文/哈爾濱商業(yè)大學 范璐璐 李瑞婧

大學生黨員教育管理工作是高校黨建工作中不可缺少的重要組成部分，也是關乎高校黨建工作高質量發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，更與高校思政教育工作緊密相連。隨著高校不斷加強和提高對大學生黨員的教育和管理，高校學生黨員的教育工作取得了一定的成效，但是目前黨員數(shù)目持續(xù)增長，大學生黨員教育管理工作也面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)，教育管理難度逐步加大。

一、高校學生黨員教育過程中存在的問題

隨著在校大學生入黨人數(shù)的不斷增多，學生黨員教育管理工作表現(xiàn)出的問題，關乎高等院校黨建工作的發(fā)展，影響學生思政教育和價值引領。

（一）社會層面影響。社會思潮、社會問題極易向高校投射，高校也是不同意識形態(tài)爭奪的焦點、重點。因此，在互聯(lián)網高速發(fā)展的時代，更不能忽視高校意識形態(tài)的發(fā)展，大學生的價值取向、精神追求、思想觀念也因此呈現(xiàn)出獨立性、選擇性、差異性等表現(xiàn)。

（二）學生黨員自身問題。在歷史時代與社會大環(huán)境的作用下，一些學生黨員產生了功利化等特點，認為入黨會對未來的職場就業(yè)具有一定的優(yōu)勢，中共黨員身份與榮譽的光環(huán)促使自己獲取較多的成就感、自豪感，這種錯誤的理念和端正的入黨動機背道而馳，更不利于保持黨員的先進性與純潔性；有些學生黨員缺少堅定不移的共產主義信仰，缺少學習熱情與主動性，在處理事情上過度重視與追逐私人權益；還有一些學生黨員在入黨后缺乏責任心，未能起到黨員的先鋒模范帶頭作用，對黨員身份定位模糊不清。

（三）教育形式單一、管理方式單一。從教育維度層面看，高校學生黨員管理工作的重點更多放在入黨前的學習培訓上，而忽略了入黨后的教育再培養(yǎng)，導致大多數(shù)學生黨員在入黨后降低了對自己的要求，不利于形成黨性素養(yǎng)。新時期在開展高校學生黨員教育管理工作中仍然采用傳統(tǒng)的教育方式，很難激發(fā)學生黨員對政治理論的學習熱情。從管理維度層面看，黨員管理形式與學生日常管理、學生成長相脫離，導致學生黨員考核評價的標準與實際情況不相適應，監(jiān)督管理不到位、黨務工作者配備不齊全導致學生黨員教育管理工作難以落實，影響到學生黨員教育管理工作的實效性。

二、“123培優(yōu)工程”教育模式穿插黨員教育全過程

（一）核心：發(fā)揮黨建引領核心作用。發(fā)揮高校黨委領導核心作用，精心統(tǒng)籌謀劃，推動高?；鶎狱h組織活動載體、工作方式、運行機制創(chuàng)新，確保各項黨建工作安排落地見效。注重立德樹人成效，總結“雙創(chuàng)”和黨建品牌創(chuàng)建經驗，對主題、內涵、措施、效果等進一步挖掘提煉，突出特色，優(yōu)化提升，打造精品。高校基層黨組織要充分發(fā)揮以黨史學習為要、資政育人為綱的宣教作用，夯實時代使命和歷史責任。通過圍繞聚焦理論學習、聚焦立德樹人，激勵學生黨員承擔發(fā)展使命，不斷提高政治站位，立足實際，守正創(chuàng)新、貢獻力量。通過深挖“黨史”資源，豐富“黨史”活動，以黨建引領為核心，以全員、全過程、全方位的“三全”育人形式，將黨史學習教育融入高校學生黨員日常教育模式，真正達到學生黨員教育的入腦入心。

（二）培優(yōu)：結合“青馬工程”建設和校園文化建設。黨有號召，團有響應。通過“青馬工程”骨干講黨史交流會、“親愛的黨，我想對你說”、讀書分享會等活動引導學生黨員在“知信行”中擔負使命，在“學思踐悟”中成長成才。積極適應新時期新形勢新青年的發(fā)展需要，堅持黨建帶團建，團建促黨建，學生黨員帶領青年團員，實現(xiàn)雙向培養(yǎng)、雙向培優(yōu)的培養(yǎng)體系建設，班級團支部為黨組織輸送充滿朝氣活力的新生力量。以校院兩級“青馬工程”學生骨干宣講團為抓手，組織青年團員參觀見學、實踐服務等，帶動廣大青年增長才識，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生團學干部，向黨組織輸送優(yōu)秀的青年團員代表，成為黨重點培養(yǎng)的發(fā)展對象。

學生黨員教育的深入離不開校園文化建設，校園文化建設也是高校黨建蓬勃發(fā)展的“潤滑劑”，結合學雷鋒活動日、青年節(jié)、建黨日、國慶節(jié)、一二·九運動等關鍵時間點，開展豐富多彩的文化藝術活動，以身邊優(yōu)秀黨員為榜樣，以志愿服務為支撐，孵化組織建設“志愿服務突擊隊”，開展豐富多樣的志愿服務活動，用奉獻行動來檢驗學習教育成果。聚是一團火，散是滿天星，以個人公益之行，傳遞愛的力量，一點連線，由線畫面，達到全體黨員全覆蓋，再由學生黨員帶動學生團員，形成人人熱愛公益的良好氛圍，激活廣大學生熱心公益，無私奉獻的“外生動力”，讓絢麗多彩的黨員教育之花在高校校園文化建設中華麗綻放。

（三）課堂：豐富活潑學習載體——“E課堂”“學課堂”“實課堂”。通過“E課堂”“學課堂”“實課堂”解鎖多種學習模式，從百年黨史中汲取前進力量，全方位推動高校學生黨員的學習教育培訓。綜合運用網絡學習、集中學習、實踐學習等方式方法，通過集中學習和個人自學相結合，讓黨員學習教育保質保量、走深走實，不斷提高黨員學習教育的吸引力、傳播力、感染力，不斷增強基層黨組織政治功能和組織力，推動落實“立德樹人”根本任務，為黨育人、為國育才。

多元載體，隨時隨地開展黨員學習教育。用好用活“學習強國”“極光新聞”“高校易班學習平臺”“大學生入黨教育培訓平臺”等網上“E課堂”，通過新媒體豐富多彩的學習內容和形式多樣的學習方式，營造濃厚的學習氛圍、豐富學習載體、凝聚黨員學習共識，提高學生黨員學習先進理論、時事政治的自覺性，切實引導黨員學生將理論學習成果轉化為敢擔當、善作為，干實事、能成事的不竭動力。

多元教學，沉浸投入推動黨員學習教育。采用“黨支部書記講黨課”“百名學生黨員講黨史”“榜樣的力量”“請黨放心 強國有我”等“學課堂”的翻轉形式，鼓勵和引導學生黨員親自參與到黨課講解中來，促使其充分發(fā)揮主觀能動性。在“備、研、講”等一系列程序中培養(yǎng)學生的愛國愛黨情懷，促使學習教育走深走實、入腦入心，展現(xiàn)當代大學生積極向上的精神風貌和“青春、責任、奉獻”的價值觀和道德觀，樹立永遠跟黨走的堅定信念和初心使命。

多元活動，積極投身踐行學習教育成果。通過開展“網上重走長征路”“四史”學習教育競答、主題黨日活動、社會志愿與實踐活動、學生黨員每月義務勞動日活動、畢業(yè)生黨員“三重溫”踐初心等“實課堂”的創(chuàng)新實踐，增強學生黨員對于責任、使命、擔當?shù)纳钊肜斫?，內化于心，外化于行，形成知責于心、擔責于身、履責于行的思想自覺與行動自覺。學生黨員在參觀見學和實踐活動中用腳步丈量祖國大地，扎根基層了解中國國情、聆聽群眾聲音，筑牢了服務群眾、奉獻社會、報效國家的思想基礎。

三、高校學生黨員“123培優(yōu)工程”教育模式的啟示

（一）強化政治建設是深化高校學生黨員教育的首要任務。大學生黨員的教育管理工作首先要善于運用黨的理論開展思想教育工作，必須始終把黨的政治建設擺在首位，把準政治方向，夯實政治根基，涵養(yǎng)政治生態(tài)，提高政治能力，永葆政治本色，必須增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。通過開展黨員教育“123培優(yōu)工程”，深化學生黨員政治理論學習，夯實思想信念，確保在政治上過硬、思想上過關。對入黨積極分子、預備黨員、正式黨員的教育培養(yǎng)，更需提高政治特征屬性地位，與此同時，要重視黨員的榜樣教育，培養(yǎng)黨性修養(yǎng)，引領學生黨員在學習、日常生活等方面發(fā)揮出黨員的先鋒模范作用和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二）堅持教育引領是優(yōu)化高校黨員教育的重要途徑。邁進新時代、把握新形勢、攻克新難題，順應時代發(fā)展潮流，把握時代發(fā)展脈絡，堅持從高校黨建工作的實際出發(fā)，堅持把理論教育與思政教育、學科教育、社會實踐等方面緊密結合起來，提升學生黨員認識世界、解決問題的能力，增強學生黨員的實踐素養(yǎng)，不斷增強高校黨建帶團建、團建促黨建，使高校思想政治教育工作具有鮮活且有朝氣的生命力。

將培養(yǎng)優(yōu)秀大學生作為深化黨員教育工作的一項有力抓手，分層分類有計劃地開展思想教育工作，分類施策、有的放矢地激發(fā)高校思政工作的活力。首先，對高年級的學生黨員教育，要著重培養(yǎng)其社會責任意識，激勵其自覺主動參加社會實踐和志愿服務，深入到基層、鄉(xiāng)村生活、公共社區(qū)等進行鄉(xiāng)村振興、社區(qū)綜合服務、公益志愿綜合服務工作，為社會主義貢獻青春力量，在社會實踐活動中淬煉過硬本領、增強黨員意識、服務意識、大局意識。其次，對低年級的學生黨員重在增強黨性教育。新時期大學生在學習、工作和生活中具有強烈競爭意識的同時，更應該堅持全心全意為人民服務的理念，強化集體意識、增強集體榮譽感，克服個人英雄主義、克服個人享樂主義，加強對黨組織的歸屬感和親切感，主動完成黨組織交代的工作，發(fā)揮主觀能動性，把個人的發(fā)展和國家、民族的發(fā)展相互有機融合，努力提升自己的政治素養(yǎng)。

（三）精細供需導向是改革創(chuàng)新高等院校學生黨員教育的靈活熟練模式。重視黨員教育管理工作的改革創(chuàng)新和發(fā)展，堅持問題導向、需求導向、以黨員教育工作的問題出發(fā)，力求在實際教學、日常管理等方面推進學生黨員教育工作，充分運用“互聯(lián)網+黨建”“教學科研+黨建”“課外實踐+黨建”等模式，發(fā)揮網絡平臺、數(shù)據分析等作用，保障黨員權利、滿足黨員需求，不斷豐富活動載體和形式，積極培養(yǎng)學生黨員學習的主動性、服務的積極性、實踐的創(chuàng)造性。

教育和管理大學生黨員，要充分發(fā)揮時代所賦予的資源優(yōu)勢，堅持傳統(tǒng)教育與新興網絡、新媒介、新技術、新手段等相結合，同時將加強黨的作風建設納入大學生黨員思想教育工作內容，通過喜聞樂見的活動方式，引領大學生黨員在學習、生活與日常工作中，主動展開自我反思與自我教育，及時、迅速、高效地發(fā)覺自身的缺點問題與不足之處，進行自我剖析和自我批評。與此同時，維持優(yōu)良的工作作風，做好榜樣，逐漸發(fā)展成為同輩的優(yōu)秀榜樣，主動引領大學生產生自立、自省、自律的良好行為規(guī)范。

（四）注重個人發(fā)展是提升高校黨員教育的實效舉措。十年樹木，百年樹人。一個人的成長之路，不僅僅是專業(yè)課程的學習，還要有思想道德、社會實踐的能力培養(yǎng)。通過“123培優(yōu)工程”教育模式的深入開展，積極選拔和培養(yǎng)素質優(yōu)良、政治過硬、實踐能力強的青年黨員和大學生骨干，幫助優(yōu)秀年輕的黨員骨干總結實踐經驗，注重個人成長，不斷增強個人干事創(chuàng)業(yè)的信心。通過學生黨員“123培優(yōu)工程”教育模式的推動開展，有利于學生黨員的個人成長。

四、結語

大學階段是打造與提升“三觀”的重要階段，“123培優(yōu)工程”的教育模式，有助于對學生黨員的教育和管理，從政治觀點立場、分析邏輯思維、內心情愫歸類、理想抱負等多個層面出發(fā)，大力提升學生黨員的修身素養(yǎng)，促使學生黨員夯實理想信念，激發(fā)內生動力，培養(yǎng)學生黨員成為擔當作為、敢于拼搏、勇于奉獻的優(yōu)秀黨員，保持青年人的干勁、沖勁、韌勁、實勁，以實績匯聚奮進的激揚斗志，為社會和國家更好地作出貢獻。