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        探析如何利用繪本培養(yǎng)幼兒口語交際能力

        2022-05-07 23:24:20王俊荊淑敏
        民族文匯 2022年13期
        關鍵詞:口語表達繪本閱讀口語交際

        王俊 荊淑敏

        關鍵詞:繪本閱讀;幼兒教育;口語交際;口語表達

        若想自由的與人交流、交往,口語交際能力是非常重要的。在幼兒園的語言教學中,繪本得以廣泛的應用,繪本以其圖文并茂、趣味橫生等特點被幼兒所喜愛。通過繪本閱讀,幼兒可以接觸到許多詞匯、短語、句子,也可以豐富幼兒的情感世界,讓幼兒展開想象的翅膀自由翱翔在繪本圖書中,教師應該在學前階段,抓住幼兒的敏感期,以繪本為媒介,不斷培養(yǎng)幼兒的口語交際能力。

        一、繪本對于培養(yǎng)幼兒口語交際能力的作用

        第1,利用繪本教學增加了課堂的樂趣,更利于幼兒增強口語交際能力。有趣的圖書不僅有故事性還有教育價值,不僅可以激發(fā)幼兒的潛能,還能規(guī)范幼兒的日常行為。圖片可以吸引幼兒的注意力,一頁一頁的故事在教師生動的表述下,引人入勝,刺激幼兒的視力、聽力,從而引發(fā)幼兒想表達的欲望,這樣的課堂比教師單純的講授要有趣、生動,更受幼兒的歡迎[1]。

        第2,有利于培養(yǎng)幼兒的學習能力。3-6歲是幼兒的語言敏感期,幼兒在教師引導下,會熱愛閱讀繪本,因為繪本中的故事總是跌宕起伏,富有生趣,幼兒會不自覺的模仿繪本主人公,從而增強學習能力。除此之外,幼兒可以在教師閱讀繪本故事時,簡單理解圖畫中的含義,也可以學習其中的文字,在多次閱讀之后,幼兒可以簡單的講述繪本里的故事內容,這樣的繪本學習既可以提高學習能力,也可以增強口語交際能力。

        二、利用繪本培養(yǎng)幼兒口語交際能力的實踐策略

        (一)篩選適合的繪本圖書

        繪本不僅是教師的教學工具,還是一門藝術,選擇適合幼兒閱讀的繪本圖書可以促進幼兒口語交際能力的發(fā)展。在繪本教學中,幼兒教師要根據幼兒的年齡特點、興趣喜好來篩選繪本,首先,可以選擇圖片色彩豐富的圖書,強烈的視覺沖擊可以吸引幼兒的注意力,讓幼兒積極主動的參與閱讀。第二,選擇貼近幼兒生活的圖書,讓幼兒在閱讀時可以與生活相聯(lián)系,讓幼兒在閱讀時有身臨其境的感覺,才會有想要表達的欲望[2]。例如在閱讀《大衛(wèi),不可以》時,大衛(wèi)的所作所為都是幼兒經常遇到的事,繪本起初大衛(wèi)在做一個危險的動作,踩在凳子上取高處的花瓶,幼兒在翻到這一頁時,教師會問幼兒們:“你在家如果做這樣的動作,媽媽是不是也會說不可以?”那接下來看看大衛(wèi)做了什么,緊接著繪本展示的圖片是大衛(wèi)一身泥土的出現(xiàn)在家里,這時幼兒一定深有體會,你一句我一句的說自己頑皮時的“經驗”。雖然整本繪本言簡意賅,都是圍繞“不可以”這一句話來表達故事,但繪本顏色鮮艷,故事貼近幼兒的生活,讓幼兒容易產生共鳴,進而看圖說話。這樣的繪本適合小班的幼兒,有利于培養(yǎng)他們的口語交際能力,在閱讀中學會表達。

        (二)創(chuàng)設情境,在對話中激發(fā)幼兒表達欲

        當選擇了適合幼兒的圖書后,可以利用創(chuàng)設情境的方式,提高幼兒的口語表達能力。教師可以還原故事中的對話情境,引導幼兒“做一做”、“說一說”、“演一演”,幼兒在不斷的排練中進行表達,不僅可以增強幼兒的自信心和表達欲,還會與教師和其他幼兒建立友誼,由此可以看出,創(chuàng)設情境的教學方法對幼兒的口語交際能力是有很大幫助的。例如在一起閱讀《猜猜我有多愛你》時,教師可以參與情境中,和幼兒互動,教師扮演大兔子,幼兒扮演小兔子。通過大兔子和小兔子的對話,幼兒在感知“愛”的同時可以通過動作、語言簡單的表述“有多愛你”,在練習情境表演時幼兒可以不斷增強口語交際能力。

        (三)結合游戲進行繪本閱讀,培養(yǎng)口語交際能力

        在閱讀繪本時,巧妙的融合游戲,不僅可以增強幼兒對繪本閱讀的興趣,還可以培養(yǎng)口語交際能力。在游戲過程中需要合作、競爭,也需要人際交往,這些無一不幫助幼兒語言能力的形成與發(fā)展。在具體的教學實踐中,教師可以帶領幼兒還原繪本故事中的游戲情節(jié),進行角色扮演。例如在閱讀《拔蘿卜》時,教師可以根據繪本內容邀請幼兒參與游戲,為幼兒準備老公公、老婆婆、小姑娘、小狗等頭飾,模仿故事里的情節(jié)角色扮演,幼兒在“嘿呦嘿呦拔蘿卜、嘿呦嘿呦拔不動”這樣有樂律的兒歌中玩游戲,不僅在演繹過程中增強了自身的語言表達能力,還充分調動幼兒學習的積極性,讓他們在玩中學,學中玩,不僅越來越熱愛閱讀,還會更熱愛表達,熱愛團體合作。

        三、結束語

        綜上所述,培養(yǎng)幼兒的口語交際能力不是一朝一夕就能完成的,針對不同年齡的幼兒,教師將講授不同的繪本,逐步提升難度,增加詞匯量。幼兒可以通過繪本故事提升學習能力,多讀、多練、多說、多演。繪本將伴隨幼兒成長,幫助幼兒激發(fā)表達欲。與此同時,教師也應推薦合適的繪本給幼兒的家長,讓家長與幼兒進行親子閱讀,讓幼兒無論在家還是在幼兒園,都可以感受繪本的魅力,不斷提升口語交際能力。

        參考文獻

        [1]張芳.淺談主題繪本促進小班幼兒口語表達的發(fā)展[J].智力,2021(04):197-198.

        [2]陳艷麗,王洪翠.巧借幼兒一日生活,提升幼兒口語表達能力[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2019,32(11):39-42.

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