齊雅芬

摘要??? 思政課是高職院校開展思想政治教育的主渠道，是保證大學(xué)生成為德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾n程。互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校思政課教學(xué)要促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，推動教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程建設(shè)的改革創(chuàng)新。該文將從互聯(lián)網(wǎng)給思政課教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、思政課教學(xué)改革意義研究以及思政課教學(xué)改革策略三個方面分析，闡述網(wǎng)絡(luò)時代思政課教學(xué)的創(chuàng)新成果。

關(guān)鍵詞??? 互聯(lián)網(wǎng);思政教育;教學(xué)改革

中圖分類號：G424??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.022

Teaching Reform and Practice of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges in the Internet plus Era

QI Yafen

（Jiangsu Urban and Rural Construction College，Changzhou，Jiangsu 213147）

Abstract “Ideological and political course”is the main channel of Ideological and political education in higher vocational colleges and an important course to ensure that college students become talents with both morality and ability. In the Internet era，ideological and political teaching in higher vocational colleges should promote the deep integration of information technology and teaching，and promote the reform and innovation of teaching concept，teaching mode and curriculum construction. This paper will analyze the opportunities and challenges brought by the Internet to the ideological and political teaching，the significance of the ideological and political teaching reform and the strategies of the ideological and political teaching reform，and elaborate the innovative achievements of the ideological and political teaching in the network era.

Keywords Internet;ideological and political education;teaching reform

“育才造士，為國之本”，教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使高職院校思政教育的環(huán)境深刻變革，也影響著大學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)生活方式，并給高等學(xué)校思想政治理論課帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“灌輸式”思政教育模式已經(jīng)很難發(fā)揮作用，這亟須高職院校思政教師加強(qiáng)思政課教學(xué)改革和實(shí)踐研究，通過創(chuàng)新思政課模式，延伸思政課的內(nèi)容和過程考核，拓展思政課教學(xué)的時間和空間，進(jìn)而提升大學(xué)生思政課教學(xué)水平。

1??? 互聯(lián)網(wǎng)對思政課教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給高職院校思政教育帶來諸多影響和制約?！奔訌?qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”。①新時期加強(qiáng)思政教育，必須充分認(rèn)識思政教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做到有的放矢，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思政教育工作奠定基礎(chǔ)。

1.1??? 互聯(lián)網(wǎng)對思政課堂帶來的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)時代對思政課教學(xué)帶來的機(jī)遇主要表現(xiàn)在延伸了思政課堂、提高思政課教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)了思政教學(xué)的互動性。

其一，互聯(lián)網(wǎng)延伸了思政課堂。高校思想政治理論課涉及面很廣，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國際社會等諸多問題，教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜。然而，為了給學(xué)生“減負(fù)”，思政理論課教學(xué)課時相應(yīng)被減少，這使得思政教師在課堂上難以全面講授思政內(nèi)容，學(xué)生很難深入領(lǐng)會中央精神。因此，要保證思政課堂的完整性，就必須利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拓展思政教學(xué)的時間和空間?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段整合各類優(yōu)質(zhì)資源，共享全國優(yōu)秀師資力量，海量的資源豐富了思政課堂內(nèi)容，提高了思政課堂的吸引力。

其二，互聯(lián)網(wǎng)提高了思政課教學(xué)實(shí)效。大學(xué)階段是大學(xué)生價值觀養(yǎng)成、塑造理想人格的關(guān)鍵時期，抓好這一時期的思政教學(xué)尤為必要。然而，網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生容易受到一些不良信息的影響，產(chǎn)生政治信仰欠缺、理想信念淡化、價值觀念歪曲、心理素質(zhì)較差等一系列問題。為了避免不良思想觀念對大學(xué)生身心造成傷害，擾亂正常的思政教學(xué)，高職院校思政教師要利用網(wǎng)絡(luò)媒體開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，緊跟時代發(fā)展需要，增強(qiáng)思政教學(xué)的理論說服力，提升思政教學(xué)效果。

其三，互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)了思政教學(xué)的互動性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用不僅有利于學(xué)生第一時間獲取最新的知識，還有利于教師及時回應(yīng)學(xué)生訴求，增加與學(xué)生的溝通互動。網(wǎng)絡(luò)媒體的大發(fā)展使得師生能夠克服時間和空間的限制，拉近師生距離，培養(yǎng)良好的師生感情，讓學(xué)生感受溫暖的同時實(shí)現(xiàn)師生平等互動交流。

1.2??? 互聯(lián)網(wǎng)對思政課堂帶來的挑戰(zhàn)

馬克思認(rèn)為：“在我們這個時代，每一個事物好像都包含著自己的反面。”②互聯(lián)網(wǎng)對思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在教學(xué)秩序、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三個方面。

第一，互聯(lián)網(wǎng)影響著思政課教學(xué)秩序。部分高職院校大學(xué)生對手機(jī)、電腦等移動設(shè)備依賴很高，整堂課都在使用智能手機(jī)，“低頭族”不僅影響學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的完整性和連貫性，而且傷害了任課老師的上課熱情。大學(xué)生在課堂上的主要表現(xiàn)就是一部手機(jī)、不帶教材、不記筆記，互聯(lián)網(wǎng)成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高、擾亂教學(xué)秩序的主要障礙。

第二，互聯(lián)網(wǎng)制約著思政課教學(xué)內(nèi)容。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的同時充斥著凌亂瑣碎、良莠不齊的內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管落實(shí)不到位，嚴(yán)重沖擊著思政課教學(xué)的主流價值理念，并妨礙思政課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，互聯(lián)網(wǎng)中不法分子散布許多虛假信息，大學(xué)生由于缺乏分辨是非的能力上當(dāng)受騙;網(wǎng)絡(luò)中大量黃賭毒等不法信息，也摧毀著大學(xué)生的理想信念，扭曲大學(xué)生的價值體系和行為養(yǎng)成。除此之外，西方資本主義國家也試圖通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播中傷中國形象的言論，廣大大學(xué)生如果長期接受這些思想的熏陶，必將動搖思政教師傳授主流意識形態(tài)和理論的主導(dǎo)權(quán)，甚至對整個社會造成極大傷害。

第三，互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)著思政課教學(xué)方法。傳統(tǒng)的思政課堂以教師講授為主，思政教師對學(xué)生進(jìn)行集中連續(xù)、高強(qiáng)度的理論講解，學(xué)生則在課堂中認(rèn)真聽講，思政教師能夠很好的把握課堂，突出了教師的教學(xué)權(quán)威，但是也造成了教師主導(dǎo)地位過剩、學(xué)生主體性發(fā)揮不足以及教學(xué)課堂沉悶等問題。互聯(lián)網(wǎng)時代，思政教師利用信息傳遞即時性、交互性和豐富性等特點(diǎn)，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段開展教學(xué)，能夠滿足大學(xué)生的個性需求，但也對思政教師教學(xué)方法帶來挑戰(zhàn)。

2??? 教學(xué)改革的意義研究

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生人格、發(fā)揮情感教育的重要途徑。要“推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”。③互聯(lián)網(wǎng)時代思政教育既突出了課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，達(dá)到了春風(fēng)化雨的教學(xué)效果。當(dāng)前思政教學(xué)改革，對于拓展思政教學(xué)的時間和空間、提升大學(xué)生的主體地位以及增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力有重要意義。

拓展了思政課教學(xué)的時間和空間。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還需要學(xué)習(xí)思政課程，而思政課程涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、國際關(guān)系等諸多內(nèi)容，大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重。要提高思政課教學(xué)的吸引力，就需要整合教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用。線上教學(xué)融入傳統(tǒng)課堂使得大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到全國優(yōu)秀名師的課程，通過自主學(xué)習(xí)的形式，提升學(xué)習(xí)積極性，拓展思政課堂。

提升了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)的思政課堂以教師講授為主，以理論性知識灌輸為主，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生聽課效果不理想。互聯(lián)網(wǎng)時代的思政課教學(xué)設(shè)計是在不斷滿足大學(xué)生需要的基礎(chǔ)上完善提升的，通過這種流程化的管理過程，及時保證課堂效果。思政教師在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的角色主要是教學(xué)引導(dǎo)輔助，打破了傳統(tǒng)思政教學(xué)時空的限制，提高了大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主體地位得到加強(qiáng)。

增強(qiáng)了思政課教學(xué)的感染力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代倒逼高職院校運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的策略辦好思政課教學(xué)。思政課教師通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，進(jìn)行慕課錄制、微課制作、多媒體課件制作等，讓教師從臺上走到屏前，創(chuàng)新了思政課教學(xué)模式。思政教師采用大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)媒介開展教學(xué)，調(diào)動了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，搶占了網(wǎng)絡(luò)教育陣地，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的意識形態(tài)傳播功能，使思政課“活”起來了，從而增強(qiáng)教學(xué)感染力。

3??? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代思政課教學(xué)改革策略

網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備給大學(xué)生帶來科技優(yōu)勢的同時，也給高校思政課堂教學(xué)帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。故此，互聯(lián)網(wǎng)時代要轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)新教育教學(xué)路徑，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的良好互動，改革思政課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)由于教學(xué)空間和教學(xué)人數(shù)等客觀因素的制約，已經(jīng)很難適應(yīng)00后大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而影響教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)時代教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教學(xué)理念，從知識的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“引導(dǎo)者”，從課堂的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“指引者”。④互聯(lián)網(wǎng)時代將打破傳統(tǒng)刻板固化的思政教育模式，文字、圖片、視頻等多種信息化資源成為高校教師認(rèn)識大學(xué)生思想和行為的工具，學(xué)生的個性化需求得以清晰地呈現(xiàn)出來，高校教師能輕松把握大學(xué)生的思想動態(tài)，對各類學(xué)生實(shí)施有針對性的引導(dǎo)教育，促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展。另外，要辦好高校思想政治理論課，還必須“提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法”，⑤思政課教育教學(xué)方法的好壞直接影響著高職院校思政課教育實(shí)效。高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)方法是思政教育工作者為了達(dá)到對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育目的而采取的思想方法和工作方法。⑥互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校思政課教育教學(xué)方法的優(yōu)化，需要把大數(shù)據(jù)中的思維、技術(shù)和方法等運(yùn)用于思想政治教育教學(xué)實(shí)踐的全過程，促使互聯(lián)網(wǎng)和思政教育相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)思政教育方法科學(xué)化、信息化和便捷化。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，提高教學(xué)實(shí)效。”通信工具應(yīng)用于高校思想政治教育中，既是時代的要求，也是發(fā)展的必然”。⑦互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高職院校思政教育的全過程，形成全面綜合、科學(xué)合理的育人體系，這也是促進(jìn)思政課科學(xué)化發(fā)展的必然要求。通過大學(xué)生常用的諸如騰訊QQ、微信等應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)采集高校大學(xué)生在思想政治修養(yǎng)、價值行為取向、社會生活等方面的數(shù)據(jù)，并關(guān)聯(lián)高職院校學(xué)生在平時考勤、評獎評優(yōu)、學(xué)校社團(tuán)活動等方面的信息，建立起高職院校思政教育大平臺。基于互聯(lián)網(wǎng)大平臺，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)檢索、信息處理分析、難點(diǎn)解釋、知識呈現(xiàn)等，使得互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與大學(xué)生思政教育的深度融合。在具體的教育過程中，思政教師通過網(wǎng)絡(luò)媒體與大學(xué)生實(shí)時互動，獲取學(xué)生第一手信息，依據(jù)教學(xué)對象和教育內(nèi)容的變化，對大學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)大學(xué)生群體的自我教育，使思政教育內(nèi)容內(nèi)化為受教育者的理想價值追求，外化為受教育者的自覺實(shí)踐。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)過程將依托信息技術(shù)，定期收集大學(xué)生們的思想和行為情況，掌握他們在日常生活中的關(guān)注點(diǎn)和需改進(jìn)的地方，進(jìn)而形成適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育教學(xué)策略。比如，針對大學(xué)生平常學(xué)習(xí)積極性不高的情況，在線跟蹤監(jiān)測受教育者的圖書借閱排名、平時成績等數(shù)據(jù)的變化，對教育實(shí)施后的情況進(jìn)行總結(jié)，適時調(diào)整思政工作教育方案和策略。信息網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的實(shí)時溝通，使政治理論簡單易懂、生動有趣，縮短了師生之間的距離。

開展技術(shù)支持，提升教學(xué)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，思政教育也要順應(yīng)時代潮流。一是推動信息化時代教育變革。二是利用現(xiàn)代技術(shù)加快人才培養(yǎng)模式改革。⑧互聯(lián)網(wǎng)時代的思政課教學(xué)能夠跨越時空限制，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，“要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治教育教學(xué)中的有效整合運(yùn)用”。⑨這是互聯(lián)網(wǎng)時代思政教育發(fā)展的新要求，也是思政教育適應(yīng)新時代發(fā)展的必然結(jié)果。把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)不僅有利于分析大學(xué)生思想行為的改善狀況，而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對思政教師工作績效進(jìn)行定量化管理，有利于激勵思政教師提升工作水準(zhǔn)。高職院校思政教師要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，整合與思想政治教育相關(guān)的資源素材，創(chuàng)新思政教育理論，持續(xù)更新思想政治教育數(shù)據(jù)庫，把教育過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)存儲在數(shù)據(jù)平臺里，邀請思政教育專家學(xué)者診斷并提出寶貴意見，從而進(jìn)行大學(xué)生思政教育改革與實(shí)踐。高職院校要發(fā)揮學(xué)校層面的優(yōu)勢資源，為教師營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，可以開展一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)講座、課程公開課、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)研修班等，為教師提供專業(yè)的人力、物力保障，搭建教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升平臺，為提高教師信息素養(yǎng)服務(wù)。高職院校思政課教育教學(xué)充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，適時調(diào)節(jié)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式方法等，形成大數(shù)據(jù)思想政治教育工作模式，提升了高職院校大學(xué)生思想政治教育水平。

注釋

①中共中央國務(wù)院.關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見[N].人民日報，2021-07-13.

②馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1972.

③中共中央國務(wù)院.關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見[N].人民日報，2021-10-13.

④曲洪波，傅暢梅.高校思想政治理論課課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)融合研究[M].沈陽：東北大學(xué)出版社，2016.

⑤中共中央國務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-02-27.

⑥鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010：3.

⑦理陽陽.基于網(wǎng)絡(luò)時代視角的高校思想政治教育研究[M].北京：中國出版集團(tuán)研究出版社，2019：140.

⑧中共中央國務(wù)院.中國教育現(xiàn)代化2035[Z].北京：人民出版社，2019.

⑨鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010：59.