湯曼麗

前一時(shí)期，我參加了全國高中體育與健康新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，專家們的專題講座令我受益頗深，尤其是關(guān)注“學(xué)生進(jìn)步幅度”的知識點(diǎn)上。新課程更強(qiáng)調(diào)進(jìn)步幅度的評價(jià)，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生會更加關(guān)注自己的進(jìn)步幅度，并通過自己的努力來提高進(jìn)步幅度，獲得成功體驗(yàn)。關(guān)注進(jìn)步幅度，實(shí)際上是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)成績評價(jià)中計(jì)入進(jìn)步幅度分，不僅承認(rèn)了學(xué)生的個(gè)體差異，而且對于學(xué)生具有激勵作用，專家以進(jìn)步幅度分來檢測學(xué)生的進(jìn)步幅度，這是一種很新穎的做法。進(jìn)步幅度分公式的提出考慮到了進(jìn)步難度、幅度大小等因素，真正體現(xiàn)了以人為本的思想。當(dāng)時(shí)我為今后能在教學(xué)評價(jià)中有了很好的評價(jià)方法而感到高興，但后來我通過幾次假設(shè)論證，個(gè)人認(rèn)為進(jìn)步幅度分的公式存在一些問題，現(xiàn)冒昧提出，敬請各位同仁給予批評指導(dǎo)。

進(jìn)步幅度分公式如下：

該公式存在的問題有：

一、弄虛作假現(xiàn)象難真正避免

談到這個(gè)公式時(shí)，專家認(rèn)為如果某學(xué)生存在期初故意降低成績“放水”的話，則分母會變大，那他的進(jìn)步幅度分值反而會變小，我覺得其實(shí)不然。比如：一男生立定跳遠(yuǎn)期初能跳2.20米，但他故意只跳2.00米，期末時(shí)他則跳了2.50米，全班最好成績?yōu)?.80米。根據(jù)這個(gè)公式可算出：

從以上兩種結(jié)果比較可以看出，假的進(jìn)步幅度雖然分母變大了，但是分子提升的幅度大于分母，這樣，該學(xué)生期初故意降低成績所獲得的進(jìn)步幅度高于真實(shí)成績的進(jìn)步幅度。

二、全班成績最好的學(xué)生的進(jìn)步幅度分不便判定

成績在期初和期末都是最好的學(xué)生在進(jìn)步幅度的判斷上會出現(xiàn)以下三種情況：

1.若該生立定跳遠(yuǎn)成績在期初為 2.79米，期末為2.80米，期初期末均為全班最好成績，那他的進(jìn)步幅度就為1。

即：進(jìn)步幅度分=2.80-2.79

2.80-2.79=1

2.若該生立定跳遠(yuǎn)成績在期初為 2.79米，期末只保持期初成績2.79米，但期初期末也均為全班最好成績，那他的進(jìn)步幅度則為0。

即：進(jìn)步幅度分=2.79-2.79

2.79-2.79=0

3.若該生立定跳遠(yuǎn)成績在期初為 2.79米，而期末為2.78米（下降0.01米），但期初期末也均為全班最好成績，那他的進(jìn)步幅度則為-1。

即：進(jìn)步幅度分=2.78-2.79

2.79-2.78=-1

從以上三種結(jié)果比較可以看出，這類在班上成績最好的學(xué)生，只要他在期末時(shí)哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那他的進(jìn)步幅度就為1，若該生只保持期初成績，那他的進(jìn)步幅度則為0。如果他成績還不如期初，那他的進(jìn)步幅度則為負(fù)分值。也就是說他們的進(jìn)步幅度為極端值，要么最高，要么最低，甚至為負(fù)分。其實(shí)我們都知道，這類學(xué)生的成績提高難度非常大，只要他能保持成績就很不錯(cuò)了。那么對這類學(xué)生的進(jìn)步幅度我們又該如何做出合理而又公正的評價(jià)，這就是需要解決的難題了。

針對以上兩種假設(shè)情況存在的可能性，我對進(jìn)步幅度分公式提出我個(gè)人的質(zhì)疑，殷切希望能得到老師們的幫助，找出解決這一問題的方法，我也將對其可行性操作進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究分析，力求既合理運(yùn)用又避免糾結(jié)的存在。