朱凌云

(湖南省瀏陽市田家炳實驗中學(xué) 湖南 瀏陽 410300)

高中地理的教學(xué)至關(guān)重要，教師要運用正確的教學(xué)方式來進行講解，而受新課程改革的影響，教師要利用深度學(xué)習(xí)模式對學(xué)生展開教學(xué)，從而增強學(xué)生的自主思考能力，還可以讓學(xué)生們感受到與教材內(nèi)容相符合的情景，對學(xué)生能更直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容。在高中地理的教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要正確的制定課堂內(nèi)容與對于不同學(xué)生的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)到地理知識，提高自身的地理核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅固的基礎(chǔ)。

1.正確利用教材，根據(jù)教材內(nèi)容來進行正確的講解

教師在進行深度學(xué)習(xí)時，要正確利用教材，并設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標，這可以讓課堂教學(xué)具有目的性，從而鞏固學(xué)生在相關(guān)知識點的認知和基礎(chǔ)，并且教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，從而對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，對于不同的學(xué)生要制定不同的方法，并且要在教學(xué)中明確基礎(chǔ)知識和重點知識，然后對學(xué)生展開有效的教學(xué)，在高中地理知識的講解中，要以課本上的知識為重心，并根據(jù)教材上的內(nèi)容，展開相關(guān)問題的探究，教師要利用這些知識點來進行問題情景創(chuàng)設(shè)。

對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師要讓學(xué)生自己對知識展開學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展與地理相關(guān)的知識點，從而學(xué)習(xí)到更多的地理知識，提高自身的地理核心素養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生來說，教師要讓學(xué)生從課本出發(fā)，將基礎(chǔ)知識進行鞏固，然后再學(xué)習(xí)較難的知識點，從而逐漸提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力與對相關(guān)知識點的掌握，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，教師要提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到地理的魅力，從而對地理學(xué)習(xí)不再抗拒，愿意主動跟著教師學(xué)習(xí)，從而逐漸進步，同時，高中地理的知識與生活息息相關(guān)，這也需要利用到多媒體，通過與知識相關(guān)的圖片和視頻進行展示，讓學(xué)生們更加直觀和清晰的理解地理知識，并且要將相關(guān)圖例進行標注，在學(xué)生的腦海里建立起地理知識體系，教師還要對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過各種方式來進行講解，加強學(xué)生們對于相關(guān)知識點的理解，例如在以此提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，提高對地理的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體來進行教學(xué)

教師可以利用多媒體展開教學(xué)，可以在幻燈片中對知識進行分層，從而將具體的知識給學(xué)生進行講解，同時教師要利用多媒體將地理知識進行拓展，可以利用一些視頻或者圖片，將地理知識給學(xué)生們進行更細膩的講解，讓學(xué)生理解該方面的知識，多媒體的優(yōu)勢是可以增強課堂的高效性和趣味性，原本的傳統(tǒng)教育模式會給學(xué)生們帶來相應(yīng)的緊張感，而多媒體的利用可以打破這種模式，為學(xué)生們創(chuàng)造一個地理氛圍濃厚，且生動有趣的課堂氣氛，這也是多媒體的獨特性，不拘泥于傳統(tǒng)的模式，而是充滿了創(chuàng)新性和與時俱進的特點。例如在學(xué)習(xí)地球的運動時，可以將有關(guān)地球的視頻或動畫來給學(xué)生們播放，這會吸引學(xué)生們對于學(xué)習(xí)課堂的注意力，提高對相關(guān)知識的認知。

例如在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)知識時，若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解會具有枯燥性，學(xué)生也不會在課堂集中注意力，但教師利用視頻進行深度學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說是十分有利的，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在視頻的影響下，可以讓學(xué)生更直觀的感受到相關(guān)知識，提高學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生掌握該方面的知識點。

3.根據(jù)現(xiàn)實生活進行問題的創(chuàng)設(shè)，利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)

高中地理的知識點與日常生活也是有十分緊密的聯(lián)系，例如在學(xué)習(xí)旅游地理這一本書時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己去過得景點教師在進行知識講解時，將知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活，以此讓學(xué)生對與地理知識產(chǎn)生相關(guān)的親切感，并提高學(xué)生們在日常生活多進行地理知識的思考能力，教師也要根據(jù)現(xiàn)實生活進行問題的創(chuàng)設(shè)，例如：旅游景點對旅游者產(chǎn)生吸引力的根本原因、如何讓該旅游景點吸引更多旅游者前來等問題。

教師還要利用現(xiàn)代的教育技術(shù)對學(xué)生進行講解，不能只是單純的根據(jù)課本講解，這樣會讓學(xué)生對此產(chǎn)生一定的枯燥性，但若是運用到現(xiàn)代技術(shù)，將旅游景點通過視頻進行講解，就可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中更集中精力，讓學(xué)生更加容易的理解地理知識，教師還可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行思考和回答，教師在學(xué)生回答完問題之后，可以通過自己的講解和相關(guān)視頻的播放，來對學(xué)生所作出的回答進行一定對更正，對于回答正確的學(xué)生要進行肯定，對于回答有問題的學(xué)生要耐心指正，還可以組織學(xué)生進行相關(guān)的討論與探究，正確利用深度模式教學(xué)，并展開相關(guān)的研究，這對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生都是十分有益的。這可以培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的獨立思考能力，還可以幫助不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，這些視頻可以讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握更加堅固，對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，這些視頻可以讓學(xué)生進入更高難度的學(xué)習(xí)之中，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這些視頻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從而愿意主動去學(xué)習(xí)，建立相關(guān)的自信心。

4.將作業(yè)進行分層，以此提高學(xué)生的地理水平

以往的教學(xué)模式中，教師往往會在課后布置許多的作業(yè)，而這些作業(yè)卻是有很多重復(fù)性練習(xí)，這會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，并且如果布置的作業(yè)難度太大，這對于學(xué)習(xí)中等和學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生來說，作業(yè)所帶來的好處就會減少，如果布置的作業(yè)難度太小，這對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來說也是沒有太多好處，教師要將作業(yè)進行分層，對于不同層次的學(xué)生要布置不同的作業(yè)，這樣才能提高學(xué)生的地理水平，教師在布置作業(yè)時，要重視所布置作業(yè)的質(zhì)量，避免重復(fù)性練習(xí)，作業(yè)要包含重點知識，布置的要有水準，有其目的性，這也才能讓學(xué)生們在作業(yè)中再次學(xué)習(xí)和鞏固到課堂知識。對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以布置一些稍微有難度的作業(yè)，以此加強該學(xué)生的思考能力和理解能力，對于學(xué)習(xí)中等或較差的學(xué)生，要布置一些難度較低的作業(yè)，不僅可以讓這些學(xué)生有能力獨自完成，還可以提高這些學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理的積極性。

教師在布置作業(yè)時，還要找到相關(guān)課時的重點知識，以此為核心來布置作業(yè)，以及容易出錯的問題，也要將其重點標注，布置成作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生們更加深刻的理解重點知識，還能增進對于易錯題的經(jīng)驗。并且布置作業(yè)不能太過死板，不能只是布置書寫內(nèi)容，還要讓學(xué)生聯(lián)系實際，提升觀察能力與總結(jié)能力，教師可以讓學(xué)生在生活中找尋與所學(xué)課時相關(guān)的數(shù)據(jù)，并且進行運算和整理，這也是深度學(xué)習(xí)的一種方法，可以增強教學(xué)的趣味性，減少原本的枯燥性，讓學(xué)生們樂于思考，敢于探索，以此讓學(xué)生的地理水平得到提升。

5.進行學(xué)習(xí)小組活動，并進行相關(guān)提問

教師可以在深度學(xué)習(xí)中設(shè)定相應(yīng)的問題，讓學(xué)生展開思考，所設(shè)定的問題要與知識點相符合，并且設(shè)置不同難度的問題，讓學(xué)生進行思考，教師在進行高中地理教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的年齡與心態(tài)方面，不可以太過嚴厲的壓制學(xué)生的天性，而是要讓他們進行交流，但這種交流要與學(xué)習(xí)相關(guān)，教師可以讓學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，對不同的知識點進行討論和理解。還要將一些問題交給每個學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生帶著問題去聽課，并在討論的時候進行獨立思考，這樣不僅可以培育他們獨立思考的能力，還可以增進團隊合作意識，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)討論之中，教師的講課時間不用太長，而是要合理分配時間，一部分時間是講課，一部分時間是學(xué)生討論，這樣才能避免學(xué)生因為長時間的講課而走神的情況。

教師要提高每個小組對于探究問題答案的積極性，教師要不斷找尋生活化元素，并將這些元素融入到課堂教學(xué)之中，將這些問題生活化，從而讓學(xué)生在對問題進行思考時，可以將問題聯(lián)系到生活中的事物，從而讓學(xué)生們積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論之中，這樣不僅可以提升學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，還能避免太過單一的講課方式，而是要讓學(xué)生們喜歡上地理課，喜歡與同學(xué)之間交流地理知識。每個小組組內(nèi)也要互相練習(xí)與糾正，對于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點，組內(nèi)要進行復(fù)習(xí)和探討，對于出錯的問題，學(xué)生之間也要進行討論和指正，若是學(xué)生無法解決，教師要在這個時候正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們對知識點的領(lǐng)悟更加透徹，教師應(yīng)該創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們對于地理課充滿熱情，從而更加認真的學(xué)習(xí)，這也是提高學(xué)生們地理水平的有效方法。

6.教師的教學(xué)方式要更加嚴謹靈活

要讓學(xué)生的地理水平得到有效提升，教師要制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握教材上的知識，從而產(chǎn)生不同的知識的了解，教師在對學(xué)生進行一道知識點的講解時，要對這道知識點的相關(guān)知識點講解，從而讓學(xué)生更容易聯(lián)系到不同的問題，同時還要對學(xué)生講解地理知識點的相關(guān)分類，可以聯(lián)系到其他方面的地理知識，讓學(xué)生們對此可以展開探究。教師在學(xué)生思考的時候，要適當(dāng)給學(xué)生一些提示，同時要將一些地理學(xué)習(xí)技巧與方法教給學(xué)生，有效的地理學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識上更加輕松，若是學(xué)習(xí)方法存在問題，也會影響學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的效率，導(dǎo)致成績下降或難以提高。

教學(xué)方法要根據(jù)不同的學(xué)生來進行不同的分類，不能只進行單一的知識講解，而是要具體問題具體分析，運用不同且高效的教學(xué)方法，來對學(xué)生進行教育，從而讓學(xué)生掌握正確地理學(xué)習(xí)方法，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法不僅是在地理上，在其他學(xué)科上也可以適用，教師要培育學(xué)生的地理思維，不可以太過死板，而是要靈活變通，讓高中生對于各種問題展開探究與思考，此外，還要讓學(xué)生樹立正確的價值觀，教會學(xué)生如何看待生活中所發(fā)生的事情，將地理知識和生活中的事情相結(jié)合，以此讓學(xué)生將生活中所發(fā)生的事情聯(lián)系到所學(xué)的地理知識，并對此展開不同的思考，這樣也是對地理水平的提升。

7.高中地理核心素養(yǎng)的形成

提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，對學(xué)生的深度學(xué)習(xí)也極有幫助，而教師要制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握教材上的知識，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對世界和自然界的了解，教師在對學(xué)生進行自然界的講解時，要對地球的自然環(huán)境進行講解，從而讓學(xué)生更容易聯(lián)系到身邊的環(huán)境，同時還要對社會和人文進行講解，可以聯(lián)系到社會中比較常見的事物，讓學(xué)生們對此可以展開探究。教師在對學(xué)生的引導(dǎo)中，還要教會學(xué)生如何去正確的學(xué)習(xí)地理，正確的地理學(xué)習(xí)方法可以促進學(xué)生在地理學(xué)科上的進步，錯誤的地理學(xué)習(xí)方法則可能會拖慢學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的進度，導(dǎo)致成績下降或難以提高。

高中地理的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，而核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)具備的各項優(yōu)秀素質(zhì)，對于學(xué)生的成長有著一定的積極作用，而核心素養(yǎng)又被劃分學(xué)科素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生具備這種素養(yǎng)，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)，高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括了熟練掌握課本知識，養(yǎng)成正確的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣與相應(yīng)的實踐能力，而教師的教學(xué)在這里就會極為重要，教師的教學(xué)內(nèi)容要以教材為重心，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)策略，以此來讓學(xué)生正確理解地理知識點，全面提升學(xué)生在地理方面的核心素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，更全面的了解高中地理知識。

總結(jié)

教師在進行高中地理教學(xué)時，要通過各種方式來優(yōu)化自己的上課內(nèi)容，提升自己的專業(yè)水準，并且不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以深度學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的情況制定不同的教學(xué)方法，同時要豐富自己的課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，提高學(xué)生的地理水平與核心素養(yǎng)，從而建設(shè)高效課堂。