吳敏

摘要??? 大學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是高等教育不可或缺的育人目標(biāo)。川北醫(yī)學(xué)院在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程實(shí)踐教學(xué)中，長期以發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造精神作為安排教學(xué)活動(dòng)的基本原則。多年來，先后開展了情景劇演繹、紀(jì)念性主題創(chuàng)意活動(dòng)、愛國主義基地考察等活動(dòng)。大學(xué)生得以在思政課實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)上充分施展才華，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞??? 創(chuàng)造精神;大學(xué)生;綱要課;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.013

On the Practical Teaching of Outline Course with the Cultivation Goal of “Paying Attention to Creative Spirit”

——Take North Sichuan Medical College as an example

WU Min

（School of Marxism，North Sichuan Medical College，Nanchong，Sichuan637000）

Abstract The cultivation of college students' creative spirit is an indispensable educational goal of higher education. In the practical teaching of the outline of Chinese modern history，North Sichuan Medical College has long taken the creative spirit of college students as the basic principle of arranging teaching activities. Over the years，it has successively carried out situational drama interpretation，commemorative theme creative activities，patriotism base investigation and other activities. College students can fully display their talents on the platform of practical teaching of Ideological and political course，so as to stimulate their learning enthusiasm.

Keywords creative spirit;college students;outline course;practice teaching

1??? 注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造精神的重要意義

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確要求：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！盵1]

川北醫(yī)學(xué)院將培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為綱要課的重要教學(xué)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，采取的是開展非富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并在其中重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)造精神養(yǎng)成的方法。綱要課雖然學(xué)時(shí)有限，但堅(jiān)持在學(xué)生創(chuàng)造精神方面作要求，就會(huì)發(fā)揮小水滴的功用，為大學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成提供一份能量。

2??? 以“注重創(chuàng)造精神”為培養(yǎng)目標(biāo)的綱要課實(shí)踐教學(xué)探索

川北醫(yī)學(xué)院“中國近現(xiàn)代史綱要”課（以下稱“綱要”課）開設(shè)在每學(xué)年度第二學(xué)期，也就是每年上半年。從2012 年至今的十年教學(xué)中，開展了形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)將施行過的一些形式和采用及更替原因作不完全說明如下。

2.1??? 主題征文或命題小作文

2012年—2017年連續(xù)進(jìn)行了六次主題征文活動(dòng)。

綱要課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)有另外一條明顯的主線，是圍繞“周年紀(jì)念性事件”展開活動(dòng)。譬如許多活動(dòng)先后圍繞“甲午戰(zhàn)爭120周年”“抗戰(zhàn)勝利70周年”“紅軍長征勝利80周年”“建軍90周年”“改革開放40周年”“建國70周年”以及“建黨100周年”等紀(jì)念性主題展開。圍繞“周年紀(jì)念性事件”展開活動(dòng)有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國史，增強(qiáng)對(duì)黨和國家發(fā)展事業(yè)的認(rèn)同感。

開展主題征文活動(dòng)的原意，是使學(xué)生通過課余時(shí)間對(duì)紀(jì)念性事件的深度了解，達(dá)到鞏固課程學(xué)習(xí)的目的。比如在2013年“我的中國夢”與2014年“甲午戰(zhàn)爭”征文中，就有比較多的優(yōu)秀作品，反映出課后學(xué)習(xí)對(duì)理論課教學(xué)的輔助作用。但是，活動(dòng)持續(xù)幾年后，隨著學(xué)生獲取資源的方式越來越便利，征文的抄襲度攀升。學(xué)生開始直接照抄資料，而不是作大量了解后進(jìn)行自己的總結(jié)提煉，然后獨(dú)立創(chuàng)作，這就與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。因此，課程組從教研室層面摒棄了征文形式的平時(shí)考核，僅允許教師根據(jù)各自班的教學(xué)需要，以小作業(yè)形式進(jìn)行命題作文。比如2020年網(wǎng)課期間，就曾布置了“我身邊的愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)（與疫情防控）”小作文，要求學(xué)生寫清自己的坐標(biāo)位置，從醫(yī)學(xué)生的角度細(xì)心觀察，記下身邊的所見所感。教師強(qiáng)調(diào)該作業(yè)無字?jǐn)?shù)要求，可自由發(fā)揮，意在鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)。收到作業(yè)后，又嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)疑似抄襲的進(jìn)行查證，若涉及抄襲則通過超星學(xué)習(xí)通打回重做并限制得分。

2.2??? 主題演講

除作品的原創(chuàng)性需要保證外，主題演講活動(dòng)對(duì)學(xué)生的演講才能和班集體的組織能力都有考驗(yàn)。這一形式的準(zhǔn)備周期比較長。開學(xué)時(shí)教師布置，然后所有學(xué)生分別準(zhǔn)備自己的演講，由小班組織初賽，成績靠前者在課上進(jìn)行復(fù)賽展示，選出各班優(yōu)勝者，最后參加全年級(jí)的總決賽。

演講活動(dòng)能展示出優(yōu)秀學(xué)子的風(fēng)采，但它的普遍參與性稍差。很多自認(rèn)為演講才能不佳的同學(xué)，一開始準(zhǔn)備時(shí)就積極性不高。加之初賽、復(fù)賽、決賽消耗的時(shí)間與精力都不少，特別是籌備一場有影響力的總決賽，工作量很大，對(duì)于沒有專業(yè)學(xué)生的馬克思主義學(xué)院，教師人數(shù)又一直不足的情況下，演講活動(dòng)僅激發(fā)部分學(xué)生積極性的效果就與期望值存在差距了。所以這一形式往往作為備選，與其他形式交替使用。另外，有的老師會(huì)靈活組織占用時(shí)間較短的課前演講，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)。

2.3??? 視頻觀后感

這是教研室根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)視頻片段，在復(fù)習(xí)課上播放，由學(xué)生隨堂撰寫觀后感的一種考核形式。因?yàn)槭请S堂作文，所以基本能避免直接性的抄襲，另外對(duì)知識(shí)掌握程度、概括能力、問題意識(shí)、寫作能力也都可進(jìn)行考察。比如2016年，選取的視頻片段是紅軍強(qiáng)渡大渡河的相關(guān)經(jīng)過。中間涉及了紅軍長征中軍事指揮的藝術(shù)，紅軍與川軍軍隊(duì)作風(fēng)的對(duì)比，因劇中出現(xiàn)“石達(dá)開第二”的說法，還涉及了第二章太平天國相關(guān)內(nèi)容的回顧，可做紅軍與太平軍緣何結(jié)局不同的比較分析。學(xué)生在課前并不知曉視頻內(nèi)容屬于哪個(gè)章節(jié)，所以需要全面復(fù)習(xí)，這對(duì)促其進(jìn)行知識(shí)鞏固是有利的。長期注意積累、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，在這一考察中能如魚得水，反之，知識(shí)局限的學(xué)生可能會(huì)一頭霧水。所以，在測試前，教師會(huì)告知視頻觀后感的得分技巧，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，這一考察能激勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵，養(yǎng)成關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。

教研室會(huì)精心選擇典型視頻，一般所用資料本身也能拓寬學(xué)生視野。所以，這一形式總體效果不錯(cuò)，用得較多。

2.4??? 大學(xué)生講思政課

目前教育部專門組織了高校參與大學(xué)生講思政課活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)講述思政課內(nèi)容，這一形式的確有諸多益處。學(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容或熱點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，用努力接近專業(yè)的語言與姿態(tài)分享所學(xué)所獲，經(jīng)歷這一過程的成長與對(duì)聽眾同學(xué)的感染是顯而易見的。因此，川北醫(yī)學(xué)院在幾年前就已經(jīng)開始以大學(xué)生自講課的形式來活躍課堂，先后做過紅軍長征、建軍90周年的主題交流，一些傷醫(yī)事件發(fā)生后對(duì)和諧醫(yī)患關(guān)系的討論，以及總結(jié)性的課程匯報(bào)?；顒?dòng)中，學(xué)生通過自己的梳理，創(chuàng)造性地將書本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與建議。

2.5??? 情景劇演繹

這是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、理解、塑造，將中國近現(xiàn)代史中的一些場景進(jìn)行演繹再現(xiàn)的一種形式?；顒?dòng)中，規(guī)定了學(xué)生自由分組，全員參與，由小組落實(shí)組員的任務(wù)與角色。關(guān)于選題，則采取推薦選題與自擬題目結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造。在這種情況下，學(xué)生們根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，演繹了青蒿素的研發(fā)、紅軍醫(yī)院傷員救護(hù)等場景，其劇本完全自創(chuàng)，道具也取材于醫(yī)學(xué)生的日常，可以說將醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造精神淋漓地進(jìn)行了發(fā)揮?？傮w來說，情景劇活動(dòng)參與性強(qiáng)，每個(gè)角色的演繹都需要實(shí)打?qū)嵉拇Γ總€(gè)學(xué)生都有旁人無法代勞的工作，這就自然而然激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。許多學(xué)生在其中充分展現(xiàn)出個(gè)人的特點(diǎn)與風(fēng)采，對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大熱情。這一形式從2015年在卓越醫(yī)師班試行后，在2016年實(shí)現(xiàn)全年級(jí)推開，之后一直沿用至今。

2.6??? 特色活動(dòng)

十年中，組織了一些符合時(shí)宜的特色活動(dòng)。比如，在2017年，讓學(xué)生自主與鄰近的高坪八小聯(lián)系，策劃了“大手拉小手’共慶建軍90周年活動(dòng)”，將歷史情景劇、建軍慶祝節(jié)目搬上了小學(xué)的舞臺(tái)，還進(jìn)行了建軍主題圖片展，由“馬嘎爾尼訪華”劇組為小學(xué)生展示天文望遠(yuǎn)鏡等科學(xué)儀器，贈(zèng)送歷史讀物，喚起求知欲與愛國情。

2019年，籌劃了“建國印象”主題活動(dòng)。該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口述史的研究方法，鼓勵(lì)其以南充市民為訪談對(duì)象，進(jìn)行對(duì)建國70年國家發(fā)展、社會(huì)變遷之民眾感受的搜集與整理，鍛煉社會(huì)調(diào)查、資料搜集與整理的能力，使學(xué)生通過親身走訪加深國史認(rèn)識(shí)。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力要求高、費(fèi)時(shí)長，因而采取了學(xué)生自愿參與的方式。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)安排后，具體的調(diào)查過程和最后的總結(jié)概括基本是放手由學(xué)生獨(dú)立完成。

2020年上半年，正值國內(nèi)疫情最緊張的時(shí)期，綱要課進(jìn)行線上教學(xué)。雖是網(wǎng)課，但依然有序組織了實(shí)踐教學(xué)。其中，比較有特色的一項(xiàng)，是醫(yī)學(xué)生史料研讀活動(dòng)。即借開課之初，全國報(bào)刊索引數(shù)據(jù)庫免費(fèi)開放的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生下載有關(guān)中國近現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展情況的資料，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)漢語繁簡體轉(zhuǎn)化，進(jìn)行對(duì)資料的整理與對(duì)史料的研讀，并寫下心得體會(huì)或科研論文。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生的文字能力、科研能力有所挑戰(zhàn)，也是讓學(xué)生自愿參與的。敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)沒有現(xiàn)成的模板可供參考，完全發(fā)揮了獨(dú)立精神。

2021年，策劃了“獻(xiàn)給黨的生日禮”活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，強(qiáng)調(diào)“禮物”的形式為體現(xiàn)愛黨熱情的各種創(chuàng)意作品，如詩歌、散文、小說等文學(xué)類作品，小品、微電影、朗誦、樂曲彈唱等表演類作品，繪畫、書法、手工等藝術(shù)類作品，以及能夠想到并展示出來的其他各種設(shè)計(jì)作品。為了便于發(fā)揮，分組方式也非常靈活，完全由學(xué)生自行決定，可以個(gè)人參加，也可以自由組合參加。這一活動(dòng)的展示課上，表演性節(jié)目全部上臺(tái)進(jìn)行了展示，其他作品根據(jù)時(shí)間統(tǒng)籌需要或自行上臺(tái)展示或由班級(jí)宣傳員統(tǒng)一進(jìn)行講解。最后，因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)呈現(xiàn)的作品原創(chuàng)性高、特點(diǎn)鮮明，教師本著鼓勵(lì)學(xué)生的原則，普遍給了較高的得分。學(xué)生們通過此活動(dòng)加深了對(duì)黨的歷史的認(rèn)識(shí)，也展示了一些擅長之處，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)間的親密合作。

2.7??? 愛國主義基地考察

為了激勵(lì)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，提供了將其作為班級(jí)代表赴愛國主義基地考察的機(jī)會(huì)。多年來，校外實(shí)踐教學(xué)的隊(duì)伍先后到過儀隴朱德故居、巴中川陜革命根據(jù)地博物館、西充張瀾故居、重慶渣滓洞、白公館、三峽博物館等地。在考察過程中，學(xué)生代表們對(duì)愛國主義基地及其背景情況有了更鮮活的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了與老師和其他班同學(xué)的互動(dòng)交流，可謂收獲頗豐。另外，根據(jù)這些學(xué)生綜合能力強(qiáng)，學(xué)有余力，積極熱情，愿意多嘗試、多學(xué)習(xí)的情況，教師還會(huì)以自愿為原則，鼓勵(lì)學(xué)生代表進(jìn)行更多的拓展，如撰寫新聞稿、撰寫分享體會(huì)、拍攝小視頻等。比如，在2021年參觀儀隴故居時(shí)，就收集到了臨床專業(yè)的學(xué)生代表拍攝的優(yōu)質(zhì)參觀視頻。臨床學(xué)生代表在出行前就做了大量的準(zhǔn)備工作，查資料、撰寫解說詞、模擬拍攝場景等，在團(tuán)隊(duì)參觀過程中，則尋找適合的時(shí)機(jī)與場景進(jìn)行實(shí)地拍攝，回校后反復(fù)剪輯、打磨，最后形成一個(gè)凝結(jié)才智的原創(chuàng)作品。制作這個(gè)視頻作品不僅給作者帶來知識(shí)、能力、信心各方面的提升，也為其他同學(xué)提供了一份以學(xué)生視角介紹愛國主義基地的示范視頻，可謂是一舉多得。

3??? 以“注重創(chuàng)造精神”為培養(yǎng)目標(biāo)的綱要課實(shí)踐教學(xué)展望

習(xí)近平總書記要求我們“深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育，廣泛開展勞動(dòng)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！盵2]可以說，思政課擔(dān)任的育人任務(wù)很重，而思政課本身的改革創(chuàng)新與對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都極為重要。從這個(gè)意義上說，綱要課實(shí)踐教學(xué)以“注重創(chuàng)造精神”為培養(yǎng)目標(biāo)的方向是正確的，需要長期堅(jiān)持，并且還需要做得更好。所以，對(duì)于負(fù)責(zé)綱要課的教研室和任課教師來講，未來的工作還有很大的提升空間，可謂是任重而道遠(yuǎn)。要具備改革創(chuàng)新的能力，對(duì)于教研室而言，在師資培養(yǎng)、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教研活動(dòng)開展、對(duì)外合作交流等方面都必須常抓不懈;對(duì)于教師而言，需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)積累與視野拓展，保持思維的活躍性與思想的敏銳性，不忘督促自己根據(jù)時(shí)代、形勢的變化與學(xué)情的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式及時(shí)做出適宜的調(diào)整。也就是說，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神為己任的教育工作者，除了時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長外，還應(yīng)該反求諸己，善于發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，以自身的進(jìn)步帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。針對(duì)綱要課實(shí)踐教學(xué)而言，對(duì)于課程的構(gòu)成、形式、效果以及學(xué)生的滿意度等都需要保持高要求，注意與時(shí)俱進(jìn)。

每一名學(xué)生都有自身的長處。在2021年“獻(xiàn)給黨的生日禮”活動(dòng)中，川北醫(yī)學(xué)子的藝術(shù)類作品大放異彩。其書法、繪畫作品功底深厚，其手工作品創(chuàng)意新穎、做工精細(xì)、形式繁多，讓人嘖嘖贊嘆。如果利用思政課實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，能夠多為他們提供展現(xiàn)機(jī)會(huì)，會(huì)反過來激發(fā)其對(duì)思政課程本身的積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)思政課的其他育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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