柳育紅

英語作為初中階段重要的基礎(chǔ)學科，對學生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。尤其是在全球化背景下，英語的作用越來越明顯，提高英語教學水平很有必要。而傳統(tǒng)的初中英語教學大多采用應(yīng)試教學，已無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。因此，教師要創(chuàng)新英語教學模式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高英語教學水平。

加強師生互動

教師要與學生建立密切的關(guān)系，通過與學生之間的互動與合作，為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習氛圍。傳統(tǒng)的英語教學大多采用滿堂灌的教學模式，不利于良好師生關(guān)系的建立。長此以往，學生會對英語學習產(chǎn)生抵觸心理。另外，傳統(tǒng)的英語教學模式過于突出英語解題的方法和技巧，不利于學生語言應(yīng)用能力的提高。為此，在初中英語教學中，教師應(yīng)多與學生進行對話交流，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，重視學生之間的差異，結(jié)合學生的特點采取相應(yīng)的教學方法，通過與學生互動交流來更好地完成英語教學目標。

融入生活元素

為了提高英語教學的趣味性，激發(fā)學生學習的自主性和能動性，教師可以在教學中適當融入一些生活中的元素和內(nèi)容，讓學生對英語產(chǎn)生一種親近感，從而積極投入到英語學習中。而融合了教材和生活實際的英語知識，既可以滿足教師英語教學的需求，又可以豐富英語教學的層次，調(diào)動學生學習的積極性。

從英語教材可以看出，許多內(nèi)容融入了現(xiàn)實生活的知識，拓展了英語教學的范圍，使原本枯燥的課程變得有趣。在提高學生創(chuàng)新能力時，開放性思維能夠發(fā)揮引導作用，使學生在完成日常學習任務(wù)的同時拓展相關(guān)英語知識，開拓視野。例如，在學習“Travel”這一章節(jié)時，教師要扮演好引導者的角色，結(jié)合現(xiàn)實生活設(shè)置教學問題“what is your desired lifestyle”，之后讓學生圍繞這個問題進行自由討論。

既要“能說”又要“會寫”

教師要重視學生英語能力的培養(yǎng)。一直以來，許多家長都認為，全英文學習環(huán)境有利于提升孩子英語綜合能力。但有關(guān)數(shù)據(jù)表明，全英文教學環(huán)境、母語式課堂對英語教學并不是必要的。口語式教學對語法要求不高，重在表達感情和觀點。而英語考試考查的是學生全方位的英語能力。聽力、語法、詞匯、句型等都是英語考試的重點，若學生只會口頭表達，而連基本的單詞用法都不明白，就無法進行更高層次的閱讀和寫作練習。講解語法要用到不少復雜詞語，用全英文講解學生難以理解。因此，初中英語教學要讓學生既“能說”又“會寫”，二者同樣重要，不可偏廢。

教學方式多樣化

在教學過程中，教師要結(jié)合學生特點采取適當?shù)慕虒W方法，通過觀察學生的學習變化，為其提供所需要的教學。作為引導者，教師可以帶領(lǐng)學生閱讀，讓學生扮演文章中的角色，體會文章的情感表達。教師也可以按照學生特點將其分成不同的小組，組織學生進行分組學習，然后根據(jù)評分給予小組獎勵。