動(dòng)的過(guò)程中可以組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲競(jìng)賽，或是組織學(xué)生跑步練操等等，以多樣化的體育運(yùn)動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，并為學(xué)生營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，使其能在玩耍中鍛煉自己的身體體質(zhì)，也使其能逐漸形成良好的熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，不斷提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，使其能獲得更好的體育和學(xué)習(xí)發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于雙減背景下學(xué)校全面創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的管理方式，通過(guò)開(kāi)展五項(xiàng)管理的方式，全面促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展。通過(guò)手機(jī)管理避免學(xué)生被電子產(chǎn)品過(guò)度吸引荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，通過(guò)睡眠管理保障學(xué)生的健康生活習(xí)慣養(yǎng)成，通過(guò)讀物管理拓展與延伸課堂教學(xué)，通過(guò)作業(yè)管理降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)體質(zhì)管理強(qiáng)化學(xué)生的身體體質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)促使學(xué)生身心全面和學(xué)習(xí)全面健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫超，徐曉.班級(jí)德育與美育相融合的實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].都市家教（下半月），2016，（1）：151.

[2]鄧玉秀.立足校本課程 提升核心素養(yǎng) 建設(shè)博愛(ài)校園-國(guó)家課程校本化開(kāi)發(fā)與建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].福建陶研，2016，（002）：