劉梅城

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南通 226007）

1 “謇字花紗”創(chuàng)新訓(xùn)練項目的設(shè)計背景

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，廣大群眾的消費需求也隨之轉(zhuǎn)型升級，消費者對紡織服裝產(chǎn)品的需求趨于時尚化、功能化。為適應(yīng)這一趨勢，紡織行業(yè)要不斷加大產(chǎn)品創(chuàng)新力度，創(chuàng)新能力成為近年來紡織服裝企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要推動力，這就對紡織人才的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力提出了較高的要求。

創(chuàng)新教育與專業(yè)教育深度融合是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新能力的有效途徑。在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新教育可以避免專業(yè)知識傳授模式的簡單化，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣；在創(chuàng)新教育中融入專業(yè)知識可以避免創(chuàng)新教育的空洞與虛浮，貼近學(xué)生實際能力與社會需求，更加容易被學(xué)生所接受。[1]創(chuàng)新教育需要以創(chuàng)新項目的實踐訓(xùn)練為載體。選擇合適的創(chuàng)新訓(xùn)練項目，幫助學(xué)生在實踐訓(xùn)練中學(xué)會提出問題、討論問題、解決問題,通過反復(fù)磨煉幫助學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新過程,通過創(chuàng)新成果幫助學(xué)生樹立自信心，培育學(xué)生真正的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新教育實踐中，創(chuàng)新性問題、創(chuàng)新性項目需要從專業(yè)中來，到專業(yè)中去，通過創(chuàng)新解決專業(yè)的問題才是高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本意。[2]

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院）現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)早在2008年就開展了基于工作過程的課程教學(xué)改革，通過“教、學(xué)、做”一體化工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的對接。[3]“教、學(xué)、做”一體化工學(xué)結(jié)合教學(xué)注重學(xué)生的崗位適應(yīng)性，強調(diào)對學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)，但對學(xué)生創(chuàng)新意識與專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，為此，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計實施了“謇字花紗”創(chuàng)新訓(xùn)練項目。

2 “謇字花紗”創(chuàng)新訓(xùn)練項目的設(shè)計

紡紗模塊是現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的重要組成部分，涉及紡紗的課程主要有“紡織生產(chǎn)實踐”“紡織材料檢測”“紡紗設(shè)備維護”“紡紗工藝設(shè)計與實施”“新型紡紗”“紗線設(shè)計與紡制實訓(xùn)”等理論與實訓(xùn)課程，這些課程主要聚焦于紡紗原理、紡紗工藝、紡紗操作、紗線檢測等專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)與技能訓(xùn)練。多年來，這些課程的教學(xué)改革都著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和操作技能，學(xué)生的紡紗工藝設(shè)計能力與實踐操作能力有明顯提高，但針對紡紗工藝與紗線產(chǎn)品的創(chuàng)新能力普遍缺乏，無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。[4]

花式紗是指用特殊加工工藝生產(chǎn)的外觀形態(tài)與結(jié)構(gòu)具有無規(guī)律或有規(guī)律變化特性的紗線，花式紗以其新穎的結(jié)構(gòu)、繽紛的色彩、獨特的性能而展現(xiàn)時尚性與創(chuàng)新性，是紗線產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的熱點?！板雷只啞笔墙K工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生基于環(huán)錠紡技術(shù)自主設(shè)計的一系列新型結(jié)構(gòu)花式紗線的統(tǒng)稱，以“謇字花紗”作為現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，與紡織專業(yè)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練的要求相契合。取名如此，是為了紀念、傳承和弘揚學(xué)校創(chuàng)始人張謇先生在興辦實業(yè)、教育過程中的開拓創(chuàng)新精神。以“謇字花紗”作為紡織專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項目，可以在提升紡織專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時傳承校園文化。

“謇字花紗”系列紗線從4個維度為學(xué)生提供產(chǎn)品創(chuàng)新空間：①纖維的選擇與組合。通過纖維品種的選擇、纖維組合的設(shè)計，產(chǎn)生性能多變的紗線。②纖維色彩的選擇與搭配。采用不同色彩的纖維，通過多種方法混合產(chǎn)生變化無窮的色彩。③結(jié)構(gòu)的選擇與設(shè)計。利用紡紗技術(shù)的變化，設(shè)計包芯、包覆、竹節(jié)、段彩、賽絡(luò)等不同的紗線結(jié)構(gòu)，每一種紗線結(jié)構(gòu)都有不同的面料風(fēng)格特征。④參數(shù)的選擇與工藝流程的設(shè)計。采用毛紡、棉紡、半精紡以及新型紡紗等工藝流程，采用清花混合、并條混合、粗紗混合以及細紗混合等多種不同混合方法，可以設(shè)計出性能與風(fēng)格完全不同的紗線產(chǎn)品。因此，“謇字花紗”的創(chuàng)新設(shè)計給學(xué)生提供了很大的選擇空間，可以充分激發(fā)學(xué)生進行紗線產(chǎn)品創(chuàng)新的興趣。

3 “謇字花紗”創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施

“謇字花紗”創(chuàng)新訓(xùn)練雖然是設(shè)計并制取一種花式紗線，但覆蓋了纖維選配、紗線設(shè)計與紡制、織物設(shè)計與打樣以及性能檢測的完整過程，涉及現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)中全部核心專業(yè)課程與操作技能。因此，通過“謇字花紗”的創(chuàng)新訓(xùn)練可以幫助學(xué)生貫通、鞏固紡織專業(yè)知識，進一步強化專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力。項目創(chuàng)新訓(xùn)練過程可以分4個階段進行，以多組分功能性夾花紗為例，具體實施過程為：①纖維選擇與組合設(shè)計。選擇聚酰亞胺纖維、山羊絨纖維、銅離子聚酯纖維、蘆薈粘膠纖維、藍色滌綸纖維、嫩黃色粘膠纖維等6種性能與色彩均不相同的纖維，根據(jù)性能需求設(shè)計了3種纖維組合，分別進行混合再紡制出3種粗紗，纖維組合如圖1所示。②紗線樣品制作。夾花紗結(jié)構(gòu)的生成是一個逐漸演變的過程，如圖2所示。通過紗線結(jié)構(gòu)的演變，可以讓學(xué)生了解紡紗技術(shù)的進步、紗線結(jié)構(gòu)的多樣化，有助于學(xué)生進一步拓寬紗線產(chǎn)品開發(fā)的思路。根據(jù)紗線結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生可以對學(xué)校紡織實訓(xùn)中心先進的數(shù)字化紡紗打樣設(shè)備進行必要的改造，紡制多組分功能性夾花紗樣品，并制作紗線樣照進行結(jié)構(gòu)分析。多組分功能性夾花紗的紡制過程見圖3。③面料樣品制作。夾花紗的特點主要在于花色的變化，為了呈現(xiàn)夾花紗的色彩特征，指導(dǎo)學(xué)生分別設(shè)計制作了針織、機織兩種面料樣品，夾花紗在兩種面料上呈現(xiàn)出不同的色彩效果，見圖4。④紗線質(zhì)量與面料性能檢測。多組分功能性夾花紗在設(shè)計時不僅考慮了花色設(shè)計，還考慮了織成面料后的功能設(shè)計，因此，不僅需要對紡制的夾花紗進行質(zhì)量測試，以評價紡紗工藝的合理性，為進一步優(yōu)化工藝提供參考；還需要對面料的保暖性、耐磨性、抗紫外線性能、懸垂性、抗菌性、透氣性等進行檢測，將檢測指標與相關(guān)標準進行比較可為面料性能的改進提供依據(jù)。

圖1 纖維組合設(shè)計

圖2 夾花紗紗線結(jié)構(gòu)的生成演變過程

圖3 多組分功能性夾花紗的紡制過程

圖4 多組分功能性夾花紗的面料風(fēng)格

在多組分功能性夾花紗項目的實踐過程中，通過面料性能的設(shè)計與分析，選擇合適的纖維品種進行混紡工藝設(shè)計；根據(jù)面料色彩、風(fēng)格的設(shè)計與分析，選擇不同顏色的纖維進行搭配設(shè)計；針對夾花紗特殊的紗線結(jié)構(gòu)變化規(guī)律，進行紗線花色變化效果的預(yù)測。每個步驟都需要學(xué)生充分思考，既調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，又契合學(xué)生現(xiàn)有的知識層次與專業(yè)能力，還能促進學(xué)生探索新知識，提出創(chuàng)新性思路。在紗線結(jié)構(gòu)與紡紗工藝的設(shè)計過程中，學(xué)生需要對紡紗工藝參數(shù)、紗線結(jié)構(gòu)設(shè)計等進行深入研究，通過優(yōu)化工藝參數(shù)，選擇合適的紡紗方法，進行紗線花色與結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計，最后通過面料性能檢測驗證紗線是否達到設(shè)計的目標。通過項目的實施，學(xué)生切實了解多組分功能性夾花紗的設(shè)計效果與實際效果之間的差別，為下一步的改進與優(yōu)化提供借鑒。

4 “謇字花紗”創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施成效

依托江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織生產(chǎn)實訓(xùn)中心先進的紡紗打樣設(shè)備，通過紡紗領(lǐng)域具有學(xué)校權(quán)屬的科研成果反哺教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)與紗線產(chǎn)品的研發(fā)相互融合，初步形成了具有學(xué)校特色的基于“謇字花紗”的教、學(xué)、做一體化專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練模式。通過纖維組合、色彩搭配、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝選配進行“謇字花紗”的創(chuàng)新設(shè)計與紡制，再進行面料樣品試制、紗線與面料的測試，學(xué)生對紡織產(chǎn)品的研發(fā)過程有了全面的認識，為今后從事紡織產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。近5年來，學(xué)校現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)累計開發(fā)“謇字花紗”紗線樣品200多件，獲得相關(guān)發(fā)明專利15項、實用新型專利9項，在核心期刊發(fā)表相關(guān)論文14篇，完成江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目3項，其中，2021年學(xué)校現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)學(xué)生第一次參加本科層次的全國大學(xué)生紗線設(shè)計大賽，參賽的兩件花式紗線作品均獲得二等獎。

5 結(jié)語

“謇字花紗”創(chuàng)新訓(xùn)練項目是一個系統(tǒng)工程，從4個維度進行紗線產(chǎn)品創(chuàng)新，任何一個維度的參數(shù)發(fā)生變化都會使紗線設(shè)計、面料風(fēng)格與性能發(fā)生變化。而且，“謇字花紗”創(chuàng)新訓(xùn)練項目涉及的專業(yè)知識范圍較廣，需要熟練的專業(yè)技能作為支撐。通過“謇字花紗”教、學(xué)、做一體化的專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，克服了原有專業(yè)課程碎片化、知識結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)的弊端，既有助于學(xué)生掌握完整的、系統(tǒng)性的專業(yè)知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而能夠更好地滿足現(xiàn)代紡織行業(yè)對創(chuàng)新型專業(yè)人才的需求。[5]