寫(xiě)作中，按照一定的順序安排內(nèi)容，能給讀者層次分明、條理清晰的印象。但是，有些同學(xué)的作文卻不使用表示順序的詞語(yǔ)，造成習(xí)作層次凌亂。

出錯(cuò)舉例

我認(rèn)為張家妍的姓名牌制作得最漂亮。你看，它的顏色鮮艷，色彩的配合簡(jiǎn)直比畫(huà)家的畫(huà)都要好。書(shū)寫(xiě)非常端正，非常漂亮，我覺(jué)得打印機(jī)打出來(lái)的字都沒(méi)有她寫(xiě)得好。姓名牌非常立體，像個(gè)昂首挺胸的戰(zhàn)士，如果姓名牌有年齡，她的一定是十五六歲的小伙子。她的姓名牌大小很合適，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，一切都很適宜，簡(jiǎn)直就是一個(gè)工藝品。

老師糾錯(cuò)

小作者認(rèn)為張家妍的姓名牌做得好，列舉了幾條理由來(lái)證明。但是，由于沒(méi)有使用表示順序的詞語(yǔ)，讀者閱讀的時(shí)候，很容易在沒(méi)有“安裝告示牌”的語(yǔ)句中“迷路”。怎么做到有條理呢？我們可以加一些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)做“告示牌”，可以用“首先……然后……最后……”，也可以用“第一……第二……第三……”。結(jié)合上面的病例，我們加上“第一、第二、第三……”來(lái)看看：“我認(rèn)為張家妍的姓名牌制作得最漂亮：第一，顏色鮮艷……第二，書(shū)寫(xiě)非常端正……第三，她的姓名牌非常立體……第四，她的姓名牌大小很合適……”這樣是不是一眼就能看出有幾條推薦的理由？是不是條理更清晰？